《（語文版）初中語文八年級下冊《永久的悔》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（語文版）初中語文八年級下冊《永久的悔》教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 （語文版）初中語文八年級下冊《永久的悔》教案 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 1．學(xué)習(xí)掌握本文真實自然的描寫方式，感受本文樸實語言中所含的復(fù)雜感情。 2．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。 過程與方法 本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。 情感態(tài)度價值觀 引導(dǎo)學(xué)生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。 （最新的設(shè)計理念是將三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地融合，而不像本教案中這樣分方面割裂開來。）

2、 教學(xué)重、難點及教學(xué)突破 重點: 1．學(xué)習(xí)本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。 2．對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。 難點: 1．本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應(yīng)稍作分析。（我對此深表懷疑，應(yīng)是情感線索） 2文章對母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在? 教學(xué)突破 : 對學(xué)生情感的教育不能用說教的方式，可通過演講，引導(dǎo)學(xué)生自己明白體會。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 查閱資料，掌握作者情況及作品背景。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，了解文章大意，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。 第一課時 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 1． 從文題入手，2． 創(chuàng)建情

3、景，3． 導(dǎo)入課文 （ 1．）講述讓自己悔恨的往事，4． 進(jìn)入新課學(xué)習(xí) 5． 分析課文第l、2自然段 6． 朗讀課文，7． 在教師指8． 導(dǎo)下研讀l、2自然段 9． 讓學(xué)生默讀課文，10． 熟悉文章內(nèi)容 11． 默讀課文，12． 理清文章線索，13． 思考相關(guān)問題 一、創(chuàng)建情景。導(dǎo)入課文 教師活動 學(xué)生活動． 1．師：在學(xué)習(xí)本課之前，我想請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢? 2．鼓勵學(xué)生舉手講述，注意對學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開導(dǎo)。 3．師：本文題為“永久的悔”，它的作者 是當(dāng)代語言學(xué)家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件

4、往事耿耿于懷，可見這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢？（板書課題） 1．低頭沉思，回憶往事。 2．舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節(jié)的完整性。 3．聽教師講述，了解文章的創(chuàng)作背景，對本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 二、分析課文第l、2自然段 教師活動 學(xué)生活動 1．讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。 2．師：作者心中永久的悔是什么? 抽學(xué)生回答。 板書：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。 3．師：為什么說它是作者心中“永久”的悔? 抽學(xué)生回答。 板書：最深切、最真實、最難忘。 4．師：作者在第

5、1段用了兩個成語“俯拾皆是”和“唾手可得”，它們在文中起到了什么作用? 抽學(xué)生回答，總結(jié)。 5．讓學(xué)生用上面兩個成語造句，并加以點評。 1．朗讀課文，注意讀出感情。 ． 2．思考回答。 生：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。 3．思考回答。 生：因為它最深切、最真實、最難忘。 4．思考回答。 生：這兩個成語說明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說出讓他感觸最深的事，因為它一直在他心中，是作者無法解開的心結(jié)。 5．用“俯拾皆是”和“唾手可得”造句。 三、讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索(約 分鐘) 教師活動 學(xué)生活動 1．請學(xué)生默讀課文。 2．師

6、：剛才大家都閱讀了課文，對文章 的內(nèi)容有了大致了解。請大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的？ 1．默讀課文，熟悉文章內(nèi)容。 2．踴躍回答。 生：全文是圍繞吃的東西展開的。 3．師：很正確，具體有哪些吃的呢? 抽學(xué)生回答。 板書：白的黃的紅的 4．師：不錯，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點作者在文中作了說明，請大家找出來。 5．抽學(xué)生朗讀相關(guān)語句。 6．師：因為孩子最容易關(guān)心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的 聯(lián)系在一起，這一點可以理解。但 為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢? 組織學(xué)生

7、討論。 7．讓學(xué)生匯報討論結(jié)果，并加以總結(jié)。 3．思考問題。 生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。 4．閱讀課文，在文中找出相關(guān)語句。 5．朗讀：．“第一，我作為一個孩子容易關(guān)心吃的東西。第二，除了。黃的’以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無緣。” 6．分組討論，每組選一個小組長，作好 討論記錄。 生：母親之所以只吃紅的是因為她把白的和黃的讓給了我，這讓我感動至深。 生：母親艱辛一生，作者兒時無法體會，成人時又無法報答，內(nèi)心悲涼。 7．匯報討論結(jié)果，在教師點撥下明確。 四、本課小結(jié) 本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對第l、2自然段進(jìn)行了分析，知曉

8、了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對“我”的關(guān)愛和我對母親的懷念。 五、板書設(shè)計 永久的悔 季羨林 最深切、最真實、最難忘--永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親 線索：白的黃的紅的（不敢茍同） 第二課時 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 1．閱讀3、4自然段，對作者家境和母親形象有初步認(rèn)識 2．閱讀5-8自然段，初步感受母親對自己的關(guān)愛 3．重點研讀9-11自然段 ，進(jìn)一步感受母子情深 4．輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí) 一、閱讀理解3、4自然段 教師活動 學(xué)生活動 1．讓學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有

9、什么作用。 2．抽多名學(xué)生回答，并總結(jié)。 3．師：這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請大家找出來。 4．指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語造句，以加深理解。 5．師：母親的基本情況是怎樣的? 抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(見板書設(shè)計) 6．師：如何理解“這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離”?（組織學(xué)生討論） 1．閱讀3、4自然段，思考這兩段在文中的作用。 2.生:這兩段主要講述了作者貧困的 家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來，為后文的展開鋪墊了感情基 調(diào)。 3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無依無靠、 舉目無親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬苦…… 4．用上述詞語造句。 5

10、．生：娘家姓趙，十分貧窮；不識一字，連名字都沒有；走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路。 6．討論這一句話中所飽含的深情 二、分析閱讀5-8自然段 教師活動 學(xué)生活動 1．讓學(xué)生細(xì)讀5～8段，掌握其內(nèi)容。 2．師：吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢? 抽學(xué)生回答。 3．師：但“我”卻偶爾可以吃到點白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢? 抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(見板書設(shè)計)。 4．讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。 5．組織學(xué)生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對母親行為的描寫，語言極其 樸實，卻讓人感觸甚深，為什么會有這種效果呢?

11、 1．細(xì)讀第5-8段。 2．思考回答。 生：“‘白的’與我們家無緣，‘黃的’與我們緣分也不大，終日為伍者只有‘紅的’?！?3．生：可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會想辦法給我弄一點月餅；為二大爺割牛草也可得到一點黃的。 ’ 4．齊讀第7段，體會文中流露的母子情深。 5．分組討論，匯報交流討論結(jié)果，在教師指導(dǎo)下領(lǐng)會文中自然流露的母親對兒子的關(guān)愛情。 三、重點研讀9一ll自然段，進(jìn)一步感受母子情深 教師活動 學(xué)生活動 1．飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到六歲……一直到母親離開這個世界”。 2．抽一個學(xué)生朗讀第10自然段。 3．師：這兩段是本文最

12、感人的部分、每 次讀來都讓人有一種辛酸的痛?！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不 待”，年少時對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報答時卻已不能，這里包含了作者多少的無奈?。≈笇?dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實的語言中蘊含的深情。 1．聽教師朗讀，感受其感情基調(diào)。 2充滿感情地朗讀第10自然段。 3．領(lǐng)悟作者平實的語言中所蘊含的深情，聯(lián)想自己的情況，體會父母對自 己的愛。 4．以“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不 待”為題組織一次小型演講會，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。 4．踴躍發(fā)言，說說自己平日是如何與父母、長輩相處的，從哪些小事中可 以反映父母對自己的愛。檢討自己 的不足，并思考應(yīng)該如何去回應(yīng)、去 報答父

13、母、長輩的關(guān)愛。 四、完成課堂練習(xí) 教師活動 學(xué)生活動 1．疑難字詞練習(xí)(見隨堂練習(xí)設(shè)計)。 2．指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)。 1．掌握相關(guān)知識。 2．發(fā)揮主觀能動性，完成課后習(xí)題。 五、本課小結(jié) 這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進(jìn)行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對文中質(zhì)樸語言所蘊含的復(fù)雜情感有了深入體會，明白了文章之所以動人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到父母及長輩對自己的關(guān)愛，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到“子欲養(yǎng)而親不待”，空悲切。 六板書設(shè)計 永久的悔季羨林 母親：娘家姓趙，十分貧窮不識一字，連名字都沒有，走過的最長的路就

14、是從娘家到婆家的五里路，畢生與紅色的高粱餅子為伍，一輩子都沒有笑過，日日夜夜盼著自己的兒子回來，直到去世。 線索（存疑） 白的：大奶奶給；中秋節(jié)母親想辦法弄 黃的：為二大爺喂牛討得 紅的： 問題探究與拓展活動 一般的紀(jì)念性的文章都會圍繞被懷念的對象展開，但本文語言平實，對母親的描寫著墨極少，只有一處行為描寫和一處語言描寫，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下，作者是如何做到這一點的呢?可讓學(xué)生課外模仿作文。 練習(xí)設(shè)計 隨堂練習(xí)設(shè)計 找出下列句子中的錯別字。(1)他非常懶，總愛去鄰居家憎飯吃。 (2)年少的他懵懵懂懂，做了很多錯事，其中有二件讓他至今后悔不已。(3)那個

15、工作對他來說垂手可得。(4)他拿出一個饅頭，扳了一塊給我。 個性練習(xí)設(shè)計 文中有這樣一段話，“母親不知有多少個日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界?！闭堧S意想像一個片斷(如村邊眺望、臨終思念等)對母親的心理活動進(jìn)行描寫。 教學(xué)探討與反思 1．文中有許多成語，讓學(xué)生把握運用，對于寫作水平的提高有一定作用。 2．整體把握文章內(nèi)容可以從理清文章線索人手。 3．本文寫得極其樸實，沒有對母親作過多的描寫，只一塊月餅和一句話語，就將母愛展露無遺，看不出任何修飾的痕跡。在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生明白，自然真實的情感流露才會出最好的文章。此外，對學(xué)生進(jìn)行情感教育是一個重點，可通過演講的方式進(jìn)行。