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1、以學生為中心提高初中語文作文教學效果 張璇 摘要：近年來，隨著教育教學改革進步，學生主體在實際教學活動中所發(fā)揮的作用越來越突出，并逐漸得到了廣闊教師的認可。在此背景下，針對初中階段學生開展作文教學工作的時候，各任課教師就有必要以學生為中心進行大量教學研究改進活動，從而借助多元科學策略優(yōu)化具體每一環(huán)節(jié)寫作指導效果，提高學生寫作練習質(zhì)量，益于學生語文寫作能力逐步提升到理想水平。 關鍵詞：初中語文;以學生為中心;作文教學 從以往教學經(jīng)驗來看，無論進行哪一學科教學工作的時候，任課教師如果不將學生放在中心位置，而只以自己為中心設計并推行教學方案，那么通常無法高效完成既定學生培養(yǎng)任務，甚至還可能

2、導致教學失敗，阻礙學生學科能力開展。鑒于此，在實際初中語文作文教學過程中，每個任課教師都需要切實踐行學生中心理念，即以學生中心理念為指引隨時進行自我反思，不斷進行教學改進活動，從而慢慢總結出更加適用于所教學生的寫作訓練指導策略，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的寫作鍛煉條件，提高學生學習效果，促使他們語文寫作能力迅速增強。 一、組織趣味活動，調(diào)動學生寫作實踐參與熱情 基于學生教學中心地位，教師們就有必要誘導學生主動投入教學活動，在其積極配合下優(yōu)質(zhì)完成教學任務。所以，具體進行初中語文作文教學工作時，教師就需經(jīng)常組織趣味活動，調(diào)動學生寫作實踐參與熱情，益于學生通過充分鍛煉大幅度增強寫作能力。 例如，平時致力

3、于培養(yǎng)學生語文作文能力的過程中，為了獲取學生持續(xù)積極配合，優(yōu)化具體教學訓練效果，我不時會組織學生們參與一定極具趣味性的實踐活動。如：我定期會組織學生們進行寫作競賽活動，具體而言，每一次我首先會根據(jù)課堂所講而為學生們規(guī)定一個寫作主題，提出一定細節(jié)要求，其中包括創(chuàng)作時間等。接著，當時間到的時候，我那么會讓各個學生輪流上講臺朗讀自己所創(chuàng)作的文章，并接受其他同學的評價。最后，我會與全班同學一起經(jīng)過科學討論而選出最優(yōu)的文章，并給予相應學生一定獎勵。在上述一次次作文競賽活動中，學生們自然而然就可以感受到競爭所帶來的樂趣。所以參與寫作實踐的熱情每一次都可以被充分調(diào)動起來，有助于他們持續(xù)積極配合我完成所有寫作

4、教學訓練任務，切實提高自身寫作能力。 二、指導閱讀實踐，促進學生豐富寫作素材儲藏 實際當中，素材儲藏缺乏通常是影響學生作文能力開展的重要問題，需要各任課教師加以重視并努力解決。鑒于此，平時以初中階段學生為對象開展作文教學工作的時候，教師們就有必要加強閱讀實踐指導活動，引導學生持續(xù)有效地進行閱讀積累，促進學生逐步豐富寫作素材儲藏，為他們順利增強寫作能力奠定堅實根底。 例如，平時課堂上帶著學生閱讀諸如?故土??我的叔叔于勒?等課文的過程中，在上課之前，我通常會為學生們布置一定的閱讀預習任務。即要求學生們自主反復誦讀課文，并在此過程中將自己認為優(yōu)秀的語句摘抄下來，以便在之后的課堂上與同學進行討

5、論交流，益于學生整體順利豐富語言素材。另外，在課堂教學活動即將結束的時候，我一般都會在為學生們布置根底性練習作業(yè)的同時，要求他們完成一定課外閱讀任務。具體而言，我會向學生們推薦一些名著選段、雜志文章等，同時引導學生自由結成一個個小組，進而要求他們隨時交流閱讀思考心得，以共同探知各個文章蘊含的思想主旨。在此根底上，各個學生就需要以自己的語言將文章描寫的事例、小組討論所得等記錄下來，并在相關內(nèi)容之后說明自己的獨特理解感悟。通過上述系列閱讀實踐活動，幾乎每個學生的寫作素材儲藏都顯著增加，為他們有效鍛煉增強寫作能力提供了極大助益。 三、重視正面鼓勵，增強學生語文寫作練習信心 通常而言，為了到達預期

6、作文練習開展目標，每個學生都需要不間斷地參與大量鍛煉活動，而在此過程中，擁有強烈自信心對于他們而言就顯得非常重要了。由此，實際教學過程中，各初中語文教師就有必要善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，重視正面鼓勵，增強學生語文寫作練習信心，為學生語文寫作能力持續(xù)增強助力。 例如，平時進行語文寫作教學活動的時候，我總是特別注意發(fā)現(xiàn)學生們寫作練習中表現(xiàn)出的種種優(yōu)點，如寫作素材儲藏較為豐富，而且可以根據(jù)主題選擇其中恰當內(nèi)容組織優(yōu)質(zhì)文章;語言組織能力較優(yōu)，可以靈活運用諸多詞語編寫優(yōu)秀語句;注重自我反思，而且平時會積極與同學展開討論交流活動，只為不斷優(yōu)化自身實際寫作練習效果等。在此根底上，我那么會以語言形式對學生進行表揚鼓

7、勵，如“你非常棒！〞“繼續(xù)努力，你可以更好！〞等。這樣，因為得到了充分肯定與鼓勵，所以班里幾乎每個學生的寫作練習自信心都慢慢增強，有益于他們持續(xù)鍛煉提升語文寫作能力。 總之，在當前實際初中語文寫作教學過程中，每個任課教師都需要著重以學生為中心進行大量探索研究活動，從而在有效改進以往缺乏的同時慢慢總結系列極具針對性的科學指導策略，指引學生切實參與到大量有益鍛煉活動中，大幅度提升作文能力，最終到達預期水平。 參考文獻： 【1】于修武.如何在初中語文教學中提升學生的寫作能力[J].中國教師，2021〔S2〕：107. 【2】李婧.談初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的寫作能力[J].課程教育研究，2021〔49〕：73-74.