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1、 Can you run fast ？教學設計與反思 國培山東小學1班 一、 教材分析： Can you run fast ?是外語教學與研究出版社《新標準英語》三年級起點第三冊第六模塊第一單元的內(nèi)容，題材為Abilities,以體育運動為基本素材,使用“can”來談論能力。本課是本模塊第一課——情景對話課,教材通過主人公參加體育運動的情景引入新課，主要教學任務是句型Can you…？及回答Yes,I can ./ No, I can’t.和單詞run fast、jump high、 jump far、ride fast的學習.本

2、課在教學設計中借助Ｉcan…句型的學習力圖通過大量的學生活動，在真實的語境中讓學生理解教學內(nèi)容，并會運用。 二、 學情分析： 本班共有三十個學生，全部學生為農(nóng)民子女，其中有少數(shù)學生對英語學習有強烈的好奇心和求知欲。大多數(shù)學生對英語學習還不夠重視。對此，培養(yǎng)所有學生對于英語學習的興趣是最關鍵最緊迫的任務。因此，我在進行教學設計時，突出趣味性。 三、 教學目標： （一） 知識目標： 1. 能聽懂會說 run fast jump high jump far ride fast . 2. 能熟練運用句型：Can you…？ Yes，I can./No, I can’t. （二

3、） 能力目標： 1. 通過“眼疾嘴快”游戲復現(xiàn)學過的動詞詞組，激活原有的知識。 2. 通過老師和學生的活動讓學生理解新學詞組、句型的含義，并創(chuàng)設多個情景進行應用，培養(yǎng)學生積極主動參與和大膽開口說英語的習慣。 3. 通過詢問其他人的能力達到對本節(jié)課重點內(nèi)容的綜合運用，也培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力。 （三） 情感目標： 引導學生在生活中要學會關心他人，要善于與別人溝通。在分組活動中，培養(yǎng)孩子的競爭與合作意識。 四、 教學重、難點： 重點： 詞匯和句型的掌握和運用。 難點： 使用“can”談論能力。 五、 教學策略及教法、學法設計： 在教

4、學設計中，注重將知識與能力、過程與方法和情感與價值觀三維目標相統(tǒng)一，及時對學生的學習進行評價和激勵：充分利用多媒體的優(yōu)勢，積極給孩子們創(chuàng)設運用英語進行交流的情景。采用直觀教學、情景教學、合作學習的方法，將話題、結(jié)構、功能及任務相結(jié)合，引導孩子們運用看、聽、讀、說、演的方法，在聽做、玩演、讀練等活動中感悟、體驗、理解所學知識。教學以完成各個任務的形式，讓學生當堂“主演”的角色，在合作中學的、習得語言，從而達到培養(yǎng)學生良好學習習慣和運用英語進行交際能力的目的。 六、教具 單詞卡片、多媒體課件 七、教學過程 Step1、Warming up Greeting： T: Hell

5、o, boys and girls.Nice to meet you. Ss:Hello,English teacher.Nice to meet you ,too. T: How are you? Ss: I’m fine, thank you . And you? T: Im fine, too. 今天很高興有機會和同學們一起來學習英語，老師相信我的學生——你們一定會是最棒的，對自己有信心的大聲的說“Yes!” S: Yes. (設計意圖：課前與學生親切交談，營造寬松和諧的學習氣氛，可以讓學生自然地進入英語學習的狀態(tài)。) Step2、Revision Game: L

6、isten and do the actions. 1、T:Youre great.Lets begin our class. Now lets play a game:listen and do the actions . First, lets review some phrases. 2、(Show the phrases on the screen, review the phrases: play fooball/play basketball/play table tennis/do morning exercises/swimming/running/jumping/r

7、ide a bike) 3、Teacher says the phrases, the students say and do the actions. （設計意圖：在課堂的開始聽音做動作的游戲，復習常用短語，目的在于調(diào)動學生的學習熱情，通過生動活潑的身體語言，避免了復習環(huán)節(jié)枯燥、機械的操練形式，既復習了與本節(jié)課相關的詞匯，為后面的教學做好鋪墊,又調(diào)動了學生的積極性，讓學生開開心心學英語。） Step3、Presentation and practice 1、learn the words: run fast jump high jump far

8、 ride fast can can’t T:(做打籃球的動作) Look,what am I doing? S:You are playing basketball. T:Good.Look,who is this?（出示姚明的圖片） S:Yao Ming. T:Yes,he can play basketball.He can jump high.Can you jump high? S:Yes./No.(指導學生用Yes,I can./No,I can’t.來回答問句) 舉出單詞卡片jump high,并反復領讀這兩個單詞。

9、T: Next one .Look,this is Liu Xiang.He can run fast.（出示劉翔的圖片） Can you run fast?Let’s have a match.Who want to try? S:Me.(師生一起往前跑) T: Wonderful ,you are the winner. 舉出單詞卡片：run fast，并反復領讀這兩個單詞。 T:Liu Xiang can run fast.Can you run fast? S:Yes,I can./No,I can’t. T:（出示課件中騎自行車的圖片）Look!They are r

10、iding bikes.Can you ride a bike? S:Yes,I can./No,I can’t. T:Can you ride fast? S:Yes,I can./No,I can’t. 出示單詞卡片：ride fast。反復領讀這兩個單詞。 T:（做跳遠的動作）Now I am jumping far.Can you jump far? S: Yes,I can./No,I can’t. 舉出單詞卡片far,教讀單詞。 (設計意圖：通過做動作創(chuàng)設真實的情境，以及出示學生熟悉體育明星的圖片，讓學生不知不覺進入到新知中，準確的理解語言。在所學新單詞的同時

11、，又操練了目標句型，為教學環(huán)節(jié)的展開做好了良好的鋪墊。) 2、 learn the sentences: Wonderful, look ,He can run ,I can run ,too.(板書 I can ) and I can run fast. Next, jump .look .I can jump ,I can jump high ,Who can jump high ? S1: I can . S2; I can jump high. T : come here .let’s have a match. Let’s see who is the winner? T

12、hey do and you say“jump high”ok?.. Ss: jump high jump high T :Wonderful ,you are the winner. (the same way to learn I can jump far) T : look , ride a bike,and I can ride fast.Who can ride fast? Ss: I can ride fast. T :Good. 3、let’s have a rest and sing a song 教師播放兩只老虎的音樂,讓學生學唱 Can you r

13、un fast ? can you jump high ? Can you run fast ? can you jump high ? Yes,I can. Yes, I can. Yes,I can. Yes, I can. can you jump far ? Can you ride fast ? can you jump far ? C

14、an you ride fast ? No,I cant. No,I cant. No,I cant. No,I cant. （設計意圖：用歌曲“兩只老虎.”的旋律來演唱這首歌，讓學生在這首自編歡快的歌聲中的學習，讓學生感覺意猶未盡，培養(yǎng)并持續(xù)保持學生學習英語的興趣。） Step4、New text teaching 1、T：Open your book.Listen to the tape,then answer the questions. Q:Who can jump high?

15、 Who can jump far? Who can ride fast? 小組討論回答問題，發(fā)小貼畫獎勵表現(xiàn)好的個人及小組。 （設計意圖：通過看課文和放錄音，讓學生體驗課文內(nèi)容。通過小組合作、比賽，鍛煉了學生的合作能力和競爭意識。） 2、 Raed after the tape . （設計意圖：學生跟讀，糾正發(fā)音。在學生學習掌握了本節(jié)課的知識點后，再呈現(xiàn)課文內(nèi)容，學生就能很好地理解和朗讀課文。這會讓學生感到英語“易”學，從而“樂”學。） 3、Read the dialogues .（采取個別讀、小組讀等形式） (設計意圖：在學生學習掌握了本節(jié)課的知識點后，再呈現(xiàn)課文內(nèi)容，學生就

16、能很好地理解和朗讀課文。這會讓學生感到英語“易”學，從而“樂”學。通過各種活動，使學生聽、說、讀的技能得以提高。) Step5、Guess game 1、T: Youre excellent.Now let’s play a game . 出示CAI 課件. 讓一名學生上臺背對屏幕,其它同學完成句子. For example: it’s an animal It has two legs . It can fly . It’s a ____ . 出

17、示姚明的圖片出示句子 He is ______. He can _______. He plays ________in ________. 出示猴子的圖片.出示句子. It can ________ . It likes _______ . It is ________ . 2、Ask and answer. 全班分成四個小組，給每個小組設置一個樓梯，看哪個小組表現(xiàn)的最好哪個小組的樓梯就怕的越高，最后評出一個表現(xiàn)最好的小組，然后在小組內(nèi)選一個表現(xiàn)最好的成員，表現(xiàn)好的同學獎勵兩個 運用句型： Can you……? Yes, I can./ No,I can′t.詢問小

18、組內(nèi)的三個同學，完成下表。（回答Yes, I can.在空格內(nèi)打上“√”，回答No,I can′t.在空格內(nèi)打上“”.） Name Jump high run fast jump far 把調(diào)查的情況給大家分享。（看哪個組表現(xiàn)最積極，口語最好） (設計意圖：多層面的練習活動設計，真正實現(xiàn)了以活動為載體，活動以學生為中心,讓學生有了“做”的機會，有了自主學習的空間，做到學以致用。激發(fā)了學生的學習英語熱情，優(yōu)化了英語課堂教學，提高了英語教學實效。) Step6、Summay. 1、 教師再拓展學生幾個問題： T: Ca

19、n you sing? Can you dance? Can you table tennis? Can you count 1 to 10? Can you swim ？ Ss:… 2、讓學生自己總結(jié)本節(jié)課的重點單詞及句型。 (設計意圖：讓學生回顧本節(jié)課的重點，做到學以致用。) Step7、Homework Report : What can your friends do ?下節(jié)課進行匯報。 (設計意圖：讓學生再次體驗知識與生活的聯(lián)系。) 八、板書設計： Module 6 Unit 1 Can you run fast? I can … Can you …?

20、 Yes, I can. /No, I can’t. 設計理念和思路 新課標中指出教師要在遵循小學生的身心發(fā)展特點的基礎上，根據(jù)所教內(nèi)容的難易程度及學生的實際水平，精心地設計每一個活動，注重導入的趣味性、操練的層次性和實際的運用性，使活動既有趣又有效，以此來激發(fā)學生的學習興趣，最大程度地調(diào)動他們的學習積極性，在活動中喜學愛學。 本節(jié)課通過剛開始復習以前學過的幾個短語作為開端，接著對相應的幾幅圖片進行討論，在討論過程中逐漸引入今天的新課，學習run fast、jump high、jump far、ride fast 幾個詞組及can的用法。借助幾幅學生熟悉且感興趣的圖片學習詞組，然后通過

21、一個游戲“運動比賽”和“Chant”鞏固詞組和“can”的有關句型。在比賽中，總會產(chǎn)生一個勝利者，引入winner的學習和理解就會比較容易。游戲教學可以維持學生的興趣。通過這幾個活動，課文中的基本的重點被分解開來。接下來的就是課文教學，聽錄音回答問題，聽說的練習鍛煉學生聽和說的能力。通過模仿錄音，訓練學生的語音語調(diào)。Step5中的Guess game和 Ask and answer的內(nèi)容調(diào)查，讓學生學會思考和解決問題。是讓學生之間相互了解的一個過程，也是將英語課本知識融入現(xiàn)實生活的而一個過程。Homework的設置是讓學生對本課的內(nèi)容進行一個反思和思考，并運用到實際生活中去；匯報也是對學生說的能力的一個鍛煉。 可取之處：1、游戲教學。維持學生的學習興趣，同時，在學生的學習興趣濃厚的時段對詞匯的掌握會更有效率。 2、課文中的表格填寫和調(diào)查。表格的填寫鍛煉學生的思考能力，調(diào)查讓學生既鍛煉了能力也操練了句型。 3、作業(yè)的設計。作業(yè)的設計是對課本內(nèi)容的一個反思和回顧。 有待改進的地方：1、在can的用法講解中，過渡太快，操練的次數(shù)不夠多。 2、活動的設計缺乏一些新意。