《備課、反思案例《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《備課、反思案例《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit5 How are you? (第一課時(shí)) 常州市西林實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張彩琪 一、 Content and purpose 1、 Phrases: not bad, not so good. 2、 Sentences: A: How are you? B1:Fine,thank you.And you? A:I ’ m fine ,too. B2:I ’ m fine,thank you. B3:Not bad. B4:Not so good. A::I ’ m sorry. 二、 Teaching steps: Step1: Warm up (1) Sing a son

2、g “Hello,I ’ m Helen” (2) Let ’ s speak English. (3) Show some pictures to students. (4) Please “Talk about the pictures " with "This is a ” Ask and answer: Good afternoon , x x . Good afternoon, Can you introduce a new friend to your partener. xx,This is O O,OO,This is xx. Nice to

3、meet you O O,Nice to meet you,too. Sit down,please.Thank you. Some apples,please.Thank you. (5) Can you introduce Ang el(Teacher ’ s name)to your deskmate. —— Hello,Nary. —— Hello,David.This is Angel.Angel,this is David. —— Nice too meet you David. —— Nice too neet you,Angel.Sit down,please.

4、 —— Thank you. —— Some Apples,please. —— (Taste it)How nice!( 引出 how) 操練 how. Step 2: New lesson:How are you?(T) T: How are you? 51: Yes. 52: OK. 〈出現(xiàn)錯(cuò)誤〉 T: Please ask me “ How are you ? ”. S1: How are you? T: Fine. (肢體語(yǔ)言“身體棒”) (1)S : How are you. T: Fine, thank you. (2)Chant: How ， how，

5、 how are you? Fine,Thank you. (3)S S: Ask and answer: x x , how are you ? Fine, thank you. C、出示簡(jiǎn)筆畫(huà)。Act the picture. S:How are you? T:I m fine.I m not bad. 板書(shū)，引出。Not bad. ⑴ practice (2) Ask and answer (picture). D> A boy in our class is ill. T:How are you, MA Dejing?Are you OK? S:No. T:So

6、rry,you re not so good.. You should have a good rest. (安撫) Practice: (1) not so good. (2)Ask and answer: "How are you? Not so good. .I m sorry.” Step3: Consolidation: 1、 Let s sing a song “Hello, hello, how are you? " 2、 Show some pictures and talk about them. 3、 Let s make a new dialogue .

7、 4、 Listen and judge. Step 4:Sing a song “Goodbye and finish the class. 讓英語(yǔ)教學(xué)回歸自然 牛津小學(xué)英語(yǔ) 3A Unit5課后反思 朋友中經(jīng)常會(huì)有人這樣問(wèn)我：假如讓你重新選擇，你做什么？很少人想做現(xiàn)在的自己。同行們， 如果讓你重新選擇呢？你是否還會(huì)選擇做教師呢？那么， 如果讓我重新選擇， 我想我還會(huì)選擇做 一個(gè)教師。午飯時(shí)，校長(zhǎng)說(shuō)是市教研室胡澄宜老師來(lái)聽(tīng)我的課， 要我認(rèn)真作準(zhǔn)備，平時(shí)見(jiàn)慣胡老 師隨和風(fēng)趣，豪爽大度的面，我心中更自信， 只有在自然的狀態(tài)下輕松走進(jìn)課堂，才能上出自己 滿(mǎn)意的高水平的課。 第一節(jié)課

8、是體育課，我躲在多媒體教室作準(zhǔn)備。幾個(gè)調(diào)皮的男生玩累了， 從窗口看見(jiàn)我，奶聲奶 氣地說(shuō)，“Angel,我們到處找你不到，原來(lái) Angel躲在這里呀！孩子們愉快的笑聲把我頭腦中 原本崩緊的神經(jīng)緩緩放松了。孩子，你就是老師快樂(lè)、成功的源泉呀！ 我在黑板上認(rèn)真地板書(shū)，優(yōu)美的英文字母不僅耐看， 也讓我們師生共同朝美的目標(biāo)邁進(jìn)。 它拉近 了我們的距離，要叫學(xué)生做得好，首先我自己要做到最好。這就是我的準(zhǔn)則。 1、我們?cè)诟杪?I m Hello,hello,hello ”中開(kāi)始了這堂課。輕快的音樂(lè)讓孩子們馬上進(jìn)入了 英語(yǔ)語(yǔ)言的氛圍中，爭(zhēng)著上臺(tái)表演。象往常的課一樣，歌詞被我改成I m Nancy, He

9、llo,hello. I m Lily. Hello,hello. 2、接下來(lái)是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我出示了常規(guī)的實(shí)物與圖片： What s this ? This is a……的句子 帶動(dòng)復(fù)習(xí)詞匯。如： Monkey,monkey,this is a monkey. 令我吃驚的是今天.學(xué)生的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象，除了部分較優(yōu)秀的同學(xué)，普通的同學(xué)也展示 出了他們鮮為人知的一面。 三年級(jí)的學(xué)生才學(xué)了幾個(gè)單元， 他們居然把學(xué)過(guò)的對(duì)話(huà)， 老師平時(shí)使 用的課堂用語(yǔ)都用上去了 ，編了一些與動(dòng)物對(duì)話(huà)的 Chant o Dog, dog. May I come in? Cat, cat. Let s p

10、lay a game, Bird,bird. Sit down,please. 難怪連胡澄宜老師都感嘆， “我今天是第一次看到學(xué)生這樣創(chuàng)造性地編與動(dòng)物交流的 Chant 這種 復(fù)習(xí)單詞的手法，新穎獨(dú)特，既鞏固了單詞，運(yùn)用了課堂交際用語(yǔ)，更體現(xiàn)出人與人之間的交流 溝通，人與動(dòng)物，人與自然的一種和諧共處的關(guān)系，學(xué)生的創(chuàng)新能力也很強(qiáng)。 3、由詞匯的復(fù)習(xí)循序漸進(jìn)進(jìn)入詞組，句子，對(duì)話(huà)的訓(xùn)練。由已學(xué)過(guò)的生活場(chǎng)景的對(duì)話(huà)表演引入 到本課交際用語(yǔ) How are you? Fine, thank you. Not bad, and you? No t so good. I ’ m sorry. 學(xué)生

11、們?cè)谧匀簧畹那榫持凶杂傻亟涣鳎献鞯貙W(xué)習(xí)，愉快地表演。 最讓我感動(dòng)的是我們班的馬德金同學(xué)從中午開(kāi)始人就不舒服， 我打電話(huà)到他家沒(méi)有接， 無(wú)奈之下， 我只能叫他多喝開(kāi)水在辦公室休息， 但這個(gè)倔小子堅(jiān)持要來(lái)上課。 在我擔(dān)憂(yōu)他身體的同時(shí)， 這個(gè) 學(xué)生不爽也成了我教學(xué)的契機(jī)。 為我的課堂提供了一個(gè)很好的生成資源。 MaDejing is not so good. 我很快就將這個(gè)句型緊貼著這個(gè)生活實(shí)例輸送給我的孩子們。聽(tīng)課老師也不禁為我叫好。 4、這堂課我們師生一共唱了 3 首歌，每首歌并不僅為了烘托氣氛，它在活躍學(xué)生思維的同時(shí)將 教學(xué)內(nèi)容與緊緊融為一體。如 Hello,I ’ m Hele

12、n. 是復(fù)習(xí)舊的交際語(yǔ)言而用。而我將 Hello,How are you?提前教學(xué)也正好與今天這堂課的新授內(nèi)容相吻合，在課堂結(jié)束之時(shí)，" Goodbye,拉近 了我們師生的距離，這讓我想起商場(chǎng)結(jié)束營(yíng)業(yè)時(shí)所放音樂(lè)“歸家”的溫馨。 40 分鐘很快就這樣過(guò)去了，課堂已經(jīng)成為我們交流的舞臺(tái)，我們?cè)谶@舞臺(tái)上共同努力，共同分 享成功的喜悅。 胡澄宜老師說(shuō)： 鄉(xiāng)鎮(zhèn)也能出這么好的教師， 你們的教師水平并不低于市中心小學(xué)的教師， 你們完 全應(yīng)該到更高的舞臺(tái)上展示自己。這些話(huà)語(yǔ)讓我們這些城市邊緣的老師們信心百倍。 教學(xué)的成功讓我激動(dòng)， 激動(dòng)的同時(shí)又引發(fā)了我的幾許感慨與反思： 就象今天課堂上 chan

13、t 的創(chuàng)造 性的使用 , 是在胡澄宜老師編寫(xiě) chant 形式兒歌的倡導(dǎo)下的有效應(yīng)用，胡澄宜老師給我們搭建了 英語(yǔ)教學(xué)的平臺(tái)， 理論的基礎(chǔ)， 我們?cè)诖嘶A(chǔ)上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì) chant 進(jìn)行了再創(chuàng)造， 以滿(mǎn)足課 堂教學(xué)的需求，最終成為了我們教師自身教學(xué)成果的積累。 其實(shí)在日常， 有些好的教學(xué)策略， 教 學(xué)方法在課堂上靈光閃現(xiàn)， 我們捕捉它們， 成功使用只是一種短暫行為， 激動(dòng)之余它就隨時(shí)間悄 悄地溜走了， 象一顆流星， 或許我們以后很難再捕捉到它的影子。 為什么？因?yàn)槲覀內(nèi)狈碚摰? 高度來(lái)提煉這些現(xiàn)象。胡澄宜老師這次對(duì)我這堂課的優(yōu)點(diǎn)、 缺點(diǎn)， 都做了點(diǎn)評(píng)。給予我很多鼓勵(lì) 和啟發(fā)。讓我堅(jiān)信不疑，我們的英語(yǔ)教學(xué)貼近生活，它已融入了自然，它絕對(duì)有生命力，它必將 成長(zhǎng)為一棵枝繁葉茂的參天大樹(shù)。