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1、 課題：Go for it! 八年級（下） Unit 7 Reading: Would you mind keeping your voice down? (Section 1-Section 3) 【主題】 說課內(nèi)容為《新目標(biāo)英語八年級》下冊Unit 7 的Reading 部分，文章所講述的是“etiquette”。禮節(jié)在每一種文化或者每一種場合中是不同的，如果我們看到有些人違反這些規(guī)則，你又會怎么樣呢？在世界一體化的今天，這樣一篇文章無疑是有必要的教育。如何在一節(jié)課的時間里，既要完成即定的閱讀內(nèi)容，又能形成相應(yīng)的閱讀策略，并陶冶情操？我以“整體閱讀”理論為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?/p>

2、，引入話題，激活探究活動，在合作學(xué)習(xí)中感受并掌握有效地閱讀技能。 一、教材內(nèi)容分析（Learning Content） 1．本課時Unit 7第5課時，核心話題為：Etiquette（禮節(jié)）。 2．本課對 “有禮貌的發(fā)出請求”2個句型進(jìn)行的知識擴(kuò)展和實(shí)際運(yùn)用，使同學(xué)們認(rèn)識到禮節(jié)在日常生活中的具體運(yùn)用。 3．學(xué)會運(yùn)用閱讀技巧：找主題句（Learn to find topic sentences to help understand what the paragraph is about.）。 4．教材中所給內(nèi)容形式：閱讀，對話。 綜上所述，本課課型為——閱讀討論課。 二、學(xué)

3、情分析（Knowing Students） 1．我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生淳樸本分，懂得關(guān)愛他人，但家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動閉，接受信息量少，接受能力相對較差，兩級分化明顯，因此需要教師在教學(xué)過程中有所兼顧。 2. 通過前4個課時對Would you mind turning down the music? 的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定使用“有禮貌的發(fā)出請求”的句型——would you mind ?；Could you please ?的能力。同時，初中生對禮貌行為和不禮貌行為大多有了自己的判斷，這都為學(xué)習(xí)閱讀奠定了基礎(chǔ)。 3．本課在PRE-READING環(huán)節(jié)中文本

4、要求通過查找單詞“etiquette”來幫組學(xué)生學(xué)會用字典，從而為學(xué)習(xí)英語打開新的一扇門。同時根據(jù)課文中已有的圖片要求學(xué)生說出那些違反禮儀的行為，為進(jìn)入這堂課做好準(zhǔn)備。 三、教學(xué)目標(biāo)（Learning Objectives） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 語言技能 1. 能從文章中找出相關(guān)信息，理解大意。 2. 能連貫流暢地朗讀課文。 語言知識 重點(diǎn)詞匯 掌握下列四會單詞和詞組 voice, term, Asian, Europe, impolite, allow, public, cough, smoke, drop, litter, pick…up, behave, keep… d

5、own; 重點(diǎn)句型 Would you mind (not) doing this? Could you please not do this/that? 重難點(diǎn) 根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀能力的要求，把課本的重點(diǎn)定為獲取信息，開拓視野，形成相應(yīng)的閱讀策略。 情感態(tài)度 1. 培養(yǎng)學(xué)生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和社會意識。 學(xué)習(xí)策略 1. 學(xué)習(xí)利用文章中的主題句,快速理解文章大意； 2. 根據(jù)圖片，上下文猜測，理解語篇中詞語和句子； 3. 培養(yǎng)學(xué)生獲得信息, 并在頭腦中形成mind-map。 文化意識 了解中西方理

6、解的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。 四、教法、學(xué)法設(shè)計（Learning Strategy） （一）教學(xué)方法 任務(wù)型教學(xué)法：是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行的教學(xué)。 1) 在預(yù)測課文內(nèi)容任務(wù)活動中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2）在完成略讀和單獨(dú)細(xì)讀任務(wù)的過程中，將語言知識和語言技能結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運(yùn)用能力。 3）在小組活動中，每個人都有自己的任務(wù)要完成，可以更好地面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。 （二）教學(xué)手段 1．多媒體輔助2．導(dǎo)學(xué)案輔助 （三）學(xué)法 依據(jù)新課改的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)： 1．探究式的學(xué)習(xí)方法：即

7、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中通過觀察、閱讀提出問題，搜集要點(diǎn)，形成解釋，獲得答案并進(jìn)行交流、檢驗(yàn)。 2．本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成4~6人的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過在小組中的討論活動，問答活動以及評價活動來構(gòu)建主題意義，經(jīng)歷情感體驗(yàn)，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 3．關(guān)注學(xué)困生，鼓勵他們大膽開口、思考、質(zhì)疑。使他們積極參與到整個活動中，在實(shí)踐活動中養(yǎng)成善于溝通，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。 五、學(xué)習(xí)過程（Classroom Activities） 讀 前 教學(xué)流程圖 讀 中 輸 入 讀 后 復(fù) 習(xí)

8、 復(fù)習(xí) 預(yù)測 略讀 1. 細(xì)讀 內(nèi) 化

9、 輸 出 判斷習(xí)俗是什么;小組討論歸納如何有禮貌的發(fā)出請求 小組討論和分角色扮演 總 結(jié) 將文本的主體結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)詞匯復(fù)現(xiàn) 2 .教學(xué)過程（Teaching procedures） 教學(xué)過程 (Teaching procedures) 學(xué)生活動 (Ss’ activities) 教師指導(dǎo) (Tutoring) 設(shè)計意圖 (Purpose) Before you read （pre-reading） STE

10、P 1 Revision 3 mins Talk about some rules in daily life and discuss with partners about what they were doing with the target language. Show Ss some picture about some rules of etiquette. 1.緊密圍繞本單元話題，復(fù)習(xí)目標(biāo)語言，引入新課。 2.激發(fā)學(xué)生興趣，引出閱讀話題。 STEP 2 Prediction 2 mins Make predictions according to th

11、e title and the picture of this article. 1. Talk about the picture. 2. Talk about the title and lead the students to predict what they are going to read. 讓學(xué)生預(yù)測可能會閱讀到的內(nèi)容，為后面談?wù)摌?biāo)題的作用打下鋪墊。 While you read(while-reading) STEP 3 Skimming 3 minutes Students get the main idea of each paragraph and

12、use the reading strategy in other similar articles. Lead the students to read the first sentence of each paragraph. 略讀：歸納文章中重點(diǎn)段的大意，培養(yǎng)學(xué)生通過找主題句和關(guān)鍵詞概括大意的能力，理清文章的層次。 STEP 4 Careful reading 10 minutes Read each paragraph carefully and answer some questions. Ask students to read paragraph and giv

13、e some question in details, so as to prove the function of the first sentence in each paragraph. 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀各段，通過細(xì)節(jié)問答讓學(xué)生更深刻理解各段中心，并印證各段首句的作用。 STEP 5 Match 3 minutes Match the paragraph with the best summaries. Ask the students to finish 3a. 學(xué)生利用本單元所學(xué)習(xí)的閱讀策略。 STEP 6 Listening 3 minutes Read af

14、ter the tape and be familiar with the important sentences appear in this article. Ask students to read the whole passage after the tape and to pay attention to some details. 進(jìn)一步熟悉閱讀內(nèi)容，能夠流暢地闡述文中主要內(nèi)容。 After you read(post-reading) STEP 7 Discussion 10 minutes 1. Discuss in group and list the im

15、polite behaviors at school. 2. Role play conversations with a partner. Have the students discuss the impolite behaviors at school and role play. 通過討論，讓學(xué)生不僅對所學(xué)的內(nèi)容再次熟悉，而且還可以對學(xué)生進(jìn)行一些情感教育。 STEP 8 Retell 5 minutes 1. Close the books and retell the main idea with the help of PPT. 2. Finish the tab

16、le of 3c Have the students fill the blank. 對本單元所學(xué)內(nèi)容再次強(qiáng)化。 STEP 9 Homework 1 minute Group 1: write a letter to Mr. Etiquette. Group 2: Finish the homework on learning plan. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，在真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用目標(biāo)語言。讓不同層次的學(xué)生都有所說、有所寫。 3. 板書設(shè)計 (Blackboard design) How to give suggestion

17、s: Would you mind (not) doing something? Could you please（not）do something? Meaning Differences Problems and solutions Sameness Etiquette Unit 7 Reading: Would you mind keeping your voice down? (Section 1-Section 3) term behave spit Asian impolite keep down smoke drop li

18、tter 4. 小組評價 (1)Teach assessment Score 5 4 3 2 1 Grammar Vocabulary Handwriting Fluency Relevance (2) Progress report Student’s name: Teacher: Date: Current Grade: Help your

19、 grade improve by: ( ) participating in class ( ) completing assignments on time ( ) doing extra credit ( ) other 八、課后反思（Feedback） - 4 -