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1、班級 五年級 科目 科學 教學時數(shù) 1課時 課題 3.2導體和絕緣體 教學 目的 和要 求 1、 知道什么是導體、什么是絕緣體。 2、 能夠設計檢測裝置，檢測常見物體的導電性能。 3、 認識常見的導體和絕緣體。 重點 難點 認識常見的導體和絕緣體。 認識人體、水也是導體。 教學 方法 實驗探究法 教具 電池、開關、小電珠、導線、待檢測物體 實踐 活動 檢板查 書 設 計 3.2導體和絕緣體 容易導電的物體叫導體。 不容易導電的物體叫絕緣體。 新課教學過程（教學程序及內(nèi)容） 學生活動設計 一、 導入新課： 1、 接通一個簡單的電路（一節(jié)電池、

2、一顆燈泡），提問：你認為要 使燈泡亮起來必須有什么樣的條件？ 2、 談話：拉開導線，如果要在他們之間加一段東西，使燈泡仍然能 亮起來，你會加入什么？ 二、 學習新課 1、初步了解一些能夠?qū)щ姷奈矬w （1） 加入一些別的小物品連接導線兩端，燈泡會亮嗎？ （2） 讓我們列出的身邊的小物品，預測一下，把哪些小物品放入電 路中，能夠讓電路通暢？ （3） 分組實驗驗證，要求學生填寫活動記錄： 分組實驗 填寫活動記錄  （4） 匯報交流 （5） 我們把像鐵釘、鋼尺之類的容易導電的物體叫做導體， 像橡皮、 木頭等不容易導電的物體稱作絕緣體。 3、 研究水是否能導電 （1） 各種各樣

3、的水能夠?qū)щ妴?？你想到了哪些水? （2） 怎樣設計水是否能導電的實驗？分組討論。 （3）學生匯報總 結研究水的導電性的實驗步驟。 （4）小結：有的水容易導電，有的水不容易導電。 4、 安全用電： （1） 談話：人體是導體嗎？ （2） 看課本P34頁的例子：感應開關和電筆。 （3） 電力給我們帶來了能量，發(fā)揮了很大的作用，但如果我們不能 夠合理的使用，就會被電擊傷。 看書本，說一說，這些行為錯在哪 里？ （4） 電線桿上不晾衣衫；咼壓電線下不放風箏 ；不用濕手觸摸電 燈泡；不將大量的用電器插在一個接線板上；注意觸電的標志。 5、 了解導體、絕緣體和半導體 （1） 除了這些之外，還有一些物體材料，其導電性能在導體和絕緣 體之間，叫做“半導體”。半導體技術已經(jīng)深入千家萬戶，比如我們 聽的收音機里面的核心元件就是半導體。 （2） 你能說出哪些和電打交道的工具？ （3） 展示：電筆、黑膠布、插頭、插座、開關、閘刀等，辨認名稱。 （4） 它們是由哪些材料構成的？分析一下這些材料的導電性能？ 想一想，一種工具，為什么要用兩種材料去制造呢？ 三、總結全文： 今天我們對導體和絕緣體有了一定的了解，并知道了它們在生活 中的用處，這些知識可以保護我們不受電的危害。切記：一定要安 全用電！ 學生分組實驗 教學反思