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1、EEC小學英語 四年級下 Lesson6 Part 2 教學設計 Teaching Topic: Which season do you like ?的熟練問答 Teaching Aims:1.使學生會用Which season do you like ? I like …表達自己喜歡的季節(jié)。 2.使學生理解課文含義并能有感情的朗讀和表演。 u Words 詞匯 要點 定位 拓展與鏈接 which 用 四會 l 出現(xiàn)多次 season 音義 四會 l 唯一出現(xiàn) fall 用

2、 四會 l 出現(xiàn)多次 summer 用 四會 l 出現(xiàn)多次 u Sentence Structures 句型 要點 拓展與鏈接 Which season do you like ? 義用 l 唯一出現(xiàn) I like … 義用 l 反復出現(xiàn)的句型 It’s … 義用 l 表達季節(jié)的特點 We can … 義用 l 拓展相關的動詞詞組 Language Function: 使學生能熟練運用英語語言表達有關季節(jié)的話題。 Difficult Points:Which season do you like?的表達中注意wh

3、ich的用法 Teaching Aids: 錄音機，磁帶，PPT Teaching Procedure: (Pre-task preparation; While-take procedure; Post-task activities; Assignment) Content Method Purpose Classroom English Warm Up l 問答法 l 通過簡短的free talk把學生帶入英語的情境中，由學生來猜教師的名字導入問答有關季節(jié)和天氣的話題，為本課主體句型的學習作鋪墊。 l What’s your name? l Can you g

4、uess what’s my name? l What can I do in summer ? l What are you going to do? Presentation l 問答法 l 聽說法 l 結構操練法 l 教師通過提問來進行主體句型的呈現(xiàn)。 l I like + 季節(jié) l It’s + 季節(jié)的特點 l We can + 動詞原形表示我們能夠做的事 l 通過聽故事來學習fall , cool l Which season do you like ? l season l In summer , lots of days are very

5、 __hot___. l What can I do on hot days ? l I like summer. It’s hot. We can swim . Wow, it’s cool. l Now turn to page P75 Listen to the story l Season l Read and spell l Ask each other Practice l 練習法 l 自學法 l 聽說法 l 通過Listen and speak 來掌握課文中人物喜歡的季節(jié)，并在理解課文含義的基礎上分角色來表演課文對話 l Which sea

6、son do you like ?同學之間相互詢問，說出自己喜歡的季節(jié)，并說出原因是什么，將主體句型進行替換 l Now,look at P76,listen and repeat l Answer the questions l Now,I want you to read it in roles. l Who wants to be Lili? l Who wants to be Jess? l Who wants to be Ken? l I like _____ It’s ______ We can ______ Production l 自學法 l 結構操練法

7、 l PPT出示一篇朋友的來信，但是有幾個空出來的單詞，出乎了學生的意料，讓學生思考我的朋友在哪里？補全對話 l 寫自己家鄉(xiāng)的特點，作為回信寄出去 Dear friend, I’m Michael. I’m Ten years old.I’m in Class 4 Grade 4.I love China.But my hometown(家鄉(xiāng)) is a nice place,too. There are 4 seasons in a year.It is May now.It’s winter (spring/summer/ fall/winter). It’s very c

8、old (warm/hot /cool/cold).We can_skate (ride a bike/ swim/go hiking/skate).It’s cool. Can you guess where am I？ I’m from Australia. Assignment l l 布置調查表作業(yè)，讓學生將本課的內容應用到日常生活中去 l 布置書寫信件的作業(yè)，課上的時間完成這封回信有些困難，讓學生有充分的時間把它完成，并注意書信的格式。 l Today’s homework: 1.Make a survey in your class. What seas

9、on does your friend like? Why? 2. Finish this letter, and send it back . 教學反思： 本課的教學是關于四季的描述和表達，在進行教學設計的時候，我考慮到學生的已有認知，在低年級時對四季的說法已經(jīng)有所了解，所以本課的學習，除了讓學生掌握四季的說法之外，還要能夠將已有的知識鏈聯(lián)系起來，對季節(jié)的特點和能夠做的事聯(lián)系起來，描述一下為什么會喜歡這個季節(jié)，通過知識鏈條的連接，形成語篇，鍛煉學生的表達能力，和對語言知識的整體認知。 然而，在我上課的過程中發(fā)現(xiàn)，延興校的學生與我校學生的特點和已有認知不同，所以

10、在課上我覺得在課前的預設過于樂觀，有些知識需要課堂上加以鞏固，才能進一步擴展，因此，課堂的容量就顯得有些大了，面對這種狀況，我在課堂控制能力方面有所欠缺，不能及時的調整課堂的容量和目標，而是過多的牽著孩子走，導致了學生主體地位的缺失，這也是讓我一直以來所困惑的，也是我未來要努力改善的一個方面。 團隊成員評課： 優(yōu)點： 一．操練形式多樣，激發(fā)學生練習單詞和句子的興趣。 二、課堂中注重聽音教學，讓學生跟著原聲學習地道的英語。 三、引導學生掌握發(fā)音規(guī)則，教學生一種學習方法。 四、短文教學，擴展學生的閱讀量。 需要改進： 一、語言的運用沒有在情境中充分使用。 二、更多的空間沒有留給學

11、生 —— 復華英語團隊 自我成長規(guī)劃： 一、課堂的操控能力 對于課堂上遇到的突發(fā)狀況或者在教學中隨時出現(xiàn)的與教學預設不符的時候，及時準確的進行教學調整，這方面的能力是我接下來要鍛煉的，一方面要多看些課例，與同伴多交流，另一方面要將自己遇到的問題及時的記錄和整理，定期進行反思。 二、還給學生更多的空間， 總是怕學生想不到，總是想要領著學生走，應該多把問題拋出去，讓學生去思考，只有當學生真正的思考了，他們的記憶也就深刻了，掌握的知識也就扎實了，從而學生還能在這之中得到成功的滿足感，激發(fā)他們學習的熱情和興趣。 三、教學設計的整體把握 對于教學目標的設立和教學流程的合理設置，都應該本著以學生為主體，讓學生做學習的主人，他們只有這樣才能夠真正的體會到探索知識的樂趣，在這方面我要多讀些相關的理論書籍，多看看優(yōu)秀教師的教學設計，并且及時地把自己的教學設計發(fā)到博客上，讓大家來共同探討、交流，讓思維流動起來才能進步。