《河北省邯鄲市八年級(jí)生物下冊(cè) 23.3 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能教案 （新版）北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省邯鄲市八年級(jí)生物下冊(cè) 23.3 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能教案 （新版）北師大版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 備課教師 使用教師 授課時(shí)間 課時(shí) 課題 第三節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 課型 教學(xué)目標(biāo) 了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，理解生態(tài)系統(tǒng)四種組分的功能地位及相互關(guān)系，理解營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，掌握營(yíng)養(yǎng)級(jí)的概念以及營(yíng)養(yǎng)級(jí)與食物鏈的關(guān)系。 重點(diǎn) 生態(tài)系統(tǒng)生物功能類群及其地位是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 生態(tài)系統(tǒng)生物功能類群及其地位是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)用具 生物掛圖 教學(xué)環(huán)節(jié) 說(shuō) 明 二次備課 復(fù)習(xí) 提問(wèn)上節(jié)課內(nèi)容 新課導(dǎo)入 播放

2、螳螂捕蟬黃雀在后的錄像引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生物之間的吃與被吃時(shí)的關(guān)系，引出食物鏈的概念。 課 程 講 授 《一》、復(fù)習(xí)提問(wèn)進(jìn)入新課 《二》、食物鏈和食物網(wǎng) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1復(fù)習(xí)提問(wèn) 2認(rèn)真思考回答提問(wèn) 生態(tài)系統(tǒng)的概念是什么最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么它的范圍有多大的環(huán)境共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)。 最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。包括地球所有的生物和其生活的 環(huán)境。  3生態(tài)系統(tǒng)的組成成分為哪兩部分 生態(tài)系統(tǒng)由生物因素和非生物因素兩部，它們各自包括了哪些成分組成。 生物部分包括：植物、動(dòng)物、微生物 非生物包括：陽(yáng)光、水分、空氣、溫度、土壤

3、等等。 4引入生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者 分解者具有各自的生態(tài)功能它們的關(guān)系是怎樣的呢這就是本節(jié)課所要討論的 第二課時(shí) 《二》、食物鏈和食物網(wǎng) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 復(fù)習(xí)提問(wèn) 認(rèn)真思考回答提問(wèn) 生態(tài)系統(tǒng)的概念是什么最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么它的范圍有多大 在一定自然區(qū)域內(nèi)所有生物及其生活的環(huán)境共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)。最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。包括地球所有的生物和其生活的環(huán)境。  生態(tài)系統(tǒng)的組成成分為哪兩部分  生態(tài)系統(tǒng)由生物因素和非生物因素兩部分組成它們各自包括了哪些 生物部分包括植物、動(dòng)物、微生物。 非生物包括陽(yáng)光、水分、空

4、氣、溫度、土壤等等。 2引入生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 各自的生態(tài)功能和它們的關(guān)系是怎樣的呢？這就是本節(jié)課所要討論的問(wèn)題 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 3展示草原生態(tài)系統(tǒng)圖指導(dǎo)學(xué)生觀察。 在教師的指導(dǎo)下，仔細(xì)觀察圖。 將討論的問(wèn)題，組織學(xué)生討論并回答提出的問(wèn)題 植物在草原生態(tài)系統(tǒng)中具有什么作用 草原生的植物通過(guò)光合作用合成有機(jī)物，為該生態(tài)系統(tǒng)中的各種動(dòng)物提供物質(zhì)和能量。 草原生態(tài)系統(tǒng)中的各種動(dòng)物與植物有什么關(guān)系？ 吃與被吃的關(guān)系。 草原生態(tài)系統(tǒng)中各種動(dòng)物之間有什么 4應(yīng)用所學(xué)知識(shí)連接食物鏈。 討論在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中有請(qǐng)同學(xué)們將草原上生態(tài)

5、系統(tǒng)中各種生物各種食物鏈之間是有聯(lián)系的表示出來(lái)并觀察在生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈?zhǔn)欠袷枪铝⒌莫? 5分析草原生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈它們相互交叉而形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)   引導(dǎo)學(xué)生觀察并構(gòu)成的網(wǎng)狀聯(lián)系，比較所畫的食物網(wǎng)。 應(yīng)用所學(xué)知識(shí)連接食物鏈。 1討論連接食物鏈。在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中有請(qǐng)同學(xué)們將草原上生態(tài)系統(tǒng)中各種生許多食物鏈物之間的食物鏈表示出來(lái)，并觀察在生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈?zhǔn)欠袷枪铝⒌摹? 2分析草原生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈，明確食物網(wǎng)的概念生物之間由于食物關(guān)系構(gòu)成的網(wǎng)狀聯(lián)系互交叉而形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較所畫的食物網(wǎng)。 3食物鏈和食物網(wǎng)反映了生物之間因食物關(guān)系而形成的復(fù)雜關(guān)系 認(rèn)識(shí)食物

6、鏈與食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用與地位。生態(tài)系統(tǒng)中的有機(jī)物和能量就是通過(guò)食物鏈在生物之間進(jìn)行運(yùn)輸和傳遞系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。 閱讀P76的小資料認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 思考回答問(wèn)題 食物鏈的概念 不同生物之間由于食物關(guān)系而形成的鏈條式聯(lián)系。 食物網(wǎng)的概念 許多食物鏈彼此交錯(cuò)形成復(fù)雜的網(wǎng)狀聯(lián)系。 食物鏈與食物網(wǎng)的意義 反映了生物之間因食物關(guān)系而形成的復(fù)雜關(guān)系是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。 《三》、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 。 水箱中各種生物之間有什么樣關(guān)系 生物之間存在著吃與被吃的食物關(guān)系 小結(jié) 小結(jié)食物鏈和食物網(wǎng)反映了生物之間因食物關(guān)系而形成的復(fù)雜關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈與食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用與地位。生態(tài)系統(tǒng)中的有機(jī)物和能量就是通過(guò)食物鏈在生物之間進(jìn)行運(yùn)輸和傳遞的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。 作業(yè)布置 思考與練習(xí) 板書設(shè)計(jì) 課后反思 5 / 5