湘教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案
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1、第1單元 生物的進(jìn)化 1 生命的歷程 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1. 通過查找資料,了解地球上生物的由來。 2. 通過對(duì)四個(gè)時(shí)期化石的比較,分析地球上生物的變化。 3. 模擬辯論,收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀探究生物由來的過程中,使學(xué)生感受到科學(xué)的結(jié)論依靠事實(shí)證據(jù)進(jìn)行證明。 科學(xué)知識(shí) 1. 知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。 2. 了解地球生物進(jìn)化的四個(gè)時(shí)期中的代表生物。 教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)說明地球上生物來源的科普書籍。(有條件的可以在網(wǎng)絡(luò)教室上課,課前可制作專題網(wǎng)頁)化石形成過程短片。 第1課時(shí) 一.教學(xué)導(dǎo)入 閱讀思考: 學(xué)生閱讀單元頁中的詩,
2、師提出問題:“通過閱讀,你發(fā)現(xiàn)了哪些科學(xué)問題?” 在對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納整理后,借助本課教材引入部分揭示要研究的問題:在漫漫的歷史長(zhǎng)河仲,生命經(jīng)歷了怎樣的歷程?(板書課題) 二.交流討論 1. 教師講述:在浩瀚的海洋里、廣袤的陸地上、遼闊的天空中有眾多的生命形式,它們是如何形成的?漫漫歷史長(zhǎng)河中,生命經(jīng)歷了怎樣的歷程? 曾經(jīng)有兩種觀點(diǎn): “古時(shí)候人們認(rèn)為地球上的一切生物都是神創(chuàng)造的。” “科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來。” 你們認(rèn)為呢?(后者的觀點(diǎn)是正確的) 2. 討論 那么你們看待古時(shí)候人們認(rèn)為一切生物都是神創(chuàng)造的這一說法?還知道哪些有關(guān)神創(chuàng)造生物的神話故事?(約
3、3分鐘) 引導(dǎo)學(xué)生交流并認(rèn)識(shí)到,人類自古就關(guān)注自己的來歷,神話故事是古代人們解釋自然現(xiàn)象的一種方式。 3. 思考:科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來的,那么這樣的結(jié)論是怎么得出來的呢?可以憑空得出嗎?(需要證據(jù)) 4. 我們?cè)鯓硬檎遥? 5. 學(xué)生查找資料,并分析提取證據(jù) 6. 交流小結(jié) 三.布置作業(yè) 課后利用網(wǎng)絡(luò)或其它資料繼續(xù)查找生物進(jìn)化的證據(jù)。 第2課時(shí) 一.組織交流:又查到了哪些生物進(jìn)化的證據(jù)? 二.了解地球上的生物是怎樣變化的 師:前面的證據(jù)讓我們零碎的了解了一些動(dòng)物由某一種進(jìn)化到某一種,那地球上的生物究竟是怎樣變化過程?我們無法目睹在遙遠(yuǎn)的過去,地球上所發(fā)生的事
4、情,那么人們靠什么去研究去認(rèn)識(shí)呢?(化石) 活動(dòng)2 化石告訴我們什么 1. 化石的形成(放映短片) 2. 依據(jù)化石的形成過程思考化石為什么能告訴我們過去的事情? 3. 組織學(xué)生閱讀教材第4頁內(nèi)容,師生共同列出流程圖: 時(shí)間的順序 生物演化 請(qǐng)比較4個(gè)時(shí)期的化石,試討論分析地球上的生物是怎樣變化的? 4.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié): 地球上生物的變化規(guī)律是:由水生到陸生發(fā)展。由簡(jiǎn)單低級(jí)向復(fù)雜高級(jí)發(fā)展。 三.閱讀:關(guān)于生物進(jìn)化的辯論 1.學(xué)生閱讀教材第5頁內(nèi)容 2.組織交流閱讀收獲: 化石的形成非常偶然,人們通過化石所獲取的信息是跳躍的、不連續(xù)的;人們探索生物進(jìn)化
5、歷程的過程中出現(xiàn)了不同的學(xué)說;認(rèn)識(shí)到科學(xué)上光有觀點(diǎn)是不夠的,需要由證據(jù)證明觀點(diǎn);了解到辯論是一種科學(xué)研究的方法。 四:機(jī)動(dòng)部分:補(bǔ)充講解喬治居維葉、拉馬克的故事 5億多年前 4.08億年前 3.60億年前 1.44億年前 海洋生物 陸生動(dòng)植物 兩棲動(dòng)物 哺乳動(dòng)物 課后反思: 2 物競(jìng)天擇 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1.通過資料分析,了解馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系。 2.通過模擬實(shí)驗(yàn),使學(xué)生感受到適者生存,不適則被淘汰。 3.通過資料分析,探究動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特征。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 樹立適者生存的科學(xué)進(jìn)化論觀點(diǎn)。 科學(xué)知識(shí) 知
6、道生物進(jìn)化是環(huán)境的變化、自然選擇的結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備 生物進(jìn)化過程影像資料 分組材料:鯽魚、小玻璃缸;綠色的桌布,同樣多的綠、白、紅、黑四種短細(xì)線。 課時(shí)安排:2課時(shí) 第1課時(shí) 一.談話引入: 直接入題:上節(jié)課我們知道了地球上曾出現(xiàn)過眾多的生物,這些生物中的絕大多數(shù)在進(jìn)化過程中滅絕了,又不斷有新的生物出現(xiàn)。這是怎么發(fā)生的呢?讓我們以馬的進(jìn)化為例,研究自然環(huán)境的變化對(duì)馬進(jìn)化的影響吧。 二.研究討論: 活動(dòng)1 馬的進(jìn)化與自然環(huán)境的變化 1.學(xué)生閱讀教材提供的信息,繪制流程圖。找出兩條主線: ①生活環(huán)境的變化:原始森林→森林減少→現(xiàn)代草原 ②馬的體態(tài)的變化:體形小,多腳趾→
7、側(cè)趾退化→體形大,單趾。 2.對(duì)流程圖進(jìn)行分析,小組討論:自然環(huán)境在馬的進(jìn)化中是怎樣起作用的? 3. 生活在原始森林中的原始馬,有充足的食物,小巧的體形有利于躲避天敵。隨著森林面積減少,原始馬失去森林的庇護(hù),只有快速地奔跑才能躲避天敵,于是體形變大,更加有力,腳趾的中趾變得更為粗壯。森林完全消失,體形更大、奔跑速度更塊的馬才能得以生存,因此不能適應(yīng)環(huán)境變化的馬遭到自然的淘汰。在自然的選擇中能適應(yīng)新環(huán)境的馬生存了下來。 4.讓學(xué)生思維進(jìn)一步遷移,理解:在漫長(zhǎng)的地球歷史中,環(huán)境不斷地發(fā)生變化,形成了生物的進(jìn)化。 5.播放生物進(jìn)化過程影像資料,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解環(huán)境對(duì)生物進(jìn)化起到的作用。
8、三.活動(dòng)體會(huì) 活動(dòng)2 自然的選擇 1. 師介紹活動(dòng)方法及要求 2. 學(xué)生活動(dòng) 3. 完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),填寫在第8頁表格中 4. 組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析:當(dāng)四中顏色的短細(xì)線散落在綠色的桌布上時(shí),與背景色反差越大的短細(xì)線越容易被我們發(fā)現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明,在自然界中當(dāng)一種生物容易暴露給天敵,它的數(shù)量就會(huì)減少,長(zhǎng)此以往就會(huì)有滅絕的可能。反之,色差接近的生物也有被天敵發(fā)現(xiàn)的可能,但是總會(huì)保存下足夠的數(shù)量進(jìn)行繁殖,這樣整個(gè)物種就不會(huì)滅絕。這正說明了:適者生存、不適者被淘汰。 5. 補(bǔ)充案例分析: 案例重現(xiàn):英國有黑、白兩色的胡椒蛾,它們喜歡在樹干上停留。工業(yè)革命前,白胡椒蛾的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于黑
9、色胡椒蛾的數(shù)量。隨著工業(yè)革命開始,工廠中排放的廢氣污染了環(huán)境,樹桿也因此變?yōu)楹谏?,這時(shí),黑胡椒蛾的數(shù)量就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于白色胡椒蛾的數(shù)量。 請(qǐng)學(xué)生分析:工業(yè)革命前后的環(huán)境變化對(duì)胡椒蛾的生存、繁殖會(huì)造成哪些影響?這個(gè)影響又說明了什么? 第2課時(shí) 一、 觀察引入,了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境 1. 觀察水中的魚,分別從上面和下面看,有什么發(fā)現(xiàn)? 從上面看魚的身體顏色與水面顏色相似,從下面看身體顏色與天空顏色相似。 2. 提出問題:這樣的顏色對(duì)于魚有什么意義? 3. 教師講述:不錯(cuò),魚的身體顏色能更好的保護(hù)自己,那么其它動(dòng)物在自然進(jìn)化的過程中,適應(yīng)新環(huán)境的生物都具有一定的構(gòu)造特征,請(qǐng)大家分析教材第9頁
10、中的圖片,小組展開討論,說一說這些動(dòng)物用怎樣的方式適應(yīng)周圍的環(huán)境。 4.拓展:介紹你知道的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的知識(shí) 二.觀察分析,了解植物適應(yīng)環(huán)境 1.觀察駱駝刺的圖片,分析駱駝刺哪些結(jié)構(gòu)適合沙漠的生活環(huán)境? 引導(dǎo)學(xué)生通過分析,歸納出駱駝刺適應(yīng)沙漠環(huán)境的結(jié)構(gòu):駱駝刺的葉片很小,并且上面有一層蠟質(zhì)層,減少蒸發(fā),防止水分流失;針狀的枝,防止天敵落在植物體上啃食葉片;發(fā)達(dá)的根系有利于植物吸收水分……這些特征,讓駱駝刺能夠適應(yīng)沙漠高溫、少雨、強(qiáng)蒸發(fā)的生存環(huán)境。(學(xué)生沒提到的部分,教師可以補(bǔ)充講解) 2.師小結(jié):地球上有著多種多樣的生態(tài)環(huán)境,生存著不同的植物,植物的這些不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是自然選擇的結(jié)
11、果。不同的植物適應(yīng)在不用環(huán)境中生存。 三.課外作業(yè): 課后搜集更多的關(guān)于動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的資料,可以合作完成手抄報(bào)的制作,也可以將內(nèi)容摘要發(fā)送到班級(jí)論壇,參與討論。 注:將學(xué)生制作的手抄報(bào)辦一個(gè)???。 3 人類的起源 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1. 通過資料分析,探究人是由什么生物進(jìn)化而來的。 2. 通過對(duì)化石的分析,了解人類的主要的進(jìn)化過程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1. 培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 2. 認(rèn)識(shí)到人類能夠制作工具、使用工具,是文明的開拓者。 科學(xué)知識(shí) 1. 知道類人猿與人類有著共同的祖先。 2. 初步了解人類的進(jìn)化歷程。 教學(xué)準(zhǔn)備:人類的起源與進(jìn)化課件
12、 一.問題引入 1.講述:我們已經(jīng)了解了動(dòng)植物的進(jìn)化過程,人是由什么生物進(jìn)化而來的呢?這是一個(gè)困擾我們的問題,人們一直都在試圖尋找問題的答案。 二.模范科學(xué)家的研究 1.那么人們尋找答案會(huì)順著怎樣的思路,怎樣的方法進(jìn)行呢?(可以提示學(xué)生:希望能從人類研究馬的進(jìn)化獲得啟示) 2.小組討論 3.交流,并整理研究思路和方法:先在動(dòng)物中尋找和人類長(zhǎng)得相似的動(dòng)物,然后借助已發(fā)現(xiàn)的相關(guān)化石了解人類的進(jìn)化過程。 4.模仿科學(xué)家的研究方法,著手分析與整理 師提出問題:有哪些動(dòng)物與人相像?(學(xué)生回答后適時(shí)出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、長(zhǎng)臂猿圖)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這些動(dòng)物有哪些地方與人相像?教師最后講述稱
13、它們?yōu)轭惾嗽车脑颉? 5.討論并提出假設(shè),思考研究方法 請(qǐng)依據(jù)上面的現(xiàn)象,請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X得人類的祖先是誰?如果要進(jìn)一步驗(yàn)證自己的假設(shè),下一步需要怎么做?(借助已發(fā)現(xiàn)的化石進(jìn)行研究) 假設(shè)1:人類是類人猿進(jìn)化來的。 假設(shè)2:類人猿和人類可能有共同的祖先。 6. 課件提供化石的記錄,并告知學(xué)生現(xiàn)代人的腦容量平均為1200ml,然后要求學(xué)生用流程圖進(jìn)行整理分析和討論:這些已發(fā)現(xiàn)的化石能說明什么問題?還有什么疑惑? 7. 組織學(xué)生的交流 注:只要有道理的觀點(diǎn)都可以允許學(xué)生保留 8. 教師進(jìn)行必要講解和補(bǔ)充: 課件介紹現(xiàn)在被大多數(shù)人接受的認(rèn)識(shí):類人猿與人類有著共同的祖先,是怎么
14、分成了兩支——類人猿與人類。 主要是介紹因?yàn)樵谟行r(shí)間段還缺少化石證據(jù),所以關(guān)于人類起源與進(jìn)化的問題仍在繼續(xù)研究中。 三.鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查找資料,以求對(duì)人類的起源與進(jìn)化有更多更全面的認(rèn)識(shí)。 4 動(dòng)物的馴化 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1.通過對(duì)野生動(dòng)物與馴化動(dòng)物的對(duì)照分析,判斷人類的哪些需求決定動(dòng)物的進(jìn)化過程。 2.通過調(diào)查研究,了解現(xiàn)代人們馴化動(dòng)物的目的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過對(duì)動(dòng)物馴化的研究,引發(fā)學(xué)生珍愛生命的情感。 2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)保護(hù)自己的意識(shí)。 科學(xué)知識(shí) 1. 通過閱讀資料,了解動(dòng)物馴化的歷史。 2. 知道現(xiàn)代化的動(dòng)物馴養(yǎng),可以彌補(bǔ)野生動(dòng)物資源的不足。
15、 教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)物馴化過程音像資料 一.教學(xué)導(dǎo)入 提問:被人們稱之為“家畜”、“家禽”的動(dòng)物而是如何進(jìn)化而來的呢?(讓學(xué)生說說他們已知的一些內(nèi)容) 二.學(xué)生閱讀觀看 家畜從哪里來 1.學(xué)生閱讀,了解人類馴化動(dòng)物的歷史。 2.閱讀指南車信箱,了解我國最早馴化動(dòng)物的歷史。 3.觀看動(dòng)物馴化過程音像資料 三.總結(jié)人類馴化動(dòng)物的成績(jī) 1.小組討論:馴化的動(dòng)物有哪些適合人類需要的優(yōu)點(diǎn)? 2.組織交流: 狼與狗。狗是由狼進(jìn)化而來,狗對(duì)主人忠誠、溫順、樂于與人類親近,又具有一定的攻擊性,可以保護(hù)主人的利益與安全。有些方面還是人類的助手。 野豬與家豬。家豬體肥,不具有攻擊性,能為人類的
16、生存提供肉食。 野馬與馬。馬溫順,可以人類是代步工具,力氣大,可以拉車。 野牛與牛。牛溫順,可以為人類耕地、拉車等。 3.師講述:上面的這些例子,我們不難發(fā)現(xiàn)人類的需求,決定馴化動(dòng)物的進(jìn)化過程。 四.學(xué)生閱讀 現(xiàn)代的動(dòng)物馴養(yǎng) 閱讀與思考:現(xiàn)代動(dòng)物的馴養(yǎng)目的在哪?除此之外,你還了解哪些?在語言上準(zhǔn)備一下,可以為大家介紹介紹。 師強(qiáng)調(diào)馴養(yǎng)要科學(xué),防止人畜共患的疾病傳播。 五.布置課外作業(yè) 調(diào)查當(dāng)?shù)伛Z養(yǎng)動(dòng)物的情況,進(jìn)一步了解現(xiàn)代馴養(yǎng)動(dòng)物的目的。 組織單元評(píng)價(jià) 1. 了解學(xué)生關(guān)于現(xiàn)代動(dòng)物馴養(yǎng)的調(diào)查情況,用交換書本的方式閱讀,全班同學(xué)共享調(diào)查結(jié)果。 2. 組織學(xué)生完成教材第70頁
17、的單元評(píng)價(jià)。 3. 教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生單元學(xué)習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)出的一些最只得提倡的科學(xué)學(xué)習(xí)方法,思維習(xí)慣等,鼓勵(lì)學(xué)生朝著這些方面發(fā)展。 第2單元 水環(huán)境污染與保護(hù) 1 小河的哭訴 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1.能夠通過實(shí)地考察,了解周邊的環(huán)境現(xiàn)狀。 2.能夠在實(shí)地考察中搜集一些樣品或證據(jù)。 3.能夠根據(jù)考察實(shí)際情況,對(duì)考察現(xiàn)狀作出相對(duì)合適的評(píng)價(jià)。 情感 態(tài)度、價(jià)值觀 1.能夠關(guān)心周遍的環(huán)境,樹立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。 2.能和小組同學(xué)合作,注意安全。 科學(xué)知識(shí) 1.知道人類活動(dòng)正對(duì)我們的生活環(huán)境造成了污染。 2.初步意識(shí)到這些污染對(duì)人類的生活會(huì)造成危害。 科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(
18、STSE) 意識(shí)到人類與環(huán)境相互影響,相互制約的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.《小河的哭訴》教學(xué)掛圖或照片;實(shí)地踩點(diǎn)實(shí)地考察路線,尋找?guī)滋幬廴颈容^嚴(yán)重的水域;布置學(xué)生自帶一些搜集證據(jù)的器材或工具,如照相機(jī)、空瓶子、記錄本…… 2.事先邀請(qǐng)5名左右熱心、有責(zé)任心的家長(zhǎng)一同參與組織實(shí)地考察活動(dòng),如果家長(zhǎng)中有從事相關(guān)工作、研究的為最優(yōu)。 第1課時(shí) 一.教學(xué)導(dǎo)入 1.出示小河被污染前后的掛圖,提出討論話題:觀察這兩幅圖,你有什么感想? 2.閱讀“指南車信箱”里的內(nèi)容,了解國家關(guān)于水環(huán)境的治理的有關(guān)規(guī)定。 二.考察當(dāng)?shù)氐乃颦h(huán)境 1.明確考察目的和要求,并做好相關(guān)準(zhǔn)備。
19、 目的:了解本地水環(huán)境保護(hù)或污染情況。 要求:考察時(shí)要做到細(xì)致認(rèn)真,及時(shí)記錄和搜集證據(jù)或樣品。要集體行動(dòng),小組合作,不離隊(duì),注意安全。 相關(guān)準(zhǔn)備:記錄本、采集樣本的器皿工具……(有相機(jī)的同學(xué)在家中同意的情況下可以帶來) 地點(diǎn):教師根據(jù)事前的考察明確活動(dòng)范圍。 為學(xué)生介紹考察活動(dòng)參與人員。 考察方法舉例: (1)看:顏色、漂浮物、動(dòng)植物等。 (2)聞:怪味、臭味。 (3)采:采集水樣等證據(jù)。 (4)記:記錄考察情況、拍下照片。 2.實(shí)地考察活動(dòng):活動(dòng)時(shí),應(yīng)提示學(xué)生注意搜集相關(guān)數(shù)據(jù),如水色、氣味、漂浮物的多少、排污口的數(shù)量、水中生物生存情況…… 3.返校,水質(zhì)取樣存放實(shí)驗(yàn)室
20、。 4.布置作業(yè):寫好調(diào)查日記 第2課時(shí) 一.整理調(diào)查資料 1.分組清點(diǎn)調(diào)查樣品 2.對(duì)照樣品,填寫調(diào)查評(píng)價(jià)表: 第 小組水域污染實(shí)地調(diào)查評(píng)價(jià)表 地 點(diǎn) 實(shí) 際 狀 況 我們的評(píng)價(jià) (在選項(xiàng)上前畫“√”) ( )無污染 ( )輕度污染 ( )中度污染 ( )污染嚴(yán)重 二.展示交流: 分組依次介紹,并出示樣品和相關(guān)照片資料(實(shí)物投影) 三.交流感受 課后反思: 2 污染來自哪里 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1.能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實(shí)際情況,調(diào)查得出造成污染的原因。 2.能夠?qū)?duì)調(diào)查獲取的一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼? 情感
21、 態(tài)度、價(jià)值觀 1.意識(shí)到人類環(huán)境的影響,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 2.初步樹立保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的社會(huì)責(zé)任心。 科學(xué)知識(shí) 1.知道污染的危害。 2.了解造成水污染的幾點(diǎn)原因。 科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE) 關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響,體會(huì)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響正威脅到自身。 教學(xué)準(zhǔn)備 調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)圖表。 第1課時(shí) 一.教學(xué)導(dǎo)入 1.討論上節(jié)課調(diào)查的結(jié)果,說說水污染會(huì)帶來怎樣的后果。 2.那又是什么造成了當(dāng)?shù)厮虻奈廴灸??(板書課題) 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)污染源進(jìn)行猜想,比如附近的工廠、醫(yī)院以及生活污染等等。 那么到底是怎樣的情形,我們的猜想是否正確和全面?
22、讓我們踏上尋找污染源的征程吧! 二.制定調(diào)查方案 1.小組制定調(diào)查方案。 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己調(diào)查的內(nèi)容展開調(diào)查。比如:城市孩子可以調(diào)查家庭污染物的排放,水域邊生活垃圾的傾倒,在多長(zhǎng)的距離里有多少污水排放口等等。 2.準(zhǔn)備調(diào)查用表,小組分工。 調(diào)查目的 調(diào)查地點(diǎn) 調(diào)查方式 人員分工 調(diào)查記錄 3.交流調(diào)查方案,提出建議,適當(dāng)修改和調(diào)整 三.布置作業(yè): 課后分組展開調(diào)查,記錄相關(guān)信息和數(shù)據(jù)(再次強(qiáng)調(diào)室外活動(dòng)的安全) 第2課時(shí) 一.提出整理要求 1. 教師出示表格或示意圖(見教材第23頁圖)要求各組利用表格整理調(diào)查數(shù)據(jù):
23、分類 污染物 來自哪里 工業(yè)污染 農(nóng)業(yè)污染 生活污染 2.學(xué)生分組整理。 3.交流污染物有哪些?主要來自哪里?有哪些類別? 二.單項(xiàng)統(tǒng)計(jì) 1.統(tǒng)計(jì)方法參照教材:可采用統(tǒng)計(jì)圖表的形式。 2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行放大式的推算,比如,以一個(gè)家庭的清潔劑排放量測(cè)算出一個(gè)小區(qū),一個(gè)城市,乃至更大范圍的清潔劑的使用量。 3.引導(dǎo)學(xué)生利用教材第24頁統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)真組織分析調(diào)查數(shù)據(jù),試做出相關(guān)結(jié)論。鼓勵(lì)學(xué)生除了填寫教材我們的結(jié)論外,更可以將數(shù)據(jù)進(jìn)一步整理、分析,寫出簡(jiǎn)要的調(diào)查報(bào)告,投遞
24、當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門。 3 清潔劑的威力 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1.能通過對(duì)比實(shí)驗(yàn),探究生活污水的水污染可能造成的危害。 2.能夠搜集一些水域污染危害的資料。 情感 態(tài)度、價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到水域污染危害的嚴(yán)重性,牢固樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 科學(xué)知識(shí)知道水域污染,可能造成的危害。 科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE) 意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞,以及這些破壞給人類自身造成了嚴(yán)重的威脅。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前搜集有關(guān)水污染事件資料 教師:水域污染影響生物生長(zhǎng)的資料,數(shù)值色條。玻璃瓶,清潔劑,比較潔凈的河水(為防止過多的浪費(fèi)和污染,教師提供一組實(shí)驗(yàn)就可) 一.教學(xué)導(dǎo)入 直接提出
25、問題:水是生命之源,水被污染后會(huì)對(duì)生物們?cè)斐稍鯓拥挠绊懩??讓學(xué)生初步談?wù)劇? 師:我們每個(gè)家庭都用清潔劑吧!你們可曾清楚它對(duì)水域污染的“威力”,讓我們通過實(shí)驗(yàn)來親眼看看! 二.設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn) 1.討論實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì):實(shí)驗(yàn)的具體操作及分工,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E。 師強(qiáng)調(diào):這是一組對(duì)比實(shí)驗(yàn),注意水質(zhì)(使用自然水,如清澈河水)、水量、光照等條件都要基本相同;然后再控制每瓶?jī)?nèi)的清潔劑的含量,可以設(shè)置這樣幾組對(duì)比數(shù)據(jù):15ml、10ml、5ml、0ml;蓋上蓋子后,放到陽光比較充分的地方,注意觀察水質(zhì)變化,持續(xù)觀察5-7天,并在教材第26頁及時(shí)做好記錄。 2.教師完成實(shí)驗(yàn),告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)瓶放置地點(diǎn)
26、 3.講述數(shù)值記錄方法,我們可以先根據(jù)水的顏色變化設(shè)定用1-5五個(gè)數(shù)值,大家對(duì)照這個(gè)數(shù)據(jù)值來表達(dá)。 0 1 2 3 4 5 4.告知學(xué)生在組織單元評(píng)價(jià)時(shí),我們?cè)谡n堂上交流觀察結(jié)果,并整理成統(tǒng)計(jì)圖,以便于發(fā)現(xiàn)問題,作出結(jié)論。 三.閱讀指南車信箱資料 水俁灣的災(zāi)難 四.資料分析: 1.利用課前搜集的資料,分析水污染帶來的危害。 2.影像資料展示我國目前受嚴(yán)重污染的水域 五.布置作業(yè): 請(qǐng)用不同的方式展示自己或小組的研究結(jié)果 可以借助手抄報(bào)、漫畫、宣傳海報(bào)、倡議書、網(wǎng)頁、論壇等自己擅長(zhǎng)的方式加以表達(dá),來擴(kuò)大
27、影響,讓更多的人在觸目驚心的事實(shí)面前,喚醒他們的環(huán)保意識(shí)。 4 保護(hù)我們的生命之河 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1.通過實(shí)地考察或圖片資料的分析和學(xué)習(xí),大致了解污水處理技術(shù)。 2.通過實(shí)驗(yàn)制作,親歷污水處理的過程。 情感 態(tài)度、價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到人類正為保護(hù)水環(huán)境而不斷努力,樹立為保護(hù)環(huán)境而盡一份力的責(zé)任感。 科學(xué)知識(shí) 1.了解污水處理技術(shù)的大致過程。 2.了解其他方面的環(huán)境污染,和環(huán)境保護(hù)方面的相關(guān)知識(shí)。 科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE) 關(guān)注環(huán)境的變遷,意識(shí)到環(huán)境正在遭到人類的破壞,從小憧憬著建設(shè)美好家園,爭(zhēng)做一個(gè)個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。 教學(xué)準(zhǔn)備 污水處理廠流程圖或聯(lián)系參觀
28、污水處理廠事宜;制作簡(jiǎn)易濾水器的材料:去底塑料瓶,砂石、沙子、木炭、棕或海綿…… 課時(shí)安排; 2課時(shí) 第1課時(shí) 一.教學(xué)導(dǎo)入 直接提出研究的主題:水體污染嚴(yán)重影響了整個(gè)自然環(huán)境,也給人類和其他生物帶來嚴(yán)重的后果。治理水環(huán)境,減輕水污染是我們?nèi)祟惒豢苫乇艿墓餐掝},保護(hù)我們的生命之河是每個(gè)人的責(zé)任。今天,我們就先一起來了解一種污水處理技術(shù)。 二.了解污水處理技術(shù) 1.學(xué)生讀圖,教師解說 污水處理大致分為這樣幾個(gè)過程: (1)格柵:去處大型漂浮物。 (2)沉砂池:沉淀砂石等粗顆粒物質(zhì)。 (3)生物處理設(shè)施:用微生物分解部分有機(jī)污染物。 (4)二次沉淀池:繼續(xù)去處污水中的污
29、染物質(zhì)。 (5)混凝沉淀池:加入混凝藥物,使更細(xì)小的物質(zhì)凝結(jié)沉淀。 (6)消毒池:投氯消毒,殺滅微生物。 (7)出水泵:將處理之后的水排放到自然水域。 三.水的凈化實(shí)驗(yàn) 1.介紹實(shí)驗(yàn)步驟: (1)靜置,沉淀 (2)加入明礬等混凝劑,繼續(xù)靜置,沉淀 (3)分離沉淀后的水和沉淀物 (4)用自制濾水器過濾。 2.分組實(shí)驗(yàn):靜置,沉淀,及時(shí)提醒學(xué)生在約3分鐘的時(shí)候添加明礬。 3.在污水進(jìn)行沉淀的時(shí)候,輔導(dǎo)學(xué)生制作濾水器。方法如下: (1)取一個(gè)塑料瓶洗凈去底。 (2)將瓶子倒置,在瓶口處墊上適量海面或棕。 (3)在海面或棕上鋪設(shè)2~3厘米厚的木炭層,輕輕壓平。 (4)再在
30、木炭層上鋪設(shè)2~3厘米厚的沙子層,輕輕壓平。 (5)最后再在沙層上面鋪設(shè)2~3厘米砂石層,輕輕壓平。 4.按步驟完成水的凈化。 5.常識(shí)介紹:自來水的凈化過程,并告知學(xué)生沉淀和過濾,一般只能分離出污水中可見的顆粒狀雜質(zhì),有許多用肉眼無法看到的微生物和有害的化學(xué)物質(zhì),還需要通過其它措施去除,才能使水變得更潔凈。 第2課時(shí) 一.閱讀引入: 1.閱讀教材指南車信箱資料:污水處理等技術(shù)只是防治水體污染的一項(xiàng)補(bǔ)救措施,在加大治理力度的同時(shí),有些方面的污染也越來越嚴(yán)重。比如,隨著人民生活水平的提高,近年來來家庭生活以及農(nóng)業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工等行業(yè)對(duì)水體的污染也隨之加劇。因此,我們?cè)谶M(jìn)行污水治理的同
31、時(shí),還必須讓更多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性,讓大家都來從我做起,從小事做起…… 2.閱讀教材第32頁各種各樣的環(huán)境問題 二.做一個(gè)環(huán)保少年 1.完成我們的水質(zhì)保護(hù)建議 先分組討論:通過前面的調(diào)查研究,你認(rèn)為地表水污染存在的最大問題使什么?應(yīng)該怎樣做才能更好地保護(hù)本地的水質(zhì)? 后一起擬定關(guān)于保護(hù)本地水質(zhì)的建議? 鼓勵(lì)學(xué)生將建議用一定的方式進(jìn)行宣傳 2. 搜集資料,制作資料卡,了解人類為保護(hù)環(huán)境所做的工作并交流。 3.策劃或參與環(huán)?;顒?dòng) 思考:用什么形式?在什么區(qū)域?怎樣獲得好的效果? 單元評(píng)價(jià) 1. 清潔劑污染水體的實(shí)驗(yàn)總結(jié)
32、匯報(bào) 2.在學(xué)生的結(jié)論的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充介紹富營養(yǎng)化可以促進(jìn)藻類迅速大量繁殖,以致使水體氧氣不足而危及其他水生生物的生存。 3.回顧本單元學(xué)習(xí)中所經(jīng)歷的探究活動(dòng),填寫單元評(píng)價(jià)頁的內(nèi)容。 4.組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。 第3單元 宇宙探索 第1課 太陽與太陽系 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1. 能從資料中獲取太陽與太陽系的有關(guān)知識(shí)。 2. 學(xué)會(huì)用間接的方法來觀察太陽。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 理解沒有太陽,地球上就沒有生命。 科學(xué)知識(shí) 1.知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球。 2.知道太陽系的組成及行星的排列順序。 3.了解金星的基本情況。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)太陽、太陽系的圖像資料
33、或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、白紙、卡片紙等。 課時(shí)安排:2課時(shí) 第1課時(shí) 一.教學(xué)導(dǎo)入 本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來說一說他們所知道的有關(guān)太陽知識(shí)。 二.理解:萬物生長(zhǎng)靠太陽 1.討論:怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖?用此來表示太陽與地球上萬物的關(guān)系。 2.展示與交流:太陽對(duì)地球的影響,進(jìn)而到對(duì)人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒有太陽……”展開討論。討論時(shí),教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析:如果沒有太陽,地球會(huì)是什么樣的?當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒有太陽,就沒有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象;沒有植物,沒有動(dòng)物……地球成為一個(gè)陰冷的“死球”后,這樣人也不能生存。 三.了解太陽 1.組織學(xué)生觀看課件。 2.強(qiáng)調(diào)
34、“恒星”的初步概念——像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。 四.觀察太陽 1.介紹器材和觀察方法 2.安全教育: (1)我們不能直接用肉眼觀察太陽,否則太陽光會(huì)傷害我們的眼睛。 (2)不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀察太陽,以免出現(xiàn)意外事故。 3. 組織學(xué)生室外觀察 4.交流發(fā)現(xiàn) 第2課時(shí) 一.出示課件,談話引入 師:今天我們要乘坐一輛神奇校車,開始我們奇妙的太陽系之旅。 旅途中請(qǐng)大家弄清楚太陽系的組成,并了解組成太陽系的一些星球的知識(shí),填寫好資料卡。 二.觀看課件,了解太陽系的組成,填寫資料卡 課件模仿著名叢書《神奇校車》制作 課件中除了顯示教材內(nèi)容外,還加進(jìn)很多的數(shù)
35、據(jù)和比喻,讓學(xué)生更容易理解;特別補(bǔ)充:2006年8月24日第26屆國際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)大會(huì)對(duì)行星進(jìn)行了重新定義,冥王星已經(jīng)不再屬于行星,而是矮行星。大會(huì)規(guī)定現(xiàn)在太陽系的天體包括:八大行星,矮行星和小天體。 三.組織交流 1.什么是太陽系?由哪些星體組成? 2.請(qǐng)介紹你印象最深的內(nèi)容 3.教師說明書本中定義的太陽系組成:因?yàn)榻滩氖窃?005年通過國家審查的,所以教材上關(guān)于太陽系的組成仍然沿用的是歷史上的規(guī)定。 四.閱讀,了解有關(guān)觀察流星與彗星的科技史。 五.課外作業(yè) 觀察金星 1.提示學(xué)生特別注意安全。 2.教師告知學(xué)生金星是很明亮的星體,它常常出現(xiàn)在朝陽和落日的附近。有時(shí),金星在
36、日出前4小時(shí)或日落后4小時(shí)出現(xiàn)在空中。在深夜是看不到金星的。 第2課 浩瀚宇宙 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1. 能用查閱資料的方法來認(rèn)識(shí)浩瀚的宇宙。 2. 培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的空間想象力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的進(jìn)步而深化和拓展。 科學(xué)知識(shí) 1.知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。 2.了解人類對(duì)宇宙的探索歷史,知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)銀河系、河外星系、探測(cè)宇宙的工具等各種影像資料。 一.教學(xué)導(dǎo)入 板書課題,提出問題:為什么用浩瀚來形容宇宙?(很大)讓我們一同去了解到現(xiàn)今人們所認(rèn)識(shí)的宇宙吧 二.閱讀講解銀河系 1.學(xué)生讀
37、圖文 2.分析:銀河系的形狀;太陽系與銀河系的關(guān)系; 我們還要讓學(xué)生知道構(gòu)成銀河系的每一顆恒星就是一個(gè)“太陽”,而且其中有很多比我們所說的太陽還要大。用比喻讓學(xué)生理解銀河系的大小。 2.認(rèn)識(shí)天文學(xué)中使用的距離單位:光年 組織學(xué)生計(jì)算:光在真空中的速度大約為30萬千米每秒,照這樣計(jì)算,1光年大約為 30萬60秒60分24小時(shí)365天=94608億千米 三.閱讀講解 河外星系 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大麥哲倫星云與仙女大星系,明白它們是和銀河系一樣大小的恒星系,是距離銀河系最近的兩個(gè)河外星系,大麥哲倫星云只在南半球才能看得到。 2.閱讀了解銀河系外還有無數(shù)的河外星系,每一個(gè)河外星系都是由上
38、千億顆恒星構(gòu)成的。 3.認(rèn)識(shí)總星系:是現(xiàn)在人類已觀測(cè)到的宇宙部分。即總星系是銀河系和河星系的總稱;總星系只是宇宙的一部分,讓學(xué)生理解課前提到的問題:為什么用浩瀚來形容宇宙? 四.繪制天體系統(tǒng)層次示意圖 1.說一說自己知道的天體系統(tǒng)有哪些,它們的關(guān)系怎樣? 2.畫出表示已知天體層次關(guān)系的示意圖 3.學(xué)生展示、解說自己畫的示意圖,并聽取同學(xué)的意見,展開評(píng)價(jià)。 五.閱讀 漫漫探索路 1.學(xué)生閱讀圖文,了解相關(guān)探究過程 2.告知學(xué)生目前能觀測(cè)到的最遠(yuǎn)天體,離我們約150億光年。人類對(duì)宇宙的構(gòu)造和發(fā)展的認(rèn)識(shí),正在日益加深。人類探索宇宙的研究近年來有突飛猛進(jìn)的發(fā)展,請(qǐng)大家關(guān)注人類探索宇
39、宙的最新活動(dòng)動(dòng)態(tài)。 第3課 燦爛星空 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1.知道并能辨認(rèn)北斗七星與北極星。 2.能用閱讀資料與觀察的方法來了解四季的主要星座。 3.會(huì)讀星空?qǐng)D。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 能認(rèn)真讀圖與仔細(xì)地觀察,逐步養(yǎng)成理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好習(xí)慣。 科學(xué)知識(shí) 1.知道北斗七星與北極星。 2.知道春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座。 3.知道不同季節(jié)北斗七星的斗柄指示方向不同。 教學(xué)準(zhǔn)備: 大熊星座圖、小熊星座圖、夏季星空?qǐng)D(南天、北天)和春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座圖的圖像資料、指南針
40、等。 一.教學(xué)導(dǎo)入 1.燦爛變幻的星空給人無限的遐想,有多少故事流傳。教師講述大熊星座和小熊星座的故事。 2.講述:1928年,國際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)決定,將全天劃分成88個(gè)星座。星座的名稱是由亮星組成的圖形,并結(jié)合神話故事,用人物、動(dòng)物和器具來命名。 二.認(rèn)識(shí)北斗七星與北極星 1.了解學(xué)生對(duì)北斗七星的認(rèn)識(shí) 2.閱讀教材 3.北斗七星與北極星的位置關(guān)系 要求學(xué)生先畫出北斗七星來,然后再根據(jù)北斗七星與北極星的位置關(guān)系畫出北極星。 4.閱讀指南車信箱的一段科技史:明白我國古代觀察星座的成就;北斗七星的斗柄四季的朝向不同,因此北極星可以給人們指示方向。 三.指導(dǎo)學(xué)生觀察北斗七星與北極星
41、 1.學(xué)會(huì)觀看星空?qǐng)D 教師示范并講解使用星圖尋找星座的方法:使用南天星圖時(shí),要面對(duì)南方,將星圖上的地平線方向與實(shí)際地平線方向一致,將星空?qǐng)D舉在頭頂上來觀看,這時(shí)星圖上弧線頂端即是天頂位置,對(duì)照星圖尋找天空中的星座;使用北天星圖時(shí),方法與使用南天星圖相同,只不過方向相反。 2.學(xué)生觀看星空?qǐng)D,從星空?qǐng)D里尋找北斗七星、北極星及其他星座,了解星座的形態(tài)特征與相互的位置關(guān)系。 3.驗(yàn)證北斗星斗柄可以指示方向的特征。方法是:面對(duì)北方,將夏季北天星圖舉在頭頂上方(注意要讓星圖上的“地面”對(duì)準(zhǔn)北方、“天頂”對(duì)準(zhǔn)南方。),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)星圖上的北斗七星的斗柄正好指向南方(觀察者身體的后方)。 4.在星座
42、圖中找出四季星空中的代表星座:獅子座、天蝎座、獵戶座、飛馬座。 四:布置作業(yè): 1.晚上觀察北斗七星和北極星 2.在不同季節(jié)里,在成人的陪護(hù)下,觀察四季星座 第4課 宇宙暢想曲 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1.能發(fā)揮想象,繪制一幅開發(fā)月球的藍(lán)圖。 2.能設(shè)計(jì)探尋外星人是否存在的研究方案,并展開學(xué)生自己的研究活動(dòng)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 能對(duì)自己感興趣的問題在已有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地想象。 科學(xué)知識(shí) 1.了解我國的探月工程。 2.了解人類探尋外星人的有關(guān)活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)我國探月工程和人類探尋外星人活動(dòng)的資料等。 一.教學(xué)導(dǎo)入 1.講述嫦娥奔月的故事(幻想) 2
43、.學(xué)生閱讀指南車信箱提供的有關(guān)我國探月工程的資料。(現(xiàn)實(shí)) 3.交流各自的感想。 二.開發(fā)月球 1.組織學(xué)生回憶有關(guān)月球的知識(shí),分析討論:月球上的自然條件與地球上有哪些不同?人類要在月球上活動(dòng)需要些什么裝備? 2.閱讀資料 師:我們知道了開發(fā)月球的意義,請(qǐng)發(fā)揮自己的想象,設(shè)計(jì)一張開發(fā)月球的藍(lán)圖 3. 學(xué)生繪圖后組織展示優(yōu)秀有創(chuàng)意的作品 4. 討論:開發(fā)月球會(huì)有弊嗎? 三.探尋外星人 1.閱讀了解人類探尋外星人活動(dòng) 2.關(guān)于人類探尋外星人的活動(dòng),說說你的見聞。 3.關(guān)于外星人從猜想 要求學(xué)生先看教材,思考從中獲得什么啟示,我們的研究什么問題?要按什么步驟展開?采取什么方法
44、最合適?小組怎樣分工? 學(xué)生擬定研究計(jì)劃。 四.布置作業(yè): 課后分組按研究計(jì)劃展開研究,并整理好研究成果,在單元評(píng)價(jià)課上交流。 單元評(píng)價(jià) 1. 各組研究成果展示 2. 師生共同評(píng)點(diǎn)各組的表現(xiàn):包括研究成果質(zhì)量,合作完成情形,展示介紹的精彩度等 3. 完成單元評(píng)價(jià)中指南車競(jìng)賽場(chǎng)的判斷題。 4. 個(gè)人的自我評(píng)價(jià),填寫單元評(píng)價(jià)頁中的其余部分。 5. 教師小結(jié)單元學(xué)習(xí)情況。 第4單元 我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究 1 我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 回顧4年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,明確、掌握探究的一般方法和過程,并初步理解科學(xué)探究中各步驟之間及各步驟與科學(xué)探究主題的關(guān)系
45、和作用。將4年來所經(jīng)歷的科學(xué)探究實(shí)踐,上升為初步淺顯的理性認(rèn)識(shí),為今后中學(xué)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。 情感態(tài)度與價(jià)值觀積極反思,樂于與他人交流,能正確對(duì)待他人的意見。 教學(xué)準(zhǔn)備小紙條(各組必備) 一.教學(xué)導(dǎo)入 1.組織學(xué)生對(duì)本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧,有哪些感受? 2.那么整個(gè)小學(xué)階段的科學(xué)探究學(xué)習(xí)呢?靜心回顧寫寫各自的探究經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。 二.回顧自己的探究經(jīng)歷 1.說說你最感興趣或最難忘的科學(xué)課堂學(xué)習(xí),在那些有趣的活動(dòng)中,我們分別嘗試了哪些方法和步驟?請(qǐng)分別寫在一張小紙條上。 2. 拼接“探究之龍” 3.交流排序結(jié)果,歸納出探究的一般過程:提問——猜想——設(shè)計(jì)研究方案——實(shí)驗(yàn)
46、調(diào)查搜集數(shù)據(jù)——整理分析數(shù)據(jù),作出判斷——做出科學(xué)結(jié)論。 4.教師講述以上便是科學(xué)探究的一般過程,具體的研究活動(dòng),有時(shí)也需要對(duì)這些過程作適當(dāng)調(diào)整。 2 確定我們研究的主題 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1.能選擇比較有價(jià)值并適合自己研究的研究主題。 2.能針對(duì)自己選定的研究主題選擇合適的研究方法,并制訂比較可行的研究方案。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 愛思考,能在研究中提出自己的想法。 教學(xué)準(zhǔn)備 提供一些研究主題供學(xué)生選擇。 一.教學(xué)導(dǎo)入 師:同學(xué)們,經(jīng)過4年來的科學(xué)學(xué)習(xí),我們經(jīng)歷過很多次有趣的科學(xué)探究,我們還學(xué)習(xí)掌握了進(jìn)行科學(xué)探究的一些基本方法。今天,讓我們自己來做一次科學(xué)研究!
47、 二.確定研究主題 1.提出選題 討論和交流:把平時(shí)科學(xué)課上乃至生活中的各種問題都搜集到一起,數(shù)量盡可能多一些,形成一個(gè)題庫。 2.分析甄別選題(選擇適合自己研究的題目),即可行性分析。 引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,分析、選擇適合自己研究的主題。對(duì)于小組內(nèi)有疑義的同學(xué),可以根據(jù)他們選題的具體異同,讓他們進(jìn)行重新組合成新的小組。 3.確定選題,確定選擇的題目,并梳理出研究的基本思路。要引導(dǎo)學(xué)生從選題意義、自己的研究條件、研究周期、研究難度等角度來展開討論,確保每個(gè)小組都能選到難度適中,便于研究的主題。 三.制訂研究方案 1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的主題,討論研究思路 2.制訂一個(gè)比較可行的研究
48、計(jì)劃。 3.全班進(jìn)行交流,以1~2個(gè)小組的計(jì)劃為例,進(jìn)行討論和修改。 4.各組對(duì)自己的方案或計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和修改。 教師將各小組的方案收上來,課后進(jìn)行批閱,及時(shí)提出修改意見,并寫出評(píng)價(jià)意見。 3 啟動(dòng)我們的探究之龍 教學(xué)建議 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生根據(jù)自己的研究方案準(zhǔn)備相應(yīng)的研究材料,教師給予幫助。 一.教學(xué)導(dǎo)入 師:同學(xué)們,今天,讓我們實(shí)施自己的研究方案,開始我們的探究吧! 二.大家動(dòng)手來探究 實(shí)驗(yàn)前的提示:要注意實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)的記錄與統(tǒng)計(jì)分析、做出結(jié)論;注意合理控制條件,注意規(guī)范操作和實(shí)驗(yàn)安全;注意采用合適的方式進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì),合適的話可以直接在教材上完成;注意作出的結(jié)論是
49、否語言通順,邏輯嚴(yán)密。 1.各組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師適當(dāng)巡視,適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥和輔導(dǎo),但以學(xué)生自主完成為主。 2.組織評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn): a) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理嚴(yán)密(20分) b) 實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范(20分) c) 實(shí)驗(yàn)記錄清晰,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠(20分) d) 能采用合理的方式整理數(shù)據(jù)(20分) e) 能認(rèn)真分析數(shù)據(jù),并能用合適的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論(20分) 4 分享我們的研究果實(shí) 教學(xué)建議 教學(xué)準(zhǔn)備 帶領(lǐng)學(xué)生做好科學(xué)探究成果展示會(huì)的前期籌備工作。 一.教學(xué)導(dǎo)入 引語導(dǎo)入:我們很多的研究都取得了成功,為了讓更多的人了解我們的研究成果,這一課請(qǐng)各組用合適的形式表達(dá)你們的
50、研究成果。 二.指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)自己的研究成果 1.指導(dǎo):可以通過科學(xué)小論文,研究報(bào)告等方式來表達(dá)自己的研究過程和成果; 無論是采用什么方式,都要說清楚研究的目的、過程、結(jié)果等及來龍去脈,讓別人可以信服。 2.試舉例分析,讓學(xué)生更加明了。 三.舉辦探究成果展示會(huì) 1.各組輪流上臺(tái)介紹(請(qǐng)其余組的同學(xué)都擔(dān)任小評(píng)委,評(píng)委可以在介紹完畢后向相關(guān)同學(xué)提出疑義,并給出合適的評(píng)價(jià)) 在此過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人和真確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)。 四.自我評(píng)價(jià) 利用教材第64頁的探究齒輪圖,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在本次探究活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn),給齒輪涂上顏色。 教師引導(dǎo)學(xué)生做評(píng)價(jià)時(shí),提供評(píng)價(jià)權(quán)重指
51、標(biāo)幫助對(duì)學(xué)生進(jìn)行定量的分析評(píng)價(jià)。 科學(xué)的歷程 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 能主動(dòng)探討科技發(fā)展給人們生活帶來了哪些變化并展望未來。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1.對(duì)中國技術(shù)發(fā)展的輝煌的自豪;對(duì)中國在科學(xué)上的落后形成責(zé)任感。 2.樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。 3.能主動(dòng)關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系。 科學(xué)知識(shí) 1.知道人類的科學(xué)歷史進(jìn)程是怎樣的。 2.知道科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展是緊密聯(lián)系的。 教學(xué)準(zhǔn)備 人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程動(dòng)畫式課件。 學(xué)生準(zhǔn)備: 搜集、整理有關(guān)科技改變?nèi)藗兩畹馁Y料。 一.觀察談話引入: 引導(dǎo)學(xué)生觀察單元頁的畫面并結(jié)合畫面文字和簡(jiǎn)介引出本課的課題——科學(xué)的歷程(板書課題)。 二.回顧科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程。 1.播放課件前提出要求,重點(diǎn)了解科學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷著怎么的歷程。 2.學(xué)生觀看動(dòng)畫:時(shí)光穿梭號(hào) 3.整理時(shí)光穿梭號(hào)列車 信息時(shí)代 …… 電氣化時(shí)代 產(chǎn)業(yè)革命 近代科學(xué)發(fā)展 …… 農(nóng)業(yè)社會(huì) 石器時(shí)代 三.探討科技發(fā)展給人們生活帶來了哪些變化并展望未來。 1.教師提出話題 2.組織學(xué)生討論 3.交流會(huì) 四.總結(jié):教師利用指南車卡通人對(duì)學(xué)生四年來的學(xué)習(xí)做個(gè)總結(jié),鼓勵(lì)他們?cè)诩磳⑦M(jìn)入的中學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究,不斷進(jìn)步!教學(xué)反思: 17
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