《河南省七年級(jí)生物上冊(cè) 3.3 綠色植物與生物圈的水循環(huán)教案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省七年級(jí)生物上冊(cè) 3.3 綠色植物與生物圈的水循環(huán)教案 （新版）新人教版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。 綠色植物與生物圈水循環(huán) 課 題 綠色植物與生物圈水循環(huán) 課時(shí)安排 共（ 1 ）課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 14 學(xué)習(xí)目標(biāo) 嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu) 2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。 3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 制作并觀察葉表皮的臨時(shí)裝片；描述氣孔的組成及開閉原理；氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系，蒸騰作用的概念及意義。 教學(xué)難點(diǎn) 制作并觀察葉表皮的臨時(shí)裝片；描述氣孔的組成及開閉原理；氣孔的開閉與蒸騰

2、作用的關(guān)系，蒸騰作用的概念及意義。 教學(xué)方法 探究法 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件和實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)探究為主多種方法優(yōu)化組合，并輔助多媒體教學(xué)。 （1）教師制作好觀察蒸騰作用的演示實(shí)驗(yàn)并在課前布置學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生預(yù)習(xí)課本《觀察葉表皮的氣孔》實(shí)驗(yàn)。 （2）教師根據(jù)課本準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)《觀察葉表皮的氣孔》的材料用具，不同之處：準(zhǔn)備兩種菠菜葉片，新鮮的葉片（一般氣孔張開）和稍微有些萎蔫的葉片（一般氣孔關(guān)閉）。 （3）教師準(zhǔn)備有關(guān)氣孔開閉機(jī)制的動(dòng)畫課件。 課前作業(yè) 菠菜葉子 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 情境

3、導(dǎo)入 展示資料：一株玉米從出苗到結(jié)實(shí)的一生中，大約要消耗200 kg以上的水，大致情況如下表 生長期中總吸水量 204228g 100% 作為組成成分的水 1872g 0.92% 維持生理過程的水 250g 0.12% ？ 2010 g 98.96% 二人小組練習(xí)徒手切片，制作菠菜葉橫切面的臨時(shí)切片。制作成功的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。注意：不同的切割方向、不同的角度觀察的效果一樣嗎？ 方案一：使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片，再觀察葉片的永久橫切片。根據(jù)《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》對(duì)比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)。 方案二：觀察圖《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》或模型自學(xué)葉片的基本結(jié)構(gòu)。討論問題：“菠菜

4、葉片的正面與背面的綠色一樣深嗎？為什么？”歸納 葉片的基本結(jié)構(gòu)。 方案三：四人小組用自己準(zhǔn)備的不同植物葉片再次練習(xí)徒手切片，用顯微鏡觀察、對(duì)比，討論：“觀察到的葉片結(jié)構(gòu)與課本示意圖的結(jié)構(gòu)是否完全一樣？為什么？”進(jìn)一步了解葉片的結(jié)構(gòu)。 課中作業(yè) 1.練習(xí)徒手切片？ 2．葉片的基本結(jié)構(gòu)。 環(huán) 節(jié) 二 方案一：二人小組實(shí)驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70 ℃以上熱水的燒杯中。觀察現(xiàn)象并討論問題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡？如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多？為什么？”，相互交流，得出結(jié)論：一般葉片的上下表皮都有氣孔，而且下表皮氣孔數(shù)目多于上表皮。 方案二：二

5、人小組制作新鮮的菠菜葉上、下表皮的臨時(shí)裝片；顯微鏡觀察；比較歸納結(jié)論 方案一： 1.制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡對(duì)比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么氣孔可以張開和閉合？是誰來調(diào)節(jié)的？是否與葉片所含水分的多少有關(guān)？”。通過觀察和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，了解氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。 2.顯微鏡觀察蠶豆葉下表皮的永久裝片。首先，自己猜想“氣孔開閉的機(jī)制”。然后在問題“保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的？細(xì)胞壁的厚度是 否均勻？受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣？”的引導(dǎo)下，理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。 方案二：觀看氣孔

6、開閉機(jī)制的動(dòng)畫課件，討論“當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水（失水）時(shí)，氣孔怎樣變化？保衛(wèi)細(xì)胞壁有什么特點(diǎn)？”理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。 方案三：二人小組制作新鮮的幼嫩的蠶豆葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡觀察，滴加5％的甘油溶液（質(zhì)壁分離），氣孔關(guān)閉。再滴加清水（質(zhì)壁分離復(fù)原），氣孔張開。通過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論推理氣孔開閉的機(jī)制。閱讀課文，P114最后一段，進(jìn)一步理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。 按課本要求畫圖。 課中作業(yè) 氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制 1．探究葉片氣孔 情況。 2．探究氣孔開閉 機(jī)制。 環(huán) 節(jié) 三 方案一：觀察圖3-

7、25“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上水循環(huán)的過程，構(gòu)建水循環(huán)的圖表。各組同學(xué)根據(jù)課前測量的林地和裸地空氣濕度的對(duì)比資料，扮演““小老師”分析講解綠色植物在水循環(huán)中的作用。 方案二：觀察圖“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上的水循環(huán)過程。討論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。 課中作業(yè) 綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用？ 課后作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、我們給果樹剪枝時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)從枝條的斷面上滲出許多汁液，這主要是（　A　） A、來自木質(zhì)部導(dǎo)管中的水分和無機(jī)鹽　B、來自韌皮部篩管中的有機(jī)物 C、來自韌皮部篩管中的水分和無機(jī)鹽　D、來自木質(zhì)部導(dǎo)管中的有機(jī)物 2、在莖的結(jié)構(gòu)中，導(dǎo)管、篩管、形成

8、層分別屬于什么組織（　C?。? A、分生組織、輸導(dǎo)組織、輸導(dǎo)組織B、營養(yǎng)組織、營養(yǎng)組織、分生組織 C、輸導(dǎo)組織、輸導(dǎo)組織、分生組織D、分生組織、分生組織、輸導(dǎo)組織 3、根吸收水分的主要部位是（　D　） A、根冠　　　B、分生區(qū)　　　C、伸長區(qū)　　　D、成熟區(qū) 根尖的成熟區(qū)生有大量根毛，其意義是（　C?。? A、增加根的牢固性 B、保護(hù)根尖 C、增加根的吸收面積 D、促進(jìn)營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸 5、參天大樹的頂端也能得到根部運(yùn)來的水分，其動(dòng)力來自于（　A　） 蒸騰作用　　B.輸導(dǎo)作用　　　C.呼吸作用　　　D.光合作用 6、蒸騰作用的重要意義不包括（　D?。? A

9、、降低葉片溫度，防止植物被灼傷B.促進(jìn)植物梯隊(duì)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸 C.增加周圍大氣濕度，提高降雨量D.促進(jìn)光合作用，呼吸作用的進(jìn)行 7、溫帶地區(qū)冬季寒冷，大部分樹木的葉片會(huì)脫落。植物落葉的主要意義是（　B?。? A.減少植物體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的消耗　　　B.減弱植物體自身的蒸騰作用 C.使植物的吸收和運(yùn)輸能力加強(qiáng)　　　D.使植物體避免寒冷氣流侵襲 8、在移栽植物時(shí)，將無色塑料噴到植物的葉面上，結(jié)成一層二氧化碳、氧氣可以通過，而水不能透過的薄膜從而提高移栽的成活率。其原理是（　　C?。? A.降低植物的呼吸作用　　　B.增強(qiáng)植物的光合作用 C.降低植物的蒸騰作用　　　D.防止植物發(fā)生病蟲害

10、 二、非選擇題 右圖為顯微鏡下觀察到的葉片基本結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)分析回答： （1）在葉片的結(jié)構(gòu)中，能進(jìn)行物質(zhì)生產(chǎn)的部分主要是[ 2 ]和[ 4 ]，原因是這些細(xì)胞中含有大量的 葉綠體 ，也正是由于這一原因，葉片才會(huì)呈現(xiàn)出鮮艷的綠色。 （2）[ 6] 氣孔 是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的 “窗口”，因?yàn)樗茉?保衛(wèi)細(xì)胞 的控制下張開或者閉合。 （3）被稱為葉片的“骨架”，具有支持和輸導(dǎo)作用的結(jié)構(gòu)是[ 3 ] 葉脈 ，它主要由兩種管道（ 導(dǎo)管 和 篩管 ）構(gòu)成。 （4）〔 1　〕和〔5 　〕屬于保護(hù)組織，②、④應(yīng)屬于營養(yǎng)組織。 （修改人： ） 板書設(shè)計(jì)： 一、葉片的基本結(jié)構(gòu) 1．練習(xí)徒手切片 2．葉片的基本結(jié)構(gòu) 二、氣孔控制氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制 1．葉片氣孔情況 2．氣孔開閉機(jī)制 三、綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義 1．蒸騰作用對(duì)植物自身的意義 2．綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用 3．培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識(shí) 教學(xué)反思： 指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑提出問題，通過合作，討論解決問題。鼓勵(lì)大膽猜想，及時(shí)地點(diǎn)撥、充分地肯定，樹立學(xué)生自信心。 7 / 7