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1、八年級語文下冊 第三單元 第14課《叫三聲夸克》教案 課 題 叫二聲兮克 主備人 課型 |新授 課時安排 1 授課人 授課時間 教 學(xué) 目 標 1、理解文章分類說明的方法，認識“金子”這個比喻在說。 2、了解人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認識過程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本組成, 月內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩方面的作用。 知道夸克是什么樣的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。 重點 難點 分析 了解一些科學(xué)知識，學(xué)習(xí)說明的一些方法。 教學(xué)流程安排 集體智慧 （以知識體系為主） 個性設(shè)計 （二次備課） 教學(xué)后記 （一）初讀課文整體感知 1、放錄音或者學(xué)生輪流讀課文，并思考。 （1 ）標號段落序號，劃出

2、疑難點。 （2）本文說明了什么？ 2、明確（課件展示） 一（1 — 2）以禮品盒里面還有禮品盒為比喻，引出說明的話題。 二（3—21）說明物理學(xué)家在不同階段對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的 研究和認識。 三（22—26）提出物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的新問題。 （二）研究課文探討交流 1、課文以盒子里面用盒子為比喻，來說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點。物質(zhì) 結(jié)構(gòu)有哪些特點？ （形態(tài)不同，性質(zhì)各異，最小單位是都是原子）這樣概括行嗎？ （不對）為什么呢？ 那么，他們是怎樣認識的呢 ？（閱讀、討論、交流） （3—4）段：寫了人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的起初認識，即 物質(zhì)的對小 單位是原子。 （5）段：認識深入一步，原子核也不是

3、物質(zhì)的最小單位，在原子 內(nèi)部，還有電子和原子核。 （6—10）段：認識又有新突破，原子核也不是物質(zhì)的最小單位， 原子是由“基本粒子”構(gòu)成的。（或者把“基本粒子”說成“強 子”也可。） （11—12）段：人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究達到了一個高峰，科學(xué)家們 在研究的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，認為粒子還/、是最小的結(jié)構(gòu)，更小的物 質(zhì)結(jié)構(gòu)還后令克。（重點詳寫） 按照由假象到證明的順序來寫的。 2、夸克的證明最后定論了嗎？物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究結(jié)束了？ 文章結(jié)尾的四個問句提出問題，夸克的證明沒有最后定論，物質(zhì)結(jié) 構(gòu)的研究更沒有結(jié)束，有待于人們進一步的探索。 3、你認為科學(xué)研究、科學(xué)探索應(yīng)該具備什么樣的精神？

4、  明確：敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象。 4、說明方法 打比方、舉例子，最主要的還是分類別。 文章內(nèi)容以人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索研究的過程為順序，說明物質(zhì)結(jié) 構(gòu)，介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的成果，只后恰當?shù)倪\用分類說明才能把有 關(guān)內(nèi)容說明清楚。而且許多新成果是在原來的基礎(chǔ)上 形成的，所以 這個分類層次就顯得比較復(fù)雜。 5、語言特色：平實、準確、通俗、幾乎口語化。 加入對卜面加橫線的句子作如下改動，表達內(nèi)容和效果有什么不 同？ (1)原子核本身卻十分微小，大約 10萬個原子核排成一條直線才 相當一個原子的直徑。 改為：“ 10萬個原子核的直徑才等干-個原子的直徑”。 討論明確：“大約” “相當于”語言準確。 (2)科學(xué)家從 試驗里已經(jīng)感覺到，強子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。這好比拿起 盒子搖一搖，聽到響動，可以初步判定盒子里面有東西。 改為：“強子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為科學(xué)家的分析提供了初步的依據(jù)。 討論明確：原句是一個形象的說法。 練習(xí) 安排 學(xué)習(xí)與評價 板書 設(shè)計 備課組長審核簽名: 年級主任復(fù)核簽名: 2 / 2