《青島版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《阿福的新衣——厘米、米的認(rèn)識(shí)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《阿福的新衣——厘米、米的認(rèn)識(shí)》教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《阿福的新衣》教學(xué)設(shè)計(jì) 　 一、導(dǎo)入新課 師：大家有沒(méi)有跟媽媽去做過(guò)衣服？(做過(guò))你知道嗎？，做衣服時(shí)要“量體裁衣”。只有量得準(zhǔn)確，做出來(lái)的衣服才合體。可是，一個(gè)叫阿福的人在做衣服時(shí)就發(fā)生了一個(gè)笑話。想知道嗎？(想)打開課本第75頁(yè)，誰(shuí)能看著這四幅圖，給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)故事？(學(xué)生思考) 師：誰(shuí)的故事編好了，把你的小故事跟小伙伴講一講。誰(shuí)能把這個(gè)小故事講給大家聽呢？ 師：你第一個(gè)把小手高高舉起來(lái)，你來(lái)講吧。(學(xué)生講故事)敢發(fā)言真不錯(cuò)，獎(jiǎng)給你一朵小紅花。 師：誰(shuí)再來(lái)講一講？(指生講)真棒，再動(dòng)動(dòng)腦筋，你的故事會(huì)更精彩。 師：我也會(huì)講這個(gè)故事，我可以講

2、嗎？(可以) 阿福到一家裁縫店做衣服，于是師傅開始測(cè)量阿福的身長(zhǎng)，結(jié)果是三拃，袖長(zhǎng)是二拃，肩長(zhǎng)是一拃。剛巧師傅有事要出門，于是讓徒弟做，徒弟非常高興，用自己的手測(cè)量出了一拃、兩拃、三拃。來(lái)做新衣的阿福穿上新衣，一臉的不高興：“太小了!”。師傅用手量了量，說(shuō)：“告訴你身長(zhǎng)三拃，怎么做成了兩拃？”小徒弟覺(jué)得很冤枉，拍著小腦袋想：這是怎么回事？ 二、合作探究，學(xué)習(xí)新知 1、長(zhǎng)度單位的統(tǒng)一 師：剛才我們聽了故事，你知道一拃是怎么回事呢？(學(xué)生思考，指生回答一拃是從哪到哪) 師：大拇指尖到中指尖撐開的最大距離就是一拃。(邊說(shuō)邊演示) 師：阿福的新衣為什么做小了？小組先討論一下。 誰(shuí)來(lái)

3、說(shuō)一說(shuō)？ 生：師傅的手大，徒弟的手小。（多生回答） 師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，老師聽明白了，師傅的手大，徒弟的手小。 周珂含，請(qǐng)你到前面來(lái)，我們來(lái)演示一下。 師：我當(dāng)師傅，你來(lái)當(dāng)徒弟好嗎？ (比手、比拃)師：我們一起用自己的拃量一量課桌的長(zhǎng)度好嗎？ (開始測(cè)量，交流各是幾拃) 師：我明白了，一樣的桌子，老師的手大，你的手小，所以結(jié)果不一樣。徒弟給阿福做衣服的時(shí)候，也是這種情況，對(duì)嗎？(對(duì)) 師：那怎樣做才不會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？(小組討論一下) 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？ 生1：師傅手量，師傅做。 生2：徒弟手量，徒弟做。(師：你的想法真獨(dú)特，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？) 生3：用尺子量。(你

4、真聰明!) 師總結(jié)：對(duì)，只有用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去量才能避免出現(xiàn)這樣的情況。 2、學(xué)生觀察探究，認(rèn)識(shí)尺子 師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你的學(xué)生尺，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)尺子上都有些什么？(大約1分鐘) 把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽一聽。(1分鐘) 誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給全班同學(xué)聽一聽？ 生答：有數(shù)字。(師：它們是用來(lái)表示刻度的。這些數(shù)字都是從幾開始的？(0)你知道0在尺子上表示什么嗎？(起點(diǎn))) 小豎線。(師：這些長(zhǎng)短不同的小豎線都叫做刻度線。在較長(zhǎng)的刻度線下面都標(biāo)有數(shù)字。) 字母CM(板書：CM。CM語(yǔ)文上讀CM。數(shù)學(xué)上用英語(yǔ)讀CM。在數(shù)學(xué)中表示什么呢？我寫在黑板上，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)：板

5、書：厘米。(生齊讀)看誰(shuí)的嘴巴巧，能像老師這樣用完整的話說(shuō)一說(shuō)：CM表示厘米。再讀一遍好嗎？ CM是國(guó)際長(zhǎng)度單位厘米的表示方法，是人們?cè)跍y(cè)量較短物體時(shí)常用的長(zhǎng)度單位。今天，我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)厘米的認(rèn)識(shí)。(板書：厘米的認(rèn)識(shí))。 3、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)1厘米 師：我們知道了CM表示厘米，那么1厘米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔咦由险页鰪目潭葞椎娇潭葞资?厘米？(學(xué)生活動(dòng)) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：0—1(師：注意說(shuō)準(zhǔn)確完整，從0刻度線到刻度1是1厘米。) 生：1—2，師：還有呢？ 師：其實(shí)后面還有很多1厘米，現(xiàn)在先仔細(xì)觀察這些1厘米，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (學(xué)生仔細(xì)觀察，回答) 師：真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼

6、睛，確實(shí)尺子上每相鄰的兩個(gè)刻度之間的距離就是1厘米。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們把手放在0刻度上，慢慢滑向刻度1，感受一下1厘米。你覺(jué)得1厘米怎么樣？(很短) 低頭看看自己尺子上的1厘米，再用小手比較準(zhǔn)確表示出1厘米有多長(zhǎng)，為什么你們從不同尺子上量出的1厘米都是一樣長(zhǎng)的？老師建議咱們尺子對(duì)尺子比比看，瞧瞧我們尺子上的1厘米是不是一樣長(zhǎng)？我們比的是什么一不一樣長(zhǎng)？所有尺子上1厘米長(zhǎng)度都一樣，因?yàn)?厘米這個(gè)單位是統(tǒng)一單位。 你覺(jué)得1厘米這個(gè)單位怎么樣？測(cè)量比較小的東西長(zhǎng)短用1厘米，在你的身體或者周圍哪些物體長(zhǎng)度大約是1厘米？我也發(fā)現(xiàn)身上有一個(gè)地方的寬度大約是1厘米，我這個(gè)手指這里的寬度大約是1厘米，你們

7、也找找自己哪個(gè)手指寬度大約是1厘米。 師：認(rèn)識(shí)了1厘米，你能在尺子上找出2厘米嗎？你怎么知道這是2厘米？大家這么快就找到2厘米，我想出個(gè)題考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？(敢) 師：0-3是幾厘米、0-4？0-5？怎么回答這么快？你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生思考) 師：0-幾就是幾厘米，為了便于讀數(shù)，通常測(cè)量時(shí)從0刻度線開始測(cè)量。 師：你知道2-5是幾厘米？你怎么想出來(lái)3厘米的？3-8呢？除了數(shù)還有什么好的方法，能快速的知道3到8是5厘米呢？(小組討論一下) 師小結(jié)：在不從0刻度開始找一段距離的時(shí)候，用后面的較大數(shù)字減去前面較小數(shù)字就得到了這段距離的長(zhǎng)度。自己驗(yàn)證一下，是不是？(學(xué)生驗(yàn)證) 4、測(cè)

8、量 (1)、認(rèn)識(shí)了尺子，認(rèn)識(shí)了厘米，你會(huì)用手中小尺子來(lái)量量身邊的東西嗎？(能) 師：真自信，請(qǐng)出我們的小棒朋友，先猜一猜一下它是幾厘米？(學(xué)生估計(jì)) 你估計(jì)的準(zhǔn)嗎？量一量才知道?？炝恳涣堪?。(學(xué)生測(cè)量) 量出來(lái)了，是幾厘米？(6厘米) 師：誰(shuí)上來(lái)介紹一下剛才你是怎么量的？(指生介紹) 還有不同的意見嗎？ 師：你們同意誰(shuí)的意見？說(shuō)說(shuō)你的理由。測(cè)量一般從0刻度線開始。 剛才誰(shuí)估計(jì)的是6厘米，你用什么方法估計(jì)的這樣準(zhǔn)確？（亂猜可不行呀，老師剛才也估計(jì)出了是6厘米，你想知道老師是怎么估計(jì)的嗎？剛才我們說(shuō)了我們的手指寬度大約是1厘米，我這么一比量，哎，大約有這么6個(gè)手指這么寬，所以我覺(jué)得

9、它是6厘米。這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？） (2)測(cè)“一拃”的長(zhǎng)度。 師：認(rèn)識(shí)了厘米，現(xiàn)在我們就來(lái)測(cè)量一下自己的一拃的長(zhǎng)度。 自己測(cè)量一下，同桌互相測(cè)量。(指生回答自己的一拃有多長(zhǎng)。) 指生到板前測(cè)量老師的一拃。再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。 3、老師這里遇到點(diǎn)困難，你愿意幫助我嗎？(愿意) 你們看這把尺子發(fā)現(xiàn)了什么？ 斷的尺子沒(méi)有0作為起點(diǎn)了，還能用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度嗎？(能)怎么量？ 到底行不行呢？小組之間相互討論一下。(小組討論) 方法想好了嗎？那誰(shuí)愿意上來(lái)幫老師測(cè)一下這條紙條的長(zhǎng)度？大家看看它的長(zhǎng)度是幾厘米？ 現(xiàn)在我們知道了斷尺也能用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。在測(cè)量時(shí)不一定必須以0

10、作為起點(diǎn)，可以以任何數(shù)作為起點(diǎn)。 三、鞏固練習(xí) 1．自主練習(xí)1： 獨(dú)立測(cè)量圖形中各線段的長(zhǎng)度，填在書上。小組內(nèi)交流測(cè)量的方法及結(jié)果。 學(xué)生匯報(bào)填寫結(jié)果并對(duì)學(xué)生測(cè)量時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。（進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量的方法） 2．自主練習(xí)2： 小蟋蟀能跳多遠(yuǎn)？填一填。 學(xué)生獨(dú)立觀察，填寫結(jié)果。（加強(qiáng)對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)測(cè)量方法的條件性與靈活性。） 3、學(xué)生活動(dòng)： 師：你還想測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度？從信封中取出表格，選擇你喜歡的物體，小組內(nèi)合作，先估一估，再量一量，把結(jié)果記錄到表格中。同時(shí)把估測(cè)的結(jié)果與實(shí)際測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行比較，看看你估測(cè)的準(zhǔn)確程度如何。(學(xué)生操作) 四、小結(jié)： 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位——厘米，以后我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的長(zhǎng)度單位，來(lái)幫助我們解決生活中的問(wèn)題。你們現(xiàn)在學(xué)會(huì)測(cè)量了嗎？課后回家量量自己喜歡的物體的長(zhǎng)度。這節(jié)課你高興嗎？我也很高興，能和咱們班這么一群愛(ài)動(dòng)腦筋，敢說(shuō)敢想的小朋友一起上課是一件快樂(lè)的事。