《人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)《讓爺爺奶奶高興》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)《讓爺爺奶奶高興》.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選 人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)《讓爺爺奶奶高興》 教案設(shè)計(jì) 一、 教案背景 1，面向?qū)W生： □中學(xué) √小學(xué) 2，學(xué)科、年級(jí)、課題：人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)《讓爺爺奶奶高興》 3，課時(shí)數(shù)：共1課時(shí) 4，學(xué)情分析 根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的水平和特點(diǎn)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文明禮儀習(xí)慣，但沒(méi)有形成一種孝敬長(zhǎng)輩的責(zé)任與義務(wù)意識(shí)。因此，應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)為一個(gè)知禮、感恩、孝敬的好孩子作為思品課教育歸宿點(diǎn)。 5，課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：搜集尊老的視頻、圖片、詩(shī)歌。 學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查訪問(wèn)、收集資料及編演“孝敬老人”的小

2、品。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：了解爺爺奶奶的過(guò)去及現(xiàn)在為家庭和社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，對(duì)老年人產(chǎn)生敬意，尊重老年人。 2、過(guò)程與方法：理解老年人的心思和習(xí)慣，體會(huì)他們的情感需求，關(guān)愛(ài)老人。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察、調(diào)查、小品討論等活動(dòng)，使學(xué)生理解爺爺奶奶的心思，并懂得孝敬老人的必要性。 4、行為與習(xí)慣：將“關(guān)愛(ài)爺爺奶奶”的思想內(nèi)化為行為。 三、 教材分析 人教版四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第四單元的主題是關(guān)心你愛(ài)護(hù)他。本課有三個(gè)環(huán)節(jié)：“爺爺奶奶的故事”、“爺爺奶奶的心思我知道”、“關(guān)愛(ài)爺爺奶奶”。這課講述了老人為家庭、為社會(huì)所做的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)爺爺奶奶到關(guān)愛(ài)爺爺奶奶。

3、 本課重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟爺爺奶奶的愛(ài)，尊重和關(guān)心孝敬長(zhǎng)輩。 本課難點(diǎn)：形成尊重和孝順老人的道德風(fēng)尚，并內(nèi)化成自覺(jué)的行為。 四、 教學(xué)方法 1.直觀教學(xué)：通過(guò)看圖片、小品、視頻、結(jié)合實(shí)際生活談感受等方法，讓學(xué)生懂得要關(guān)愛(ài)爺爺奶奶。 2.實(shí)踐體驗(yàn)：通過(guò)收集爺爺奶奶用過(guò)的物品，了解爺爺奶奶的故事，并借親手制作的賀卡表達(dá)對(duì)他們的敬意。 3.合作交流：通過(guò)對(duì)事件的討論交流，理清思路，升華感情。 五、 教學(xué)過(guò)程 （一）回憶過(guò)去，觸情導(dǎo)入 1. 【優(yōu)酷音樂(lè)】 師提問(wèn)：“同學(xué)們，在你的生活中，在你的記憶中，有和爺爺奶奶一起相處的歡樂(lè)時(shí)光嗎？”“爺爺奶奶和你們?cè)谝黄痖_(kāi)心嗎？” 2.學(xué)生個(gè)

4、別發(fā)言。 3.導(dǎo)入新課主題：讓爺爺奶奶高興。（出示課題） 4.師：“讓我們一起去尋找讓爺爺奶奶高興的秘訣吧?！? 〖設(shè)計(jì)意圖〗創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境，勾起學(xué)生回憶，找尋熟悉的記憶，喚起對(duì)爺爺奶奶的親切感。 （二）小記者，介紹爺爺奶奶的故事 1. 師：“說(shuō)到自己的爺爺奶奶，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示爺爺奶奶年輕時(shí)的相片，或?qū)嵨?，夸夸心中的老明星”? 2.活動(dòng)：“開(kāi)火車(chē)”上臺(tái)展示實(shí)物，介紹老人的小檔案。 3.師小結(jié)學(xué)生發(fā)言：“爺奶奶過(guò)去為家庭為社會(huì)做出了很大的貢獻(xiàn)，現(xiàn)在還在盡自己所能地做事，他們真了不起呀！我發(fā)現(xiàn)，我班同學(xué)都是一個(gè)有心人。老師希望爺爺奶奶小檔案已在你心中，多了解

5、你們的爺爺奶奶，用心跟他們交流?！? 〖設(shè)計(jì)意圖〗“我當(dāng)小記者”的形式新穎，體現(xiàn)學(xué)生主體性的課標(biāo)精神。引導(dǎo)學(xué)生從爺爺奶奶的愛(ài)好、需求、生活經(jīng)歷和習(xí)慣，了解他們?yōu)榧彝?、社?huì)作出的貢獻(xiàn)。 （三）你說(shuō)我猜：爺爺奶奶的心思我知道 1.師過(guò)渡：“爺爺奶奶對(duì)我們非常關(guān)心，疼愛(ài)我們。我們的每一件事，他們都掛在心上；我們的愿望和想法，他們很快就能猜到。爺爺奶奶的心思，我們是不是也能知道呢？猜猜下面三種情景?！保ǔ鍪緯?shū)中圖片） 情景一：每次和爺爺奶奶分手時(shí)，他們總是要問(wèn)我們什么時(shí)候再來(lái)。 情景二：我每次出門(mén)，奶奶總是要一遍遍地叮囑。 情景三：我們?nèi)タ礌敔斈棠痰臅r(shí)候，他們總是做上一大桌菜。 2.活

6、動(dòng)：你說(shuō)我猜。 3.師小結(jié)學(xué)生發(fā)言：“看來(lái)大家還是比較了解爺爺奶奶的心思。爺爺奶奶們用各種各樣的方式疼愛(ài)關(guān)心我們。那生活中你能體會(huì)到老人是怎么想的嗎？你的爺爺奶奶是怎樣關(guān)心你的呢？” 〖設(shè)計(jì)意圖〗 “你說(shuō)我猜”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，學(xué)會(huì)換位思考，走入老人內(nèi)心。 4. 【百度視頻】?；丶铱纯? （1）學(xué)生討論：視頻中老母親的心情如何？ （2）教師設(shè)問(wèn)：如果你是視頻中的外孫子（女），你會(huì)怎么做？ 學(xué)生發(fā)言，教師過(guò)渡：老母親心情肯定很失落、傷心、無(wú)奈?，F(xiàn)在由我班小記者采訪同學(xué)們，請(qǐng)踴躍發(fā)言。 〖設(shè)計(jì)意圖〗 直觀的生活視頻，講述了一個(gè)老母親的簡(jiǎn)單期望，就是親人們都?；丶遗惆樗?。也喚起學(xué)

7、生自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)。 （四）現(xiàn)場(chǎng)采訪：我是碧小“金話筒” 1.〖活動(dòng)形式〗由兩個(gè)學(xué)生組成碧小記者團(tuán)，采訪班內(nèi)學(xué)生。問(wèn)題是：A、如果你的爸媽不回家跟您過(guò)年，您會(huì)怎么想的呢？B、您有沒(méi)有試過(guò)過(guò)年在外沒(méi)回家？你爸媽當(dāng)時(shí)心情是怎么樣的？ 2.記者小結(jié)：親情是黑夜中的北極星。曾經(jīng)我們向目標(biāo)追逐而忽視它的存在，直至一天我們不辨方向，微微抬頭，一束柔光指引我們邁出堅(jiān)定的腳步。 親情是航行中的一道港灣，當(dāng)我們一次次觸礁時(shí)，緩緩駛?cè)?，這里沒(méi)有狂風(fēng)大浪，我們可以在此稍作停留，修補(bǔ)創(chuàng)傷，準(zhǔn)備供給，再次高高揚(yáng)帆。 3.師小結(jié)：親情是偉大的，親情是無(wú)私的，親人間血濃于水，那是人間最真摯的情感。 4.拓展

8、資料課外延伸 【百度搜索】通過(guò)baidu搜索 《背影》 《難忘的親情》 〖設(shè)計(jì)意圖〗現(xiàn)場(chǎng)采訪的形式新穎，是生生互動(dòng)交流最直接，最便捷的方式。讓學(xué)生充分討論，充分發(fā)言，充分交流，這也體現(xiàn)了新課標(biāo)“以生為本”的理念，為后面教學(xué)作鋪墊。 （五）關(guān)愛(ài)爺爺奶奶 1. 【百度視頻】《小黃香溫席侍長(zhǎng)輩》 你想說(shuō)些什么？ 2.教師小結(jié)：要將孝敬老人、關(guān)愛(ài)老人落實(shí)到行動(dòng)中，以思促行。 〖設(shè)計(jì)意圖〗要利用好視頻信息量大、容量大的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)關(guān)愛(ài)老人形成直觀的認(rèn)知。 3.小品表演《乖巧懂事的小珊》 場(chǎng)景：小珊背著書(shū)包興沖沖地跑回來(lái)，敲門(mén)。爺爺戴著眼鏡在看報(bào)紙，奶奶在掃地。 對(duì)白：小

9、珊敲門(mén)：“爺爺奶奶，我回來(lái)啦。”邊說(shuō)邊放書(shū)包。 爺爺提了提眼鏡：“小珊，快過(guò)來(lái)，幫爺爺讀報(bào)紙，爺爺老眼昏花，看不清啦。老了老了。” 小珊應(yīng)聲：“好的?！闭f(shuō)罷，就幫爺爺讀起了報(bào)紙。 爺爺露出開(kāi)心的笑容。 奶奶說(shuō)：“小珊，快過(guò)來(lái)幫奶奶收拾收拾?！? 小珊高興應(yīng)道：“好的，沒(méi)問(wèn)題?！边呎f(shuō)邊把奶奶扶到椅子上坐好，捶背。然后，掃地。 奶奶豎起大姆指夸獎(jiǎng)小珊。 〖設(shè)計(jì)意圖〗這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。通過(guò)自導(dǎo)自演、師生交流、生生互動(dòng)，將關(guān)愛(ài)老人落實(shí)到行動(dòng)中去，從而引起學(xué)生思考，原來(lái)關(guān)愛(ài)老人形式有很多，陪畫(huà)畫(huà)、鍛煉、唱戲、散步、看報(bào)紙、看電視節(jié)目。幫洗碗、撫摸手、搞衛(wèi)生、洗腳等等。 （六）學(xué)生誦

10、詩(shī)，老師獻(xiàn)詩(shī) 1.學(xué)生誦讀：P68-P69 2.師過(guò)渡：聽(tīng)了爺爺奶奶給我們寫(xiě)的一首詩(shī)，老師興起也寫(xiě)了一首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀。 3.配樂(lè)朗讀【百度音樂(lè)mp3】 附詩(shī)歌：爺爺奶奶，別擔(dān)心 當(dāng)你想不起，接不上話時(shí)， 我會(huì)給你足夠時(shí)間，耐心地傾聽(tīng) 是您不清晰的言語(yǔ) 我也會(huì)用心感受 爺爺奶奶請(qǐng)放心 我會(huì)像你小時(shí)候照顧我一樣 幫您系鞋帶，扣扣子，梳頭發(fā)。 我會(huì)如你那般溫柔細(xì)致。 爺爺奶奶，請(qǐng)緊緊握住我的手。 我會(huì)慢慢陪著你 就像您當(dāng)年一樣 陪著你一步步往前走 〖設(shè)計(jì)意圖〗相信詩(shī)歌互誦中，學(xué)生心底的情弦會(huì)被深深地觸動(dòng)，達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。設(shè)計(jì)思路是：大體了解—

11、提高認(rèn)識(shí)---體驗(yàn)熱愛(ài)。 （七）全社會(huì)敬老愛(ài)老 師過(guò)渡：同學(xué)們深情的訴說(shuō)，老師聽(tīng)了很感動(dòng)。同學(xué)們，尊老敬老是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。是構(gòu)建和諧社會(huì)所要的條件。那整個(gè)社會(huì)是如何敬老愛(ài)老 的呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。 1.【百度圖片】 2.師生交流： （1）公車(chē)上的特殊座位 （2）敬老院 （3）老人大學(xué)，老人網(wǎng)站 （4）青年志愿者慰問(wèn)活動(dòng) （5）老人節(jié) 師小結(jié)：老吾老以及人之老。我們不僅要尊重自己的長(zhǎng)輩 ，也要尊重社會(huì)上所有的老年人。 （八）制作“孝心卡” 師過(guò)渡：同學(xué)們，我們了解了爺爺奶奶的光輝事跡，也理解了他們的心思，因理解而體諒，因關(guān)心而快樂(lè)。讓我們把心中濃濃的愛(ài)，

12、深深的情化作最深沉的祝福吧。請(qǐng)同學(xué)們做一張“孝心卡”。記下你的感動(dòng)。寫(xiě)下你的祝福。 1.學(xué)生制作“孝心卡” 2.展示“孝心卡”，并說(shuō)明卡的心意。 師過(guò)渡：同學(xué)們，看到收到你們用心做的禮物，爺爺奶奶肯定很高興?；厝ズ螅涯愕男⑿目ㄙ?zèng)給爺爺奶奶，也幫爺爺奶奶做做力所能及的家務(wù)。最后，梁老師也祝你們的爺爺奶奶年年開(kāi)開(kāi)心心，月月高高興興，天天笑口常開(kāi)。 〖設(shè)計(jì)意圖〗動(dòng)手實(shí)踐，制作“孝心卡”，實(shí)踐性和教育性相結(jié)合，將理念落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，升華情感。 （九）歌曲中，布置任務(wù) 1.贈(zèng)“孝心卡”給爺爺奶奶，表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)意和感激。 2.為爺爺奶奶做一件家務(wù)活。 〖設(shè)計(jì)意圖〗實(shí)踐性的作業(yè)。

13、 六、 教學(xué)反思 本課主要是體現(xiàn)“尊老敬老”的理念，鑒于四年級(jí)學(xué)生心理和知識(shí)背景，本課采取“以生為主體”理念，“多媒體教學(xué)”教學(xué)方式，老師對(duì)教材做了一些靈活處理： 1.課前、課后，主張“少一些封閉，多一些開(kāi)放”。讓學(xué)生多一些參與學(xué)習(xí)，不拘形式，如：小記者采訪、調(diào)查訪問(wèn)收集資料、制作孝心卡等，充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，鍛煉了學(xué)生各種能力。 2. 課堂上，主張“少一些說(shuō)教，多一些活動(dòng)”。如：小品表演、同桌合作討論等等。學(xué)生在活動(dòng)中“快樂(lè)學(xué)習(xí)”， 充分體現(xiàn)了陶行知所說(shuō)的“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。知識(shí)、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)無(wú)形中得到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

14、”的落實(shí)。主張引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”性的學(xué)習(xí)，把學(xué)生作為課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼、耳、心感受體悟爺爺奶奶對(duì)我們的愛(ài)。 3.這節(jié)課銜接過(guò)渡流暢、教學(xué)思路清晰。采用了多種形式進(jìn)行教學(xué)，如小品、圖片、記者調(diào)查、合作探究等。教師和學(xué)生保持良好的精神面貌，師生在平等交流的過(guò)程中共同進(jìn)步。教師能很好地駕馭課堂，承擔(dān)起“引路人”的導(dǎo)航作用。學(xué)生則做起“主人翁”。在師生對(duì)話交流中，教師及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)語(yǔ)，讓學(xué)生在快樂(lè)、自信中獲取知識(shí)。 4.情境教學(xué)。運(yùn)用了圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，以境導(dǎo)情，以境升華感情。創(chuàng)造的生活情境案例，讓學(xué)生理解了爺爺奶奶的心思，懂得孝敬爺爺奶奶的必要性，培養(yǎng)學(xué)生做個(gè)懂得感恩、關(guān)愛(ài)老人的人。 5.互聯(lián)網(wǎng)在本課教學(xué)中有三個(gè)用途，一是教師搜集上課用的多媒體素材，二是讓學(xué)生自己查找資料并整理成自己的觀點(diǎn)。兩者并用有利于教學(xué)和真正提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。三、形象直觀，引導(dǎo)學(xué)生在浩渺的網(wǎng)絡(luò)資源中甄別，提取有益的教學(xué)資源。