《八年級下冊道法體驗式教學【教學設計】《公平正義的價值》（人教）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級下冊道法體驗式教學【教學設計】《公平正義的價值》（人教）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《公平正義的價值》教學設計 教學模式分析： 體驗式教學法是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學方法。通過情感預熱，讓學生達到適度的興奮狀態(tài)，對所學知識產(chǎn)生興趣，希望參與體驗，在合作互動中潤物無聲，實現(xiàn)知行合一的導行內(nèi)化效果。 教學思路分析： 激情階段通過活動交流，讓學生知道公平正義的含義和意義。 體驗階段借助多媒體播放的視頻資料，引發(fā)學生關(guān)注和好奇，主動求索，帶入預設情境。通過教師展示材料和學生講述故事，提高對社會

2、穩(wěn)定、個人發(fā)展需要公平的理解能力，對公平與不公平現(xiàn)象的獨立判斷能力，以及與別人公平合作的能力；提高正確對待正義、非正義行為的能力。 導行階段過程中始終貫穿樹立維護社會公平正義的責任意識，培養(yǎng)良好的社會公平感、正義感，正確對待社會生活中的不公平現(xiàn)象。 教材分析: 課程依據(jù)標準： 本節(jié)內(nèi)容選自人教版《道德與法治》八年級下冊第八課。本課所依據(jù)的課程標準的相應部分是“正義是社會制度的重要價值”。樹立維護社會公平正義的責任意識，培養(yǎng)良好的社會公平感、正義感，正確對待社會生活中的不公平現(xiàn)象。 內(nèi)容解析： 提高對社會穩(wěn)定、個人發(fā)展需要公平的理解能力，對公平與不公平現(xiàn)象的獨立判斷能力，以及與別人公

3、平合作的能力；提高正確對待正義、非正義行為的能力。樹立維護社會公平正義的責任意識，培養(yǎng)良好的社會公平感、正義感，正確對待社會生活中的不公平現(xiàn)象。 教學目標： 1．知識目標：道公平正義的含義和意義。 2．能力目標：運用比較的學習方法和理論聯(lián)系實際的方法，培養(yǎng)自主、合作學習的能力。提高對社會穩(wěn)定、個人發(fā)展需要公平的理解能力，對公平與不公平現(xiàn)象的獨立判斷能力，以及與別人公平合作的能力；提高正確對待正義、非正義行為的能力。 3．情感態(tài)度與價值觀：樹立維護社會公平正義的責任意識，培養(yǎng)良好的社會公平感、正義感，正確對待社會生活中的不公平現(xiàn)象。 教學重點：公平和正義的意義。 教學難點：正義是社會

4、制度的重要價值。 課前準備： 教師準備：搜集關(guān)于公平正義的價值的視頻資料或者文本資料，制作多媒體課件。 學生準備：預習教材，對疑問和困惑做好記錄。 教學過程： 激情階段: 一、導入新課 2017年已經(jīng)過，全國多個省市已經(jīng)上調(diào)了最低工資標準。中新經(jīng)緯客戶端統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，截至7月15日，上海、天津、江蘇、山東等11個省市及深圳上調(diào)了最低工資標準，其中，北京在今年9月調(diào)整到位。數(shù)據(jù)顯示，地方政府上調(diào)最低工資的步伐有所放慢，漲幅已經(jīng)出現(xiàn)回落。 思考：全國多個省市為什么要上調(diào)今年的最低工資標準？(學生從不同的角度闡述) 教師總結(jié)：我國最低工資制度實施以來，其受益面不斷擴大。實行最低工資制度

5、，對于保障職工的勞動權(quán)益和合法利益，發(fā)揮了積極的作用，有利于貫徹效率優(yōu)先、兼顧公平的原則，維護社會穩(wěn)定。 二、新課講授 目標導學一：認識公平 活動一：小故事 (閱讀教材第101頁的第一個“探究與分享”) 1．思考：(1)假如你是這位父親，你會怎樣分配這四錠黃金？(2)結(jié)合“分黃金”的故事，談談你對公平的看法。 提示：(1)平分。(或大兒子精明，二兒子有孝心，一人一錠，三兒子生計困難自然理應多分，這也符合中華傳統(tǒng)。)(2)公平通常指人們基于一定標準或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式；公平就是每個人都能在良好的合作中得到應得的利益；公平要幫助和扶持弱勢群體。 活動二：

6、探究“公平”內(nèi)涵 (閱讀教材第101頁的第二個“探究與分享”) 2．問題：依據(jù)你對公平的理解，請對上圖中的行為和政策進行評價。 提示：違反了交通規(guī)則接受處罰是公平的，找朋友擺平就違背了公平原則，也是違法行為。國家的“兩免一補”政策讓我們孩子都能上學是國家保障公平的措施。 3．教師講述：公平有著豐富的內(nèi)涵，包括權(quán)利公平、規(guī)則公平、機會公平等。權(quán)利公平，要求每個人依法平等參與社會活動；規(guī)則公平，要求每個人受到行為規(guī)范的約束；機會公平，要求社會為每個人提供同等的發(fā)展機會和條件。 體驗階段： 活動三：探究公平對個人和社會的作用 (閱讀教材第102頁“探究與分享”) 4．問題：結(jié)合以上圖

7、片，談談公平的價值。 提示：公平是個人生存和發(fā)展的重要保障。公平不僅能保證個人應得的利益，使個人獲得生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，而且能讓人感受到尊嚴，從而激發(fā)自身潛能，提高工作效率。公平是社會穩(wěn)定和進步的重要基礎。公平有利于協(xié)調(diào)社會各方面的利益關(guān)系，緩和社會矛盾，減少社會沖突，維護社會秩序，保證社會的長治久安。公平有利于營造更好的競爭環(huán)境，創(chuàng)造更多的社會財富，推動社會持續(xù)發(fā)展。 目標導學二：正義的力量 活動四：熱點再現(xiàn) 2017年4月，由最高人民檢察院影視中心牽頭創(chuàng)作的電視劇《人民的名義》，正式在湖南衛(wèi)視黃金檔開播。該劇真實震撼地演繹了熒屏“打虎”，開播以來引起強烈反響，不但收視告捷，

8、在社交媒體上也引發(fā)廣泛熱議。 1．思考：電視劇《人民的名義》為什么能引起廣泛關(guān)注？ 提示：《人民的名義》源于反腐敗斗爭的偉大實踐，源于創(chuàng)作者敏銳地捕捉到時代的脈搏和人民心聲，尤為重要的是，“人民的名義”彰顯了正義的力量，必將助力清明政治生態(tài)建設，為社會傳播更多的正能量。 活動五：小討論——正義行為與非正義行為 (閱讀教材第103頁“探究與分享”) 2．問題：根據(jù)所列舉的行為，說說你對正義的認識。 提示：正義是社會文明的尺度，體現(xiàn)了人們對美好社會的期待和追求。正義有著極其豐富的內(nèi)涵，一般而言，正義行為都是有利于社會進步、維護公共利益的行為。 活動六：事例學習 (閱讀教材第104頁

9、的第一個“探究與分享”) 3．思考：上述事例對你理解正義有什么啟示？ 提示：正義是法治追求的基本價值目標之一，它要求人們對弱者給予必要的扶助，以保證其有尊嚴地生存。 4．歸納總結(jié)： 正義 要求依法保障人們的正當權(quán)利，使受害者得到救濟、違法者受到懲罰； 要求人們分辨是非，懲惡揚善，維護社會公共利益； 要求人們對弱者給予必要的幫助，以保證其有尊嚴地生存。 導行階段： 活動七：探究制度 (閱讀教材第104頁的第二個“探究與分享”) 5．思考：國家建立和完善上述制度有什么意義？ 提示：改革收入分配制度、完善失業(yè)保險制度和建立國家助學金制度都是正義制度。國家建立和完善這些制度有利于實現(xiàn)公平，即使是社會弱勢群體，也能獲得基本的生活保障，得到社會的關(guān)愛。 6．教師講解：正義是社會和諧的基本條件。切實維護和實現(xiàn)社會正義，有利于恰當?shù)卣{(diào)整和處理人與人之間的關(guān)系，充分發(fā)揮人們的主動性和創(chuàng)造性；有利于營造和諧、穩(wěn)定、安寧的社會環(huán)境，為社會發(fā)展注入不竭的動力。 小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道了公平的含義和意義及正義的含義和意義。公平的含義和內(nèi)涵比較容易理解，公平的意義要結(jié)合具體的例子理解；通過事例比較，分清正義行為與非正義行為，并結(jié)合例子體會正義的力量。 5