《《普通心理學(xué)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《普通心理學(xué)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1．韋伯定律 一、目的 為了產(chǎn)生最小可覺(jué)差，一個(gè)刺激必須增加它本身數(shù)值的一個(gè)常定的分?jǐn)?shù)，用數(shù)學(xué)式表示即為 ，這就是韋伯定律（WebersLaw）。這一關(guān)系式得出的數(shù)值稱為韋伯分?jǐn)?shù)（也稱為韋伯常數(shù)或韋伯比率）。韋伯定律是能過(guò)差別閾值的研究而得出的。這一定律只是在中等強(qiáng)度的刺激時(shí)才保持。不同感覺(jué)道的韋伯常數(shù)是不同的。本實(shí)驗(yàn)的目的是學(xué)會(huì)應(yīng)用心理物理法來(lái)測(cè)定聽(tīng)覺(jué)道的韋伯常數(shù)，并驗(yàn)證只有在中等強(qiáng)度刺激的情況下才符合韋伯定律。 二、儀器與材料 音頻訊號(hào)發(fā)生器一臺(tái)，耳機(jī)一付，記錄紙 三、程序 1. 采用常定刺激法測(cè)定人耳對(duì)音調(diào)的差別閾值。常定刺激法又名為正誤示例法和次數(shù)法，即用圍繞著閾值的一組固

2、定的物理刺激值，用隨機(jī)方法呈現(xiàn)，并計(jì)算每個(gè)物理刺激值的檢測(cè)頻次。本實(shí)驗(yàn)中還采用二類判斷標(biāo)準(zhǔn)，即要求受試者回答比較刺激是比標(biāo)準(zhǔn)刺激大還是小。 2．實(shí)驗(yàn)中確定600Hz音調(diào)為標(biāo)準(zhǔn)刺激，選擇5～7個(gè)圍繞600Hz音調(diào)的其他頻率刺激為此較刺激，要求被試回答比較刺激是比標(biāo)準(zhǔn)刺激大還是小。每個(gè)比較刺激要與標(biāo)準(zhǔn)刺激配對(duì)多次，于是可獲得一個(gè)"較大"反應(yīng)的概率估計(jì)以及相應(yīng)的"較小"反應(yīng)的概率估計(jì)。 3．將獲得的每個(gè)比較刺激頻次數(shù)據(jù)用手畫(huà)曲線方法在圖上（見(jiàn)圖5－1），也可用下表5－1來(lái)表示一個(gè)被試在用二類判斷時(shí)所獲得的判斷一個(gè)比較刺激在音高上是"高于"或"低于"標(biāo)準(zhǔn)刺激的百分比。 4．用相同程序與方法測(cè)

3、定 300HZ 音調(diào)的韋伯常數(shù)。 5．用相同程序與方法測(cè)定120the音調(diào)的韋伯常數(shù) 四、結(jié)果 1．用直線內(nèi)插法先求出圖 5－1中判斷百分比為 25％、 50％、75%的各點(diǎn)。 2．判斷百分比為50%的點(diǎn)就是主觀相等點(diǎn)，即表示在這點(diǎn)上沒(méi)有可能辨別到差別。 3．判斷百分比為100的點(diǎn)為完全的辨辭別，在主觀相等點(diǎn)同完全辨別之間的一半即為75%這一點(diǎn)就是差別閾，即韋伯常數(shù)。 4．從圖5－1與表5－1中測(cè)得，對(duì)于60ZHz音調(diào)的主觀相等點(diǎn)為600@.ZHZ，不肯定間距為5.4HZ，差別閾即韋伯分?jǐn)?shù)為2.7HZ，常誤為 0.2ZHZ。 5．計(jì)算出300Hz音調(diào)時(shí)的韋伯分?jǐn)?shù)。 6．計(jì)算出1

4、200Hz音調(diào)時(shí)的韋伯分?jǐn)?shù)。 7比較300Hz、600Hz、1200Hz音調(diào)時(shí)的各自的韋伯分?jǐn)?shù)，是否基本上是一常數(shù)？是否符合韋伯定律？ 五、討論 1．聽(tīng)覺(jué)道的韋伯常數(shù)是多少？ 2．實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否基本符合韋伯定律？ 3．不同被試的韋伯常數(shù)是否有個(gè)體差異？ 4．其他感覺(jué)通道的韋伯常數(shù)與聽(tīng)覺(jué)通道相比是否有區(qū)別？ 5．韋伯定律在實(shí)踐中有何價(jià)值？ 〔演示實(shí)驗(yàn)〕要演示重量感覺(jué)的韋伯定律是很容易的。你只要準(zhǔn)備好三個(gè)鉛幣（面值、重量相等）、兩個(gè)信封和一雙鞋子，然后將一個(gè)鉛幣裝進(jìn)一個(gè)信封中，剩下的兩個(gè)裝入另一個(gè)信封中。如果你輕輕地將各個(gè)信封抬起放下（用一只手），那么，你就會(huì)很容易地區(qū)別出，哪個(gè)信封

5、較重，哪本信封較輕。進(jìn)一步，你將一只信封投入你的一只鞋子中，另一只放到另一只鞋子中，然后同時(shí)將它們舉起，這時(shí)你卻感覺(jué)不到這兩只鞋的重量有差異。這是為什么呢？原來(lái)，在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，效果不同是由于鉛幣的重量不同，因而很容易被感知到。在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，盡管重量的差異是相同的，但是在包含刺激物的強(qiáng)度中，來(lái)自鞋子的重量要比只有信封和鉛幣重得多，因而還沒(méi)有達(dá)到能區(qū)別兩者的韋伯分?jǐn)?shù)。 2．空虛視野效應(yīng) 一、目的 視野中缺乏結(jié)構(gòu)或空無(wú)一物的知覺(jué)現(xiàn)象，稱為空虛視野效應(yīng)。例如我們看一個(gè)彌散的霧或透明的球，或飛機(jī)在白色云霧中飛行時(shí)，視野一片白色，人們會(huì)把這種無(wú)邊界的完全同質(zhì)的視場(chǎng)知覺(jué)為無(wú)結(jié)構(gòu)、模糊和無(wú)

6、方向的外部空間環(huán)境?？仗撘曇叭绻怯猩?，那么注視時(shí)間較久之后，其顏色逐步消退，最后成為中性灰色或淺黑色，這種規(guī)象稱為空虛視野色變。本實(shí)驗(yàn)的目的是通過(guò)演示來(lái)證實(shí)這種現(xiàn)象的存在。 二、儀器與材料 乒乓球數(shù)只，白色塑料場(chǎng)匙，光源燈泡，濾色鏡 三、程序與結(jié)果 1．被試拿一只乒乓球，一切為二，然后半個(gè)乒乓球的切開(kāi)部分放在每只眼睛上。也可以用一只白色的塑料場(chǎng)匙，將兩個(gè)湯匙的盛物部分放在每只眼睛上作為隨同的圖形顯示。 2眼睛先看遠(yuǎn)方的一個(gè)白光源，這時(shí)你的視野會(huì)被漫射的、無(wú)輪廓的光線所充斥，乒乓球、湯匙完全成了泡影，人眼在這時(shí)就產(chǎn)生了無(wú)差別的空間視野，即空虛視野效應(yīng)。 3．保留這種狀態(tài)幾分鐘，然

7、后用濾包片遮住光源，從而產(chǎn)生有色光源。此時(shí)，在被試的感覺(jué)體驗(yàn)上會(huì)發(fā)生變化，即產(chǎn)生顏色感覺(jué)。但是，過(guò)不久，被試就會(huì)發(fā)現(xiàn)，顏色褪為灰色，再過(guò)一會(huì)兒被試會(huì)突然覺(jué)得看不見(jiàn)了。這種缺乏視野輪廓、視力消退的現(xiàn)象就是空虛視野色變。 4．空虛視野效應(yīng)也可以因?yàn)樵黾右曇爸械妮喞糠侄А＠?，如果用一支鉛筆穿過(guò)湯匙，因而制造了一個(gè)陰影，那么，隨著輪廓的出現(xiàn)視力就馬上恢復(fù)了。 四、討論 1．什么是空虛視野效應(yīng)？在日常生活中你有過(guò)這類體驗(yàn)嗎？ 2．研究空虛視野效應(yīng)對(duì)于解釋知覺(jué)圖形的本質(zhì)有何意義？ 3．通過(guò)演示，你體會(huì)到在什么條件下會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，在什么條件下這一現(xiàn)象又會(huì)消失？ 3．麥克洛效應(yīng)

8、 一、目的 麥克洛（McCOllOugh）認(rèn)為，視系統(tǒng)中的顏色通道與空間頻率通道是彼此獨(dú)立的通道，各自對(duì)顏色與形狀作出獨(dú)立的選擇反應(yīng)。但是，她的研究也發(fā)現(xiàn)了，通過(guò)顏色光柵適應(yīng)后效的方向特異性研究，證實(shí)了人眼對(duì)顏色與形狀的特殊復(fù)合也有選擇性的反應(yīng)。例如，在一個(gè)垂直光柵上放一紅濾色片，而在一個(gè)水平天棚上放一藍(lán)濾色片，人眼對(duì)這種不同方向、不同顏色光柵適應(yīng)后，再看一白光柵，這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，白色光柵后象的性質(zhì)將決定于光柵的方向，即垂直白光柵會(huì)得到藍(lán)色后象，水平白光柵得到紅色后象。本實(shí)驗(yàn)的目的是通過(guò)演示來(lái)證實(shí)這一現(xiàn)象。 二、儀器與材料 光柵圖形，紅、藍(lán)濾色片，記錄紙 三、程序 1．主試在一個(gè)垂直光

9、柵上放一紅濾色片，被試看到的是一紅色垂直光柵（見(jiàn)圖6－10a），同時(shí)在一個(gè)水平光柵上放一藍(lán)色濾色片（見(jiàn)圖6－10b），被試看到的是一藍(lán)色水平光柵。 2．讓被試對(duì)這兩種不同方向、不同顏色的光柵圖形適應(yīng)2～4分鐘。之后，要求被試回答："現(xiàn)在放在你面前的是一個(gè)白色的光柵，你從上面看到了什么顏色？" 3．主試將白色光柵垂直地放置，看被試是否回?quot;在白色光柵上看到了藍(lán)色"，于是主試將白色光柵水平地放置，看被試是否回答"在白色光柵上看到了紅色"。 4．為了驗(yàn)證白色光柵的后象的性質(zhì)將決定于光柵的方向，再做一個(gè)檢查變式試驗(yàn)。在一個(gè)垂直光柵上放一藍(lán)濾色片，在一個(gè)水平光柵上放一紅濾色片，同樣適應(yīng)

10、2～4分鐘，然后用白色光柵作檢查，以觀察對(duì)白色光柵的后象性質(zhì)仍決定于光柵的方向，即垂直白光柵上得到紅色的后象，而在水平白光柵上得到藍(lán)色的后象。 四、結(jié)果 1．歸納用垂直紅光柵、水平藍(lán)光柵時(shí)的被試的適應(yīng)后效 2．歸納用垂直藍(lán)光柵、水平紅光柵時(shí)的被試的適應(yīng)后效 五、討論 1．什么是麥克洛效應(yīng)？ 2．是否存在對(duì)顏色與方向的復(fù)合有特殊選擇反應(yīng)的顏色一方向特異性進(jìn)線檢測(cè)器？ 3．這一效應(yīng)的理論意義何在？ 4．在實(shí)驗(yàn)中要注意哪些條件才能產(chǎn)生這一現(xiàn)象？ 5．在實(shí)驗(yàn)中是否發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異？ 4．大小常性 一、目的 根據(jù)視角定律，相同大小的對(duì)象，離眼愈近感到愈大，離眼愈遠(yuǎn)則感到愈小。但是

11、，人眼在一定距離內(nèi)感受到的大小并不依賴于網(wǎng)膜上像的大小，也不隨觀視距離的變化而變化，而是趨向于按物體的實(shí)際大小來(lái)感受的，這就是大小知覺(jué)常性的現(xiàn)象。本實(shí)驗(yàn)的目的是學(xué)習(xí)測(cè)定大小常性的方法，比較在用單眼、雙眼人工瞳孔觀察時(shí)大小常性程度的變化。 二、儀器與材料 圓形硬紙盤(pán) 19個(gè)（半徑從 51毫米到 85毫米，每個(gè)依次差別 2毫米，其中75毫米要做兩個(gè)），米尺，黑背景，遮眼罩（單眼），人工瞳孔，記錄紙。 三、程序 1．用調(diào)整法測(cè)定大小常性較合適。實(shí)驗(yàn)中的標(biāo)準(zhǔn)刺激為離被試一定距離用支架呈現(xiàn)的半徑為75毫米的圓形硬紙盤(pán)。匹配刺激為半徑從51毫米到85毫米大小不等的圓形硬紙盤(pán)。要求被試先注視標(biāo)準(zhǔn)刺激

12、，觀察它的面積大小，然后在離被試明視距離（25厘米）處，用最小變異法依次呈現(xiàn)匹配刺激，呈現(xiàn)的位置要偏左或偏右一些，不要與標(biāo)準(zhǔn)刺激圓在同一直線上。 2．正式實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，被試坐在椅上，距被試約65米處掛黑色幕布。實(shí)驗(yàn)情景見(jiàn)圖6－11。 4 7 3 5 1 6 2 10 8 9 11 12 D N 4 m 1 2 5 m 1 2 6 m 1 2 7 m 1 2 注：實(shí)驗(yàn)時(shí)比較刺激只用代號(hào)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果后再告知標(biāo)準(zhǔn)刺激之長(zhǎng)度 主試先要求被試看標(biāo)準(zhǔn)刺激，然后轉(zhuǎn)移視線，看近處的圓形，然后報(bào)告比較的結(jié)果，近處的圓比遠(yuǎn)處的圓"大"或叫、"或"相等"。 3．用雙

13、眼比較不同距離的圓的大小，即先用上法將標(biāo)準(zhǔn)圓（半徑為75毫米）放在離被試1米、2米、3米、4米、5米及6或7米處。每一距離做4次，共做24次，其中各距離遞減與遞增次數(shù)各半。先后次數(shù)各半，每做完8次后休息3分鐘。 4用單限比較不同距離的圓的大小，實(shí)驗(yàn)中分別用左、右眼按上法比較。用帶眼罩方法實(shí)現(xiàn)一只眼觀視。左、右眼各做24次，要求同上。 5．左、右眼分別戴上人工瞳孔比較不同距離的圓的大小，其他方法全部同上。 6實(shí)驗(yàn)結(jié)果用表6－3記錄。 四、結(jié)果 1．計(jì)算各種情況下的大小常性系數(shù)，其計(jì)算公式為： 其中R為見(jiàn)到的圖形形狀，A為圖形的實(shí)際形狀，S為透視的形狀，即完全沒(méi)有常性時(shí)應(yīng)有的結(jié)果。

14、 S的計(jì)算按下列公式得出： 2．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制出在單眼（左眼或右眼）、雙眼和人工瞳孔觀察條件下大小常性的表與圖。 五、討論 1．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析單眼、雙眼、人工瞳孔觀視條件下大小常性的差別。 2．為什么單、雙眼觀視時(shí)能保持完全的大小常性，而用人工瞳孔時(shí)則大小知覺(jué)的常性消失？ 3．根據(jù)實(shí)驗(yàn)情景，還有哪些因素影響大小常性？ 4．大小常性在實(shí)際生活中有哪些影響？ ［演示實(shí)驗(yàn)］把你的手臂伸直地抬起在你的面前，用眼睛盯著它，并把你的手靠近然盾又離開(kāi)你的臉，這樣連續(xù)幾次。盡管你在看見(jiàn)你的手時(shí)，其網(wǎng)膜像比較小，但是可能體也沒(méi)覺(jué)察出在你的手運(yùn)動(dòng)時(shí)，其大小有什么變化?，F(xiàn)在，先把左手食指放

15、在你眼前可以看得見(jiàn)的20厘米處，仔細(xì)凝視著它。然后，再把你的右手放在他的后面，眼睛仍然盯著食指尖，而右手則分別作朝著和背著你的臉的方向運(yùn)動(dòng)。你不僅不能讓你的視線離開(kāi)你的食指，而且還要設(shè)法留心，你的手在靠近你和遠(yuǎn)離休時(shí)的像。在這種場(chǎng)合的一瞬間，你就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，你的手大小發(fā)生了變化。當(dāng)你伸直手臂時(shí)，你會(huì)覺(jué)察出它變小了，而當(dāng)你把手靠近臉時(shí)，它卻變大了。這簡(jiǎn)單的演示能讓你體會(huì)到網(wǎng)膜像的大小與距離的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們正在注意某一物體時(shí)，由于隨距離不同的網(wǎng)膜像的大小的變化并未被覺(jué)察到，這樣，大小常性的機(jī)制就被顯示出來(lái)了。 5．視錯(cuò)覺(jué) 一、目的 從現(xiàn)象上看，人眼的不正確知覺(jué)稱為視錯(cuò)覺(jué)。視錯(cuò)覺(jué)分

16、為長(zhǎng)度錯(cuò)覺(jué)、方向錯(cuò)覺(jué)、大小錯(cuò)覺(jué)等。從本質(zhì)上看，視錯(cuò)覺(jué)是人類視系統(tǒng)正常加工外界圖像信息的結(jié)果，其中視系統(tǒng)中的光學(xué)成分、網(wǎng)膜成分、皮層成分、認(rèn)識(shí)成分各起了不同的作用。本實(shí)驗(yàn)的目的是學(xué)會(huì)測(cè)量視錯(cuò)覺(jué)的方法，探索視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的基本規(guī)律。 二、儀器與材料 錯(cuò)覺(jué)調(diào)整儀一臺(tái)，實(shí)驗(yàn)材料為纓勒一萊伊錯(cuò)覺(jué)圖片（圖6－12）。 三、程序 1．調(diào)整好錯(cuò)覺(jué)調(diào)整儀。將錯(cuò)覺(jué)圖片放在一塊活動(dòng)板上，作為呈現(xiàn)部分，其面積為11 12cm2，調(diào)節(jié)旋鈕可帶動(dòng)活動(dòng)板作上下運(yùn)動(dòng)，從儀器背后可讀出活動(dòng)板運(yùn)動(dòng)數(shù)值。被試經(jīng)調(diào)整儀上的兩個(gè)小孔可看清錯(cuò)覺(jué)圖。 2．采用調(diào)整法進(jìn)行試驗(yàn)。被試端坐在調(diào)整儀正前方，目光平視，視角為15。將錯(cuò)覺(jué)圖

17、插入調(diào)整儀呈現(xiàn)給被試，要求他調(diào)節(jié)比較刺激，調(diào)到主觀上認(rèn)為同標(biāo)準(zhǔn)刺激長(zhǎng)度相等時(shí)為止。一般情況下，將箭頭向內(nèi)的圖形（圖6－12a）當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)刺激，將箭頭向外的圖形（圖6－12b）當(dāng)作比較刺激。 3．主試記錄下偏離標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)的距離，并用正負(fù)值表示偏上或偏下的運(yùn)動(dòng)方向，計(jì)算時(shí)則取絕對(duì)值。實(shí)驗(yàn)是在日光或日光燈照明條件下進(jìn)行，亮度在15～60吸朗伯范圍之間。 4．要求被試在正常觀視條件下分別調(diào)節(jié)20次。 5．實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在表6－4中。 表6－4用平均誤差法測(cè)定繆勒一榮伊錯(cuò)覺(jué)量的記錄表 次數(shù) 比較刺激被判斷的長(zhǎng)度mm 標(biāo)準(zhǔn)刺激與主觀判斷之間的差別mm 1 2 3 . . . . . .

18、 20 四、結(jié)果 1．算出比較刺激被調(diào)整的位置的平均數(shù)，這就是主觀相等點(diǎn)。 2．算出常誤，常誤=主觀相等點(diǎn)-標(biāo)準(zhǔn)刺激。 3．算出各個(gè)調(diào)整位置的標(biāo)準(zhǔn)差，根據(jù)需要進(jìn)一步求出機(jī)誤，機(jī)誤=0.6745SD (標(biāo)準(zhǔn)差) 4將上述結(jié)果用纓勒一萊伊錯(cuò)覺(jué)調(diào)整結(jié)果示意圖表示（圖6－3）。指出其中梁勒一萊伊錯(cuò)覺(jué)的常誤與定位分布的變差。圖6－13繆勒一萊伊錯(cuò)覺(jué)中的常誤與定位分布的變差。 五、討論 1．是否已學(xué)會(huì)視錯(cuò)覺(jué)量的測(cè)量與計(jì)算方法？ 2．視錯(cuò)覺(jué)量是否存在個(gè)體差異？ 3．用同一方法可否測(cè)定他類似的視錯(cuò)覺(jué)？ 4．視錯(cuò)覺(jué)有何實(shí)踐意義？ 6．遺覺(jué)象 一、目的 有些兒童對(duì)看過(guò)的東西能夠保持

19、著一種幾乎同照片一樣清晰的視覺(jué)現(xiàn)象。例如，把他們看過(guò)后 圖畫(huà)拿走后，他們好像"看見(jiàn)"那張圖畫(huà)仍然在眼前某個(gè)地方擺著一樣，保留著形象的細(xì)節(jié)，具有一種"攝影記憶"這就叫做遺覺(jué)象。本實(shí)驗(yàn)的目的是采用疊置測(cè)驗(yàn)，探索兒童的視遺表象及其出現(xiàn)的頻率。 二、儀器與材料 畫(huà)面大小各為1624公分的黑白畫(huà)三張，彩色畫(huà)二張，兩條平行橫線圖及折線或輻射線圖各一張（圖8-1）；兩組不規(guī)則的圓點(diǎn)模式圖（圖8-2）各一張，大于圖畫(huà)面的灰色絨布或空白紙板一塊；秒表與記錄用紙。 三、程序 1．使被試適應(yīng)遺覺(jué)測(cè)驗(yàn)的步驟 在正式實(shí)驗(yàn)之前，先讓被試進(jìn)行三次顏色后象的觀察。用實(shí)例向被試說(shuō)明 "還看見(jiàn)"但確定已"不在眼前"

20、的東西是什么意思。并使被試得到練習(xí)描述在拿走剛看過(guò)的圖畫(huà)后還能"看得見(jiàn)"的圖畫(huà)形象的機(jī)會(huì)。 2圖像描述測(cè)驗(yàn) 用三張黑白圖和兩張彩色圖逐張地置于灰色絨布或空白紙板上，讓被試隨意地觀看圖畫(huà)中的一切內(nèi)容。每張觀察時(shí)間為30～60秒鐘不等。然后移宏圖畫(huà)，讓被試?yán)^續(xù)看著灰色絨布或空紙板并立即詳細(xì)描述他還"看到"了什么。接著讓他們按照視覺(jué)記憶表象敘述圖像內(nèi)容。主試用錄音機(jī)或詳細(xì)記錄被試的描述。 此項(xiàng)分甲、乙兩種。在甲種測(cè)驗(yàn)中，先讓被試觀察置于淺灰色絨布或空紙板上的一幅只有兩條平行橫線的圖畫(huà)。觀察1分鐘后，緊接著讓他觀察畫(huà)有拆線或軸射線的圖畫(huà)，以便考察他們能否形成馮特錯(cuò)覺(jué)或黑林錯(cuò)覺(jué)（見(jiàn)圖8－1）。

21、在乙種測(cè)驗(yàn)中，有兩組不規(guī)則的圓點(diǎn)模式。先讓被試觀察模式A，1分鐘后緊接著讓其觀察模式B，以考察他們能否復(fù)合成一個(gè)漢語(yǔ)拼音的聲母或韻母（如圖8－2樣例）。主試記錄被試報(bào)告的觀察結(jié)果。 鑒于遺覺(jué)表象一般在兒童身上出現(xiàn)，所以被試者以從小學(xué)低、中年級(jí)兒童中隨機(jī)取樣為宜。 四、結(jié)果 疊置測(cè)驗(yàn)所能形成的圖像是被試事先無(wú)法猜測(cè)到的，因而能否通過(guò)疊置測(cè)驗(yàn)是鑒別遺覺(jué)象的主要指標(biāo)。在甲種測(cè)驗(yàn)中，被試觀察兩條平行橫線后，如果能復(fù)合成馮特錯(cuò)覺(jué)或黑林錯(cuò)覺(jué)很（即看出兩條相對(duì)稱的曲線），即表明具有視遺覺(jué)表象。算出遺覺(jué)表象出現(xiàn)的頻率。 五、討論 1．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析遺覺(jué)表象與兒童過(guò)去經(jīng)驗(yàn)、興趣的關(guān)系 2．根據(jù)實(shí)

22、驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明遺覺(jué)表象與記憶表象的關(guān)系。 7．瞬時(shí)記憶 一、目的 瞬時(shí)記憶是指感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生后，感覺(jué)信號(hào)在腦的感受區(qū)保留一個(gè)短暫時(shí)間的能力。這種信號(hào)只保留幾百毫秒，在腦的內(nèi)作感覺(jué)信息加工之用，這是記憶過(guò)程的原初階段。瞬時(shí)記憶有助于信息的累積，為人們感知事物的連續(xù)性提供了可能。本實(shí)驗(yàn)的目的是證實(shí)瞬時(shí)記憶現(xiàn)象及其性質(zhì)。 二、儀器與材料 1．速示器（圖8-3） 2．由數(shù)定和英文字母級(jí)成并隨機(jī)編有順序號(hào)碼的卡片100張（每張上寫(xiě)有數(shù)字和英文字母共12個(gè)，排列成3行，每行4個(gè)，共占面積1515毫米）。 3．秒表、紙、筆/ 三、程序 1．預(yù)備實(shí)驗(yàn)。 （1）把速示器放在向陽(yáng)的地方，距離被

23、試25厘米，與被試眼高同一水平。 （2）使被試熟悉實(shí)驗(yàn)條件，主試任取一張卡片裝在速示器上。發(fā)出"預(yù)備"口令后讓被試注視速示器的中心部分，2秒后呈現(xiàn)卡片，每張呈現(xiàn)時(shí)間為1秒鐘。要求被試立刻回憶并寫(xiě)出主試指定的三行中的任一行數(shù)字和字母。 （3）指導(dǎo)語(yǔ)："我現(xiàn)在用速示器給大家看一些卡片，每張上面都編排有三行數(shù)字和英文字母，你們要注意看速示器的中心部分，呈現(xiàn)卡片的時(shí)間很短，你們要盡快地看清楚每行的數(shù)字和字母，每張看過(guò)后，根據(jù)我們的要求立刻把三行中的一行寫(xiě)出來(lái)。例如我說(shuō)1，你們就把卡片上的第一行寫(xiě)出來(lái)；我說(shuō)3，你們就寫(xiě)第三行的；我說(shuō)2，你們就寫(xiě)出中間的一行。" （4）按上面（2）的要求，共練習(xí)5次

24、后，再進(jìn)行立刻部分報(bào)告法和延遲部分報(bào)告法的正式實(shí)驗(yàn)。 2．立刻部分報(bào)告法的實(shí)驗(yàn)。 （1）主試按照預(yù)備實(shí)驗(yàn)（2）的方法，并按事先隨機(jī)編排好的順序呈現(xiàn)卡片。 （2）要求被試寫(xiě)出1或2或3行的三種方式各做10次，每次呈現(xiàn)的卡片不同，并做30次。每做10次休息2分鐘。 3．延遲部分報(bào)告法的實(shí)驗(yàn)。 （l）實(shí)驗(yàn)的基本方法與立刻部分報(bào)告法（1）相同。 （2）與立刻部分報(bào)告法的區(qū)別是每當(dāng)一張卡片呈現(xiàn)1秒后，過(guò)2秒鐘，主試再發(fā)出句"或" 2"或" 3"的口令。三種方式各做4次，共做12次。 四、結(jié)果 1．將被試每次寫(xiě)出的結(jié)果與卡片對(duì)照，統(tǒng)計(jì)出每次正確回憶的數(shù)字和字母?jìng)€(gè)數(shù)。 2．分別求出立刻報(bào)告

25、法和延遲報(bào)告法的平均值以比較。 五、討論 1．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明瞬時(shí)記憶的性質(zhì) 2．試說(shuō)明部分報(bào)告法的特點(diǎn)。 8．短時(shí)記憶 一、目的 短時(shí)記憶又稱發(fā)-級(jí)記憶，這是指對(duì)于幾個(gè)字母、字、數(shù)目或其他信息作幾秒鐘或幾分鐘的一次性記憶。如臨時(shí)查記一電話號(hào)碼。短時(shí)記憶的容量是有限的，一般只能記到7位數(shù)字左右。短時(shí)記K的特點(diǎn)是瞬時(shí)有效性，即在記新的內(nèi)容時(shí)，原來(lái)記的內(nèi)容就會(huì)忘掉本實(shí)驗(yàn)的目的是學(xué)習(xí)使用記憶廣度法，測(cè)定短時(shí)記憶的廣度。 二、儀器與材料 1．記憶鼓（圖8－4），幻燈投影儀，秒表。 2數(shù)字盤(pán)：5～13位數(shù)字各4組。數(shù)字表；與數(shù)字盤(pán)上的數(shù)字相同，5～13位數(shù)字各4組，用于記錄。

26、 3．圖形幻燈片4套，每套10張，每張上有一個(gè)圖形。其中第與第4套圖形相似。 三、程序 1．正式實(shí)驗(yàn)前，讓被試練習(xí)使用記憶鼓。試驗(yàn)中采用記憶廣度法，這是全部呈現(xiàn)法的一種變式。此法是將長(zhǎng)度不同的數(shù)字、字母或詞列一次全部呈現(xiàn)給被試者。被試的記憶廣度是在一次呈現(xiàn)的條件下，能夠正確記憶的最長(zhǎng)系列。本實(shí)驗(yàn)中刺激呈現(xiàn)的時(shí)間為1秒，被試坐在記憶鼓前25cm處，以便清晰地看清顯示部分。 2．實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，主試把一個(gè)5位數(shù)字盤(pán)放在記憶鼓上，按每個(gè)數(shù)字呈現(xiàn)1秒鐘的速度呈現(xiàn)完畢后，立刻要求被試按數(shù)字呈現(xiàn)時(shí)的順序背誦出來(lái)。主試用數(shù)字表核對(duì)，并記下"對(duì)"或"錯(cuò)"。接著用同法呈現(xiàn)其他三組5位數(shù)字。在4組5位數(shù)字中，答

27、對(duì)兩組以上就算通過(guò)。 3．用上法將6位、7位、8位……數(shù)字組依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直至某種長(zhǎng)度的數(shù)字序列連續(xù)兩次不能通過(guò)為止。 4．用再認(rèn)法進(jìn)一步檢查短時(shí)記憶中的記材料的保持量。在實(shí)驗(yàn)中要等量地呈現(xiàn)識(shí)記過(guò)的和沒(méi)有識(shí)記過(guò)的單元，并以隨機(jī)系列來(lái)呈現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)中要求被試者將識(shí)記過(guò)的和沒(méi)有識(shí)記過(guò)的材料區(qū)別開(kāi)來(lái)。具體做法是：主試用幻燈機(jī)將第一套10張圖片按每張1秒的速度呈現(xiàn)給被試看一遍。然后主試把第一套和第二套共20張圖片摻和在一起，仍用幻燈機(jī)按每張1秒的速度依次呈現(xiàn)給被試。要求被試每看過(guò)一張圖片后，立即報(bào)告這張圖片剛才是否看過(guò)，并記下答案 "是"或"否" 5．主試把第三套10張圖片放進(jìn)幻燈機(jī)，按每張1秒的速

28、度呈現(xiàn)給被試看一遍。再把第三與第四兩套相似的圖片共20張摻和在一起，按第一和第二套摻和呈現(xiàn)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 四、結(jié)果 1．分別統(tǒng)計(jì)每個(gè)被試的記憶廣度（即最后通過(guò)的數(shù)字序列的長(zhǎng) 2．按下列公式分別計(jì)算每個(gè)被試對(duì)圖形再認(rèn)的保持量。 式中，"認(rèn)對(duì)"包括：對(duì)識(shí)記過(guò)的圖形反應(yīng)"是"，對(duì)沒(méi)有識(shí)記過(guò)的圖形反應(yīng)"否"。"認(rèn)錯(cuò)"包括：對(duì)識(shí)記過(guò)的圖形反應(yīng)"否"，對(duì)沒(méi)有識(shí)記過(guò)的圖形反應(yīng)"是"。 五、討論 1．根據(jù)被試的記匕廣度，說(shuō)明短時(shí)記憶的特點(diǎn)。 2．比較被試的記憶廣度，分析個(gè)別差異。 3．分析記憶材料的相似程度在短時(shí)記憶中對(duì)再認(rèn)的影響。 9．機(jī)械記憶 一、目的 學(xué)習(xí)材料本身缺乏意義聯(lián)系

29、，或者學(xué)習(xí)者不了解材料的意義，不理解其間的內(nèi)在聯(lián)系，單靠反復(fù)背誦達(dá)到記憶，這叫機(jī)械記憶。有無(wú)意義材料的記憶會(huì)明顯地影響到學(xué)習(xí)曲線的各種參數(shù)，如學(xué)習(xí)所需時(shí)間、重復(fù)次數(shù)等。本實(shí)驗(yàn)擬測(cè)驗(yàn)對(duì)數(shù)字的機(jī)械記憶的特征。 二、儀器與材料 1．錄音機(jī)，投影儀，馬表。 又分別寫(xiě)在投影儀特制膠片上的兩位數(shù)字表若干張，每張上有12個(gè)兩位數(shù)。書(shū)寫(xiě)的數(shù)字要粗筆劃、清晰，不打標(biāo)點(diǎn)。不用10、20、30……及11、22、33……這類的兩位數(shù)，而用從12到98的其他任何兩位數(shù)?？晒┎捎玫亩粩?shù)如下： 64 28 93 57 87 68 46 37 39 52 74 49 73 67 91 43 81 62 32 2

30、7 53 85 17 94 54 95 71 58 35 82 61 47 97 21 19 34 三、程序 1．實(shí)驗(yàn)中采用全部呈現(xiàn)法，即把全部材料在一定時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)給被試者學(xué)習(xí)，然后，看被試者在確定的時(shí)間內(nèi)能記憶多少單元，即得到最后一次的回憶量度。 2．先用聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)方式進(jìn)行試驗(yàn)。 （1）指導(dǎo)語(yǔ)："我要用錄音機(jī)播放 12個(gè)兩位數(shù)。你要注意聽(tīng)并盡量記住，但不能用筆記下來(lái)。當(dāng)播完以后，你要立刻在答案紙上以任何順序盡量寫(xiě)出你所記住的兩位數(shù)。預(yù)備，注意。" （2）主試播放事先錄制好的磁帶，30秒鐘內(nèi)播完12個(gè)兩位數(shù)。 （3）讓被試立刻寫(xiě)出聽(tīng)過(guò)的兩位數(shù)。 3．再用視覺(jué)呈現(xiàn)方式進(jìn)行試驗(yàn)。

31、（l）指導(dǎo)語(yǔ)："我要用投影儀給你看10個(gè)兩位數(shù)，你看的時(shí)候要盡量記住它們。看過(guò)之后，要立刻以任何順序在答案紙上盡量寫(xiě)出看見(jiàn)過(guò)的兩位數(shù)。預(yù)備，注意。" （2）主試用投影儀放映出10個(gè)兩位數(shù)，時(shí)限30秒。 （3）讓被試立刻寫(xiě)出看過(guò)的兩位數(shù)。 4．聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)均可做重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以檢查達(dá)到全部記住所需要重復(fù)的次數(shù)。 四、結(jié)果 1．統(tǒng)計(jì)在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)呈現(xiàn)一次后，被試正確再現(xiàn)的兩位數(shù)個(gè)數(shù)。 2．統(tǒng)計(jì)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)達(dá)到完全正確再現(xiàn)所需重復(fù)數(shù) 3．用下列公式計(jì)算機(jī)械識(shí)記中的記憶的保持量： 4．對(duì)聽(tīng)、視覺(jué)呈現(xiàn)上述幾項(xiàng)數(shù)據(jù)加以比較。 五、討論 1．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較聽(tīng)、視覺(jué)所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)械識(shí)

32、記效果。 2．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的1與2項(xiàng)數(shù)據(jù)，分析機(jī)械識(shí)記表現(xiàn)出的個(gè)別差異。 10．意義識(shí)記 一、目的 在理解事物的意義及其邏輯關(guān)系基礎(chǔ)上的記憶，叫做意義識(shí)記。經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)研究證明，識(shí)記材料意義的大小及學(xué)習(xí)者對(duì)其意義理解的程度，對(duì)記憶效果有明顯的影響。本實(shí)驗(yàn)擬通過(guò)成對(duì)聯(lián)想法和省時(shí)法，比較材料有無(wú)意義及理解程度對(duì)識(shí)記過(guò)程和保持量的影響。 二、儀器與材料 1．記憶鼓，節(jié)拍器，馬表，記錄用紙。 2．有意義聯(lián)系的漢字對(duì)偶詞10組（如光線一太陽(yáng)，眼睛一耳朵，夜間一星星，雨一水等等）分別寫(xiě)在10張卡片上，無(wú)意義音節(jié)--數(shù)字10組，也分別寫(xiě)在10張卡片上。 三、程序 1．用成對(duì)聯(lián)想法識(shí)記兩組

33、對(duì)偶材料。首先識(shí)記漢字對(duì)偶詞卡片10張。每次呈現(xiàn)一對(duì)對(duì)偶詞卡片，被試的任務(wù)是在對(duì)偶之間形成聯(lián)系。 2電動(dòng)記憶鼓有兩個(gè)窗口，一邊呈現(xiàn)一個(gè)項(xiàng)目，第一個(gè)窗口打開(kāi)一定時(shí)間，使第一個(gè)項(xiàng)目呈現(xiàn)，然后第二個(gè)窗口也打開(kāi)，使兩個(gè)項(xiàng)目同時(shí)呈現(xiàn)一定時(shí)間，繼而兩個(gè)窗口同時(shí)關(guān)閉。記憶鼓就轉(zhuǎn)動(dòng)到第二對(duì)項(xiàng)目，如此反復(fù)進(jìn)行。 3．生試首先通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)告訴被試下面將要呈現(xiàn)10張對(duì)偶詞卡片，要求看的時(shí)候盡量記住各個(gè)詞對(duì)。然后用節(jié)拍器控制，按每張卡片呈現(xiàn)2秒的速度，將10張漢字詞對(duì)卡片依次呈現(xiàn)一遍。 4．第二遍時(shí)，只呈現(xiàn)詞對(duì)的第一個(gè)詞，要求被試說(shuō)出對(duì)應(yīng)的第二個(gè)詞。主試在記錄表上記下答對(duì)或答錯(cuò)的符號(hào)（ √，）。不管被試能否說(shuō)出，

34、或說(shuō)的是否正確，時(shí)限3秒，接著呈現(xiàn)第二個(gè)詞對(duì)的第一個(gè)詞，要求與方法同上。依次呈現(xiàn)完10個(gè)詞對(duì)。 5．第三遍是隨機(jī)改變10個(gè)詞對(duì)的呈現(xiàn)順序，再按第二遍的繼續(xù)做下去，直至被試能對(duì)10個(gè)詞對(duì)（或80%）看著第一個(gè)詞就能說(shuō)出相應(yīng)的第二個(gè)詞，連續(xù)兩遍無(wú)誤為止。 記下這次實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)所用的時(shí)間。 6識(shí)記無(wú)意義音節(jié)--數(shù)字卡片10張。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的方法同（l）識(shí)記漢字對(duì)偶詞。 7．用省時(shí)法檢查兩組材料的記憶保持量。由于被試者在學(xué)習(xí)上述材料后，過(guò)了一段時(shí)間將不能重新再現(xiàn)所學(xué)過(guò)的材料，為此需要用同樣的方法再行學(xué)習(xí)，并達(dá)到第一次學(xué)習(xí)時(shí)所要求達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。如果將第一次學(xué)習(xí)時(shí)所需的時(shí)間同第二次學(xué)習(xí)時(shí)所需時(shí)間作比較的話

35、，就可以計(jì)算出第二次節(jié)省的學(xué)習(xí)時(shí)間有多少。 8．根據(jù)上述方法，先檢查漢字對(duì)偶詞，經(jīng)重新學(xué)習(xí)后節(jié)省的學(xué)習(xí)遍數(shù)與學(xué)習(xí)時(shí)間。 四、結(jié)果 1．分別整理兩種材料初學(xué)時(shí)達(dá)到學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)所需學(xué)習(xí)的遍數(shù)和每遍記住材料的百分?jǐn)?shù)。用表和圖比較兩種材料的識(shí)記進(jìn)程。 2．分別整理兩種材料經(jīng)重學(xué)后，再次達(dá)到學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)所需學(xué)習(xí)的遺數(shù)和每遍記住材料的百分?jǐn)?shù)。分別計(jì)算兩種材料的保持量，公式如下： 3．將被試對(duì)兩種材料的保持量進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)。 五、討論 1．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析材料的意義對(duì)識(shí)記進(jìn)程和保持量的影響。 2．根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果，怎樣說(shuō)明意義記憶無(wú)論在識(shí)記進(jìn)程或在保持量上都優(yōu)于機(jī)械記憶？ 11．遺忘曲線

36、 一、目的 隨著時(shí)間的推移，保持減弱的現(xiàn)象稱為遺忘。保持與遺忘是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面：保持量多，遺忘就少；遺忘多則保持量少。識(shí)記后在記憶中保持與遺忘的數(shù)量是很難直接測(cè)量的。一般是通過(guò)再認(rèn)科再現(xiàn)的方式引起回憶，從回憶量來(lái)推算保持量的。用不同方法所獲得的保持與遺忘量是不同的。艾賓浩斯使用無(wú)意義音節(jié)，使兩個(gè)成分之間的聯(lián)想消除，從而在記憶實(shí)驗(yàn)中達(dá)到了控制變量、使變量單一化的目的。他的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)得出了著名的遺忘曲線。這一曲線可表征為：當(dāng)時(shí)間用對(duì)數(shù)形式表示時(shí)，保持量是同時(shí)間的對(duì)數(shù)成反比的，即時(shí)間間隔愈長(zhǎng)，則保持量愈少；反之，遺忘量則是同時(shí)間的對(duì)數(shù)成正比，即時(shí)間間隔愈長(zhǎng)，則遺忘量增加。用通俗的語(yǔ)言表達(dá)，即識(shí)記

37、后的短時(shí)間內(nèi)遺忘量急劇增加，隨著時(shí)間的進(jìn)展，遺忘的發(fā)展也就緩慢了。本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)研究視聽(tīng)通道識(shí)記英文字母的效率來(lái)驗(yàn)證艾賓浩斯的遺忘曲線。 二、儀器與材料 錄音機(jī)一臺(tái)，速示器一臺(tái)，定時(shí)器兩臺(tái)，顯示器，反應(yīng)鍵，記錄紙等。 實(shí)驗(yàn)材料直接采用艾賓浩斯的無(wú)意義音節(jié)表，隨機(jī)地抽取，并隨機(jī)地分組。下述無(wú)意義音節(jié)的聯(lián)想值也是經(jīng)過(guò)測(cè)定的，其定標(biāo)的方法是用速示器以一定的時(shí)間（2秒）呈現(xiàn)一個(gè)音節(jié)給被試，令他報(bào)告他所暗示的聯(lián)想或意義，根據(jù)若干被試者對(duì)各音節(jié)所報(bào)告的意義的次數(shù)來(lái)測(cè)定其有意義或無(wú)意義的程度，用百分值表示聯(lián)想值。本實(shí)驗(yàn)中所有無(wú)意義音節(jié)的聯(lián)想值都在20～30%之間。 具體無(wú)意義音節(jié)材料為： 預(yù)備實(shí)驗(yàn)

38、組： QUN HIF AOE CAJ BIY 短時(shí)記憶組： 視覺(jué)呈現(xiàn)： YUC ZIN QOM LEQ TAJ 聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)： RIY KEB JAC QUD LOH 長(zhǎng)時(shí)記憶組： 視覺(jué)呈現(xiàn)： DAK VUS YOF WIK ZEQ 聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)： LEX NOC MIH BAY DUS 短時(shí)記憶實(shí)驗(yàn)還須30個(gè)三位數(shù)的數(shù)字作為實(shí)驗(yàn)輔助材料。音節(jié)統(tǒng)一用印刷體抄在卡片或轉(zhuǎn)盤(pán)紙上。 三、程序 1．先進(jìn)行短時(shí)記憶的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。被試高速示器2米的地方作好準(zhǔn)備。速示器向被試呈現(xiàn)一個(gè)無(wú)意義音節(jié)，2秒鐘后速示儀中燈光消失，即不再能看到音節(jié)。與此同時(shí)，數(shù)字顯示器向被試顯示數(shù)字，要求被試讀出所看

39、到的數(shù)字，并按節(jié)拍器的速度倒數(shù)數(shù)字，每次減3，一直數(shù)到燈光消失，即不再能看到數(shù)字為止。然后，在記錄紙上寫(xiě)下所看到的無(wú)意義音節(jié)。 2．在將準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)組中的五個(gè)音節(jié)完成后，就進(jìn)入正式實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中從字母呈現(xiàn)到回憶字母之間間隔分別為6秒、18秒、30秒、42秒與54秒五種。在每組實(shí)驗(yàn)中，這一時(shí)間間隔是隨機(jī)出現(xiàn)的。先進(jìn)行視覺(jué)呈現(xiàn)，隨后進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)的記憶實(shí)驗(yàn)。 3．短時(shí)記憶試驗(yàn)后進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)記憶實(shí)驗(yàn)。向被試連續(xù)地以2秒鐘呈現(xiàn)，2秒鐘間隔的方式呈現(xiàn)一組育節(jié)，一遍后要被試努力回憶，回憶不出，再第二次向他呈現(xiàn)這組音節(jié)，一直到被試能背出為止。休息5分鐘，再進(jìn)行下一組實(shí)驗(yàn)。方法與此相同。 4．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，還要進(jìn)行

40、兩次檢查。第一次是在學(xué)習(xí)的三個(gè)小時(shí)后，第二次是在學(xué)習(xí)的三天后。檢查時(shí)讓被試寫(xiě)下還能記得的音節(jié)即可，不要求分組寫(xiě)出。同樣先進(jìn)行視覺(jué)呈現(xiàn)，后進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)的記憶實(shí)驗(yàn)。 四、結(jié)果 1．統(tǒng)計(jì)出視覺(jué)呈現(xiàn)無(wú)意義音節(jié)時(shí)，不同時(shí)間間隔下正確識(shí)記的百分?jǐn)?shù)、遺忘的百分?jǐn)?shù)，并用圖、表列出。 2．統(tǒng)計(jì)出聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)無(wú)意義音節(jié)時(shí)，不同時(shí)間間隔下正確識(shí)記的百分?jǐn)?shù)、遺忘的百分?jǐn)?shù)，并用圖、表列出。 3．對(duì)不同方式（視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)）呈現(xiàn)無(wú)意義音節(jié)的識(shí)記與遺忘率的差別進(jìn)行差異顯著性的檢驗(yàn)。 4．統(tǒng)計(jì)出長(zhǎng)時(shí)記憶時(shí)，不同時(shí)間間隔（3小時(shí)與3天）下正確識(shí)記與遺忘的百分?jǐn)?shù)，并用圖、表列出。 5．將上述結(jié)果匯總，將時(shí)間化為對(duì)數(shù)形式，從

41、而得出在不同呈現(xiàn)方式下的保持曲線與遺忘曲線。 五、討論 1．分析用上述實(shí)驗(yàn)方式得出的遺忘曲線與艾賓浩斯的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)曲線有何異同。 2．分析用視覺(jué)呈現(xiàn)與聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)兩種方式時(shí)，其識(shí)記效果的差異。 3．本實(shí)驗(yàn)中得出的遺忘曲線有何特征？ 12．系列學(xué)習(xí)中的位置效應(yīng) 一、目的 系列學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的效果依賴于單元在系列中的位置。一般說(shuō)來(lái)，在系列的頭和尾的位置上，學(xué)習(xí)的正確率高，錯(cuò)誤數(shù)最少。這就是霍夫蘭（HOvland）效應(yīng)。本實(shí)驗(yàn)的目的是檢查識(shí)記與遺忘過(guò)程中系列位置的作用。 二、儀器與材料 1．14張背面編有順序號(hào)的漢字卡片（每張卡片寫(xiě)一個(gè)漢字，每張卡片上的漢字彼此沒(méi)有意義上的聯(lián)系）。 2

42、．14張背面編有順序號(hào)的圖形卡片。 3．馬表，紙，筆 三、程序 1．檢驗(yàn)識(shí)記漢字過(guò)程中的系列位置的作用。先給被試指導(dǎo)語(yǔ)，要求被試盡快地記住14個(gè)漢字。 2．主試按卡片上的順序號(hào)，以每張卡片呈現(xiàn)2秒的速度連續(xù)呈現(xiàn)14張漢字卡片。用這種方法重復(fù)進(jìn)行，直到被試能完全按順序記住14個(gè)漢字為止。記下在系列中，每一漢字單元所需學(xué)習(xí)的遍數(shù)、正確與錯(cuò)誤反應(yīng)數(shù)。 3．檢驗(yàn)識(shí)記圖形過(guò)程中的系列位置的作用。給被試指導(dǎo)語(yǔ)，要求他們盡快記住14個(gè)圖形，記住的標(biāo)志是用筆寫(xiě)出圖形的名稱。 4．主試用提示法讓被試對(duì)圖形的識(shí)記達(dá)到全部記住的標(biāo)準(zhǔn)，并記下達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，被試學(xué)習(xí)的遍數(shù)、正確與錯(cuò)誤反應(yīng)數(shù)。每張圖形呈現(xiàn)

43、的速度也是2秒。 5．檢查1～7日后的保持量。用回憶法和重建法檢查各被試對(duì)漢字和圖形的保持量。 四、結(jié)果 1．分別整理兩種材料初學(xué)時(shí)，系列中不同單元（漢字或圖形）所處位置不同，學(xué)習(xí)的重復(fù)次數(shù)、正確與錯(cuò)誤反應(yīng)數(shù)的差異，用圖、表列出。 2．分別整理兩種材料經(jīng)1～7日后，系列中不同單元（漢字或圖形）所處位置不同時(shí)的保持量的差異，用圖、表列出。 3．保持量的計(jì)算公式為： 五、討論 1．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，處于系列學(xué)習(xí)中不同位置的學(xué)習(xí)單元，其識(shí)記與保持量是否有明顯差別。 2．兩種學(xué)習(xí)材料的位置效應(yīng)有何差異？ 3．不同被試的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否存在個(gè)體差異？ 13．概念形成的假設(shè)測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｐ?/p>

44、 一、目的 概念形成的假設(shè)測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｐ褪酋U瑟爾特（Bouthilet，1948）創(chuàng)造的。這種模型認(rèn)為，在概念形成的過(guò)程中，概念的學(xué)習(xí)者是一個(gè)積極的問(wèn)題解決者。你不斷地提出象征著概念定義的規(guī)則和模式，其后又不斷地在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)它。假設(shè)，測(cè)驗(yàn)，再假設(shè)，再測(cè)驗(yàn)，……直至最后達(dá)到連續(xù)30次正確回答，并能提出其中的規(guī)則時(shí)，便表明學(xué)習(xí)者形成了概念。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的總次數(shù)和被試在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的口頭報(bào)告，就可以得到概念形成的步驟、過(guò)程和速度的實(shí)驗(yàn)資料。本實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證概念形成的假設(shè)測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀? 二、儀器與材料 楊治良制作的漢字假設(shè)測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｐ陀每?00張。每張卡片大小為8cm X19.5cm，上面工整地書(shū)寫(xiě)著一個(gè)關(guān)

45、鍵詞（字）和五個(gè)選擇詞（字）。每10張卡片為一個(gè)單元。在每個(gè)單元中，正確選擇的詞（字）隨機(jī)地分布在每個(gè)系列位置上。（見(jiàn)表9－1） 關(guān)鍵字 選擇字 正確答案 A B C D E 疔 佩 重 院 曹 沏 皮 弱 癢 伏 癤 風(fēng) 申 陰 晃 沌 支 引 關(guān) 仆 療 儈 吉 元 暈 江 變 馬 開(kāi) 大 仃 幣 合 娟 星 七 厭 耳 住 休 于 僑 專 宣 曲 延 取 弓 美 優(yōu) 廣 同 車 尤 顯 北 頗 土 羊 尤 E C A B D C A D E B 三、程序

46、 1．被試為大學(xué)生，將他們隨機(jī)地分為兩個(gè)組（每組的人數(shù)視條件而定）：一組為記憶組，另一組為問(wèn)題解決組。再將被試隨機(jī)等分為三種實(shí)驗(yàn)條件：條件1-一主試給被試的反饋答案正確率為100% ；條件2-一生試給被試的反饋答案正確率為80％，即其中有20％的回答故意不照標(biāo)準(zhǔn)答案回答；條件3-一主試給被試的反饋答案正確率為60%，即其中有40%的回答故意不照標(biāo)準(zhǔn)答案回答。全部實(shí)驗(yàn)均個(gè)別地進(jìn)行。 2．對(duì)記憶組的指導(dǎo)語(yǔ)："我將給你看一系列的卡片，10張為一個(gè)單元。每張卡片上有六個(gè)字，左面一個(gè)是關(guān)鍵字，右面五個(gè)為選擇字。你的任務(wù)是在每張卡片上從五個(gè)選擇字中找出一個(gè)和左面關(guān)鍵字有關(guān)的字。在你做完每次選擇之后，

47、我將告訴你哪個(gè)字是正確的答案。每做完一個(gè)單元的選擇之后，請(qǐng)你告訴我，你為什么選擇這些字。"對(duì)問(wèn)題解決組的指導(dǎo)語(yǔ)，除上述內(nèi)容外，還強(qiáng)調(diào)。 "這是一個(gè)問(wèn)題解決的實(shí)驗(yàn)，你應(yīng)當(dāng)努力去尋找其中的規(guī)則，進(jìn)行選擇。" 3每張卡片呈現(xiàn)時(shí)間為5秒鐘。要求被試在5秒鐘內(nèi)說(shuō)出答案。隨后主試告訴正確答案（根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件的不同，有可能是不正確的）。每做完10張卡片后，讓被試回答；"為什么要選擇這些字？"并作好記錄。如果被試連續(xù)答對(duì) 3個(gè)單元（即30張卡片），就算掌握了概念，并終止實(shí)驗(yàn)。如果做完30個(gè)單元（即300張卡片）還未掌握概念，也終止實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)最長(zhǎng)時(shí)間不超過(guò) 100分鐘。 四、結(jié)果 1．用方差分析比較記憶

48、組和問(wèn)題解決組在形成概念速度上的差異。 2．比較在三種實(shí)驗(yàn)條件下概念形成速度的差異。 五、討論 1．假設(shè)測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷暮侠硇匀绾危? 2．怎樣把實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際？ 14．聯(lián)想鏈 一、目的 聯(lián)想鏈就是連續(xù)的聯(lián)想鏈鎖。萊格（Jung，1906）最早把這種實(shí)驗(yàn)方法用于診斷。本實(shí)驗(yàn)的目的是試用聯(lián)想鏈的實(shí)驗(yàn)程序來(lái)確定被試心理過(guò)程的速度、優(yōu)勢(shì)聯(lián)想類型以及聯(lián)想的刻板化和獨(dú)特性的程度。 二、儀器與材料 1．詞匯：（1）日常生活中常見(jiàn)對(duì)象的詞匯10個(gè)，如黑板、日記本、電燈、自行車、茶杯、臉盆、鋼筆、衣服、球鞋、書(shū)等；（2）熟悉的、但不是日常生活常見(jiàn)對(duì)象的詞匯10個(gè)，如爆竹、森林、高山、河

49、流、山路、相樹(shù)、桂花、牡丹、灑水車、火車站等。 2．錄音機(jī)，馬表。 三、程序 室內(nèi)必須安靜并且沒(méi)有誘人的刺激物（如招貼畫(huà)、標(biāo)語(yǔ)等）。 1．自由聯(lián)想鏈實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)；"我給你說(shuō)一個(gè)單詞。它可能使你想到一個(gè)接一個(gè)的許多東西。請(qǐng)你盡可能快地、聲音清晰地把你頭腦中浮現(xiàn)出的所有的東西，不論是人或是事都-一地說(shuō)出來(lái)，就好像列舉你頭腦里浮現(xiàn)的形象一樣。明白了嗎？（解答問(wèn)題）好，讓我們?cè)囈辉嚒Ｗ⒁?！貓?（被試可能說(shuō)：貓一狗一牛一牛車一車輪一輪胎一橡皮-…等；被試完全理解了實(shí)驗(yàn)程序后，開(kāi)始正式實(shí)驗(yàn)。）在正式實(shí)驗(yàn)時(shí)，主試說(shuō)出一個(gè)詞?quot;黑板"即開(kāi)動(dòng)錄音機(jī)和馬表，如果有下列三種情況之一；被試不再有反應(yīng)

50、詞；或者反應(yīng)詞之間的時(shí)間間隔大大增長(zhǎng)；或者不再說(shuō)出無(wú)意產(chǎn)生的詞，而是開(kāi)始"想出"單詞，則停止錄音和計(jì)時(shí)。休息2分鐘，再做第2個(gè)詞的實(shí)驗(yàn)。如此連續(xù)做完20個(gè)詞的實(shí)驗(yàn)為止。 2．控制聯(lián)想鏈實(shí)驗(yàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)程序基本上同干自由聯(lián)想鏈實(shí)驗(yàn)，只是在指導(dǎo)語(yǔ)上加以一定的限制："請(qǐng)你說(shuō)出和這個(gè)詞相聯(lián)系的所有的詞。"依次做完20個(gè)詞的實(shí)驗(yàn)。 四、結(jié)果和分析 將實(shí)驗(yàn)結(jié)果列入表9－3。 表9－3聯(lián)想鏈實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)次數(shù)和潛伏期 自由聯(lián)想 控制聯(lián)想 對(duì)比 接近 相似 潛伏期 外在聯(lián)系 內(nèi)在聯(lián)系 潛伏期 日常詞類 非日常詞類 總 計(jì) 1．算出被試自由聯(lián)想鏈和控制聯(lián)想鏈的平均潛伏期。 2．分析被試在自由聯(lián)想

51、鏈實(shí)驗(yàn)和控制聯(lián)想鏈實(shí)驗(yàn)條件下的優(yōu)勢(shì)聯(lián)想類型。 3．分析被試的聯(lián)想鏈?zhǔn)欠裼锌贪寤F(xiàn)象。如果有獨(dú)特性，其獨(dú)特性表現(xiàn)在哪些地方？并分析其原因。 〔簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)〕在不用錄音機(jī)的條件下，可以用下列兩種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：讓被試大聲說(shuō)出聯(lián)想，主試用馬表記錄其時(shí)間。用在白紙上打點(diǎn)點(diǎn)或畫(huà)短線的辦法紀(jì)錄聯(lián)想次數(shù)；也可以讓被試書(shū)寫(xiě)聯(lián)想的內(nèi)容。但是前一種方式，被試聯(lián)想的內(nèi)容完全是依靠主試的記憶，往往有遺漏或錯(cuò)誤；后一種方式，書(shū)寫(xiě)活動(dòng)會(huì)使被試的聯(lián)想過(guò)程大大減慢。因此，前者主要是分析被試的聯(lián)想次數(shù)和潛伏期，后者主要是分析被試的聯(lián)想內(nèi)容。 15．推理的氣氛效應(yīng) 一、目的 推理的氣氛效應(yīng)是指在三段論推理中，前提的全稱、

52、特稱或肯定、到定所造成的氣氛會(huì)影響著推出的結(jié)論。武德沃斯和賽爾斯（Sells，1936）研究表明，如果兩個(gè)前提同是 A命題（肯定句），或同是E（否定句），或同是I（部分肯定），或同是O（部分否定），那么，氣氛就與之相應(yīng)。如果兩個(gè)前提是不一致的，那么，否定的和特稱的氣氛較占優(yōu)勢(shì)。實(shí)際上，推理的氣氛效應(yīng)也是一種定勢(shì)，是推理者對(duì)所給前提的囫圇印象的定勢(shì)。如果推理者對(duì)所給予的資料仔細(xì)加以分析，氣氛效應(yīng)就會(huì)明顯削弱。本實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證三段論推理中的氣氛效應(yīng)及其產(chǎn)生條件。 二、儀器與材料 用符號(hào)編制三段論法問(wèn)卷及標(biāo)準(zhǔn)答案。問(wèn)卷內(nèi)容如下 單位 姓名 性別 年齡 l．有些x不是y； 2．有些x是y；

53、 所有Z是X； 所有Z不是y； 所以 x y。 所以 z x。 3．所有x是y； 4．所有x是y； 所有x是y； 所有z不是x； 所以 x z。 所以 z y。 5．所有x不是y； 6．所有x不是y； 所有z不是y； 所有x不是。； 所以 x z。 所以 y z。 7．所有x不是y； 8．所有X不是y； 所有z是y； 有些z是y； 所以 x z。 所以 z x。 9．有些x不是y； 10．有些x是y； 有些z不是x； 有些x不是z； 所以 z y。 所以 y z。 11．有些x是y； 12．所有x是y； 有些Z是x； 有些z是x； 所以 z y。 所以 z y

54、。 13．所有x是y； 14．今有些x不是y； 有些z不是y； 所有z是y； 所以 z x。 所以 x z。 15．有些x不是y； 16．有些x不是y； 所有z不是y； 有些z是y； 所以 z x。 所以 z x。 三、程序 把全班學(xué)生隨機(jī)地平均分為兩組：實(shí)驗(yàn)組和控制組。 對(duì)實(shí)驗(yàn)組的指導(dǎo)語(yǔ)："請(qǐng)你們來(lái)做一些三段論推理的練習(xí)。什么叫做三段推理呢？舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)； 哺乳動(dòng)物是脊椎動(dòng)物； 鯨是哺乳動(dòng)物； 所以，鯨是脊椎動(dòng)物。 這就是三段論推理的一種。讓你們來(lái)做的練習(xí)就類似于這樣的一些題。請(qǐng)你們根據(jù)每道題上面的兩句話推導(dǎo)出第三句話，并在空白處填上適宜的文字；如果你覺(jué)得第三句話推

55、導(dǎo)有困難，可以不做。明白了嗎？（回答問(wèn)題）請(qǐng)你們做得快一點(diǎn)，做得愈快愈好。預(yù)備，開(kāi)始！"對(duì)控制組的指導(dǎo)語(yǔ)僅把上述指導(dǎo)語(yǔ)中"請(qǐng)你們做得快一點(diǎn)，做得愈快愈好"改為"請(qǐng)你們仔細(xì)分析，注意各個(gè)項(xiàng)目之間的相互關(guān)系"，其余均同。 表9-6 由各種前提推出的錯(cuò)誤結(jié)論數(shù) 實(shí)驗(yàn)組 控制組 A E I O A E I O AA EE II OO AE EA AI IA AO OA EI IE EO OE IO OI 四、結(jié)果 用標(biāo)準(zhǔn)答案檢查被試的答案，統(tǒng)計(jì)每道題錯(cuò)誤結(jié)論的A、E、I、O數(shù)，將這些數(shù)據(jù)列入表9－6。 五、討論 1．將實(shí)驗(yàn)組所得的結(jié)果與塞爾斯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作

56、比較。如果有顯著差異，試說(shuō)明其原因。 2．比較實(shí)驗(yàn)組和控制組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)，說(shuō)明其差異的原因。 16．解決問(wèn)題的思維過(guò)程 一、目的 思維總是和解決疑難問(wèn)題緊密聯(lián)系著的。關(guān)于解決問(wèn)題的思維過(guò)程，心理學(xué)上有過(guò)不少研究：機(jī)能主義者桑代克（Thorndike）認(rèn)為，這是嘗試錯(cuò)誤的漸進(jìn)過(guò)程；而格式塔心理學(xué)家苛勒（K?hler）則認(rèn)為這是突然實(shí)現(xiàn)的，即頓悟的結(jié)果。階段論者一般把解決問(wèn)題的思維過(guò)程劃分為四個(gè)階段：覺(jué)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家則認(rèn)為，解決問(wèn)題就是在問(wèn)題空間中進(jìn)行搜索，以求通過(guò)搜集，最后達(dá)到目標(biāo)。解決問(wèn)題包含了兩種基本策略：手段--目的分析

57、和形成次級(jí)目標(biāo)。手段--目的分析是指問(wèn)題解決者通過(guò)選擇算子，使當(dāng)前的問(wèn)題狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差異縮小。次級(jí)目標(biāo)的形成有助于降低搜索空間的大小，以免思維進(jìn)入死胡同。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，這兩種策略雖頻繁運(yùn)用，但不能保證一定成功地解決問(wèn)題。不僅問(wèn)題的性質(zhì)、提法，而且問(wèn)題解決者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度、心理定勢(shì)等等都會(huì)影響問(wèn)題的解決。本實(shí)驗(yàn)的目的是用口述記錄法分析解決問(wèn)題的思維過(guò)程。 二、儀器與材料 1．錄音機(jī)和磁帶。 2．印制清晰的紐厄爾（Newed）等的數(shù)謎問(wèn)題： 有十個(gè)字母（DONALGEBRT），每一個(gè)字母代表著自0至9中的一個(gè)數(shù)碼，但不重復(fù)。它們組成了如下的豎式，其中已知條件是D-5。

58、請(qǐng)解出這些字母代表什么數(shù)碼？ 列數(shù)： 三、程序 對(duì)被試的指導(dǎo)語(yǔ)："請(qǐng)你仔細(xì)閱讀數(shù)謎問(wèn)題，……。想一想能用什么方法來(lái)解這個(gè)數(shù)謎？你能否用最簡(jiǎn)便的方法來(lái)解？如果你的解法是正確的話，那么得出的相應(yīng)的數(shù)碼就完全可以代入這個(gè)豎式。請(qǐng)注意：你在解題的時(shí)候要大聲說(shuō)出自己的想法。一邊解題一邊大聲說(shuō)出自己的思路。明白了嗎？（解答問(wèn)題）開(kāi)始！"主試開(kāi)動(dòng)錄音機(jī)記錄，并注意觀察其行為反應(yīng)，用手表計(jì)時(shí)。 四、結(jié)果和分析 1．對(duì)原始記錄進(jìn)行分析，列出被試解決的各個(gè)步驟。 2．分析受試的解題策略和嘗試錯(cuò)誤的情況。 3．分析受試解決問(wèn)題的思維過(guò)程的個(gè)別差異。 五、討論 1．分析問(wèn)題解決的實(shí)質(zhì) 2

59、．根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料，談?wù)勀銓?duì)解決問(wèn)題的思維過(guò)程的理論的看法。 ［類似的實(shí)驗(yàn)］還可以用其他的類似Newed等人的數(shù)謎來(lái)分析解決問(wèn)題的思維過(guò)程。這些問(wèn)題如：1．放射線治癌問(wèn)題：某一胃癌患者，經(jīng)醫(yī)生診斷確定不能以開(kāi)刀方式治療。唯一可行的方法是采用放射線破壞癌體組織。使用這一方法所遇到的困難是：如果放射線強(qiáng)度不夠時(shí)，不能破壞癌作組織；但是如果它的強(qiáng)度增加，就會(huì)在破壞癌體組織之前就先傷害到身體上其他部位的身體組織。請(qǐng)你想想辦法：怎樣才能做到既不傷害健康組織又能達(dá)到放射治療的目的？（Duncker，1945）。 2．傳教士和野人過(guò)河問(wèn)題：三個(gè)傳教士（用H表示）和三個(gè)野人（用X表示）在河的同一邊，都要過(guò)河去；

60、但是只有一條船（用b表示），這條船只能坐兩個(gè)人。在過(guò)河時(shí)，河的任何一邊，任何時(shí)候，野人的數(shù)目都不能超過(guò)傳教士的數(shù)目。否則，傳教士將會(huì)被野人全部吃掉。請(qǐng)你想想辦法：怎樣才能把這六個(gè)人都渡過(guò)河去呢？（Greeno，1970） 17．面部表情的辨認(rèn) 一、目的 達(dá)爾文在他的著作《人類和動(dòng)物的表情》一書(shū)中指出，現(xiàn)代人類的表情和姿態(tài)是人類祖先表情動(dòng)作的遺跡。正因?yàn)楸砬橛衅渖飳W(xué)的根源，所以許多原始表情，如喜、怒、哀、懼是具有全人類性的。用照片來(lái)判斷面部表情是研究表情的一種方法。達(dá)爾文（Dar－win，1872）的最早實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，面部圖形不完全能表現(xiàn)所應(yīng)當(dāng)顯示的表情。這是因?yàn)閷?duì)照片面部表情的解釋

61、可以完全不同，而且還受暗示的影響。用互相調(diào)換臉面部分--眼、眉、鼻子、嘴的實(shí)驗(yàn)也證明暗示對(duì)解釋面部表情的影響。用演員來(lái)模擬各種不同表情的照片實(shí)驗(yàn)還表明，一致的正確辨認(rèn)率是相當(dāng)?shù)偷?。但是，進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)表明，通過(guò)暗示和訓(xùn)練可以提高正確辨認(rèn)率。這說(shuō)明，辨認(rèn)面部表情的能力不是天生的，而是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)，特別是練習(xí)可以提高正確辨認(rèn)率。本實(shí)驗(yàn)的目的是闡明面部表情辨認(rèn)的基本特征及提高正確辨認(rèn)率的輔助方法。 二、儀器與材料 1．多控自動(dòng)幻燈機(jī)一臺(tái)，幕布一塊。 2．面部表情的幻燈片10張（西南師大心理教研室制作），它們分別表達(dá)的情緒狀態(tài)是：快樂(lè)、喜愛(ài)、恐懼、憤怒、哀痛、痛苦、懷疑、乞憐、苦笑、驕傲i也可以從現(xiàn)成

62、的幻燈片選擇10張不同面部表情作材料。 3．記錄紙兩種，如表11－3、表11－4所示。 三、程序 1．在教室的正前方掛好屏幕，把10張幻燈片技表113縱行的順序裝人幻燈機(jī)的片盤(pán)，并把放映速度調(diào)整到每1分鐘映出1張幻燈片。 2．主試把二1－4的記錄紙發(fā)給全班學(xué)生，并把全班按座位的中線劃分為甲，乙兩組。再發(fā)給甲組學(xué)生表11-3記錄紙，乙組學(xué)生是空白記錄紙-- 3．向被試發(fā)出指導(dǎo)語(yǔ)："甲組同學(xué)，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看發(fā)給你們的記錄紙，它告訴你們?cè)鯓佑涗?。乙組同學(xué)，請(qǐng)你們?cè)谟涗浖埳蠈?xiě)上1至10的順序號(hào)碼，這表示放映幻燈照片的號(hào)碼。號(hào)碼下方要留出適當(dāng)?shù)目瘴恢?。我將在銀幕上放映一個(gè)人的面部表情。你們要

63、仔細(xì)觀察、判斷面部所表現(xiàn)的是何種情緒（或情感）。甲組同學(xué)在記錄表的相應(yīng)方格內(nèi)作"√"符號(hào)，表示你所判斷的情緒項(xiàng)目；如果表中缺少休所判斷的情緒項(xiàng)目，可在表底下添列項(xiàng)目并作一"√"符號(hào)。乙組同學(xué)在相應(yīng)的號(hào)碼下方寫(xiě)出你所猜測(cè)的情緒狀態(tài)的名稱。你們?cè)谟涗浀臅r(shí)候，不能交頭接耳，互通信息。都明白了嗎？（回答問(wèn)題）好，注意觀察。" 4．當(dāng)被試觀察了一張幻燈片并作好記錄后，主試又向他們發(fā)出指導(dǎo)語(yǔ)："你們是用什么輔助方法來(lái)辨認(rèn)面部表情的？（回答問(wèn)題）把你所用的輔助方法記錄在表11-4由個(gè)人次數(shù)欄下。如果判斷一種面部表情是用多種方法的，只記錄其中主要的一種。如果想不出用什么輔助方法的，可以不做這種記錄。" 5

64、．按規(guī)定的順序和時(shí)間放映幻燈片，直至全部面部表情的幻燈片辨認(rèn)完畢為止。 6．由主試領(lǐng)導(dǎo)，用舉手報(bào)告法整理出甲、乙兩組的結(jié)果。 四、結(jié)果 1．算出甲、乙兩組對(duì)各種面部 表情正確判斷的百分?jǐn)?shù)，并對(duì)甲、乙兩組判斷的平均正確率進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)。 2．算出小組和全班使用輔助方法的次數(shù)和百分?jǐn)?shù)。 表11-4辨認(rèn)面部表情使用輔助方法的記錄紙 輔助方法 個(gè)人次數(shù) 小組次數(shù) 小組使用的百分?jǐn)?shù) 模仿在漸表情并體驗(yàn) 想象適合面部表情的情緒 聯(lián)想過(guò)去的經(jīng)驗(yàn) 其他方法或線索 五、討論 1．最容易辨認(rèn)和最不易辨認(rèn)的是哪一種面部表情？哪些面部表情是接近的？哪些面部表情是絕不相混的？ 2．人們?cè)诒鎰e面部表情時(shí)常用哪些輔助的方法？ 3．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析人們的情緒狀態(tài)是否有共同的面部表情模式