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河南省八年級生物上冊 第五單元 第二章 第三節(jié) 社會行為教案 (新版)新人教版

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1、 真誠為您提供優(yōu)質參考資料,若有不當之處,請指正。 社會行為 課 題 社會行為 課時安排 共( )課時 課程標準 24 學習目標 1. 舉例說出社會行為的定義。 2. 討論說出動物社會行為的意義 教學重點 定義 教學難點 定義,以及與先天和學習行為的區(qū)別 教學方法 教學準備 課前作業(yè) 觀看一段有關蜜蜂蜂群以及白蟻,猩猩生活的錄像片段。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 (修改人: ) 環(huán) 節(jié) 一 教師讓學生帶著問題看錄像,引導學生分析討論白蟻、狒狒群體的社會行為特點。 問題: 1.白蟻群

2、體成員有哪些?它們的職能分別是什么? 2.在狒狒的群體中哪一個是首領?為什么?學生看錄像回答問題,在此基礎上熱烈的討 論最后得出結論。 帶著問題觀察體現了教師的主導作用,同時能激發(fā)學生的探究心理,調動學生的積極性,積極的參與到分析和討論中,在表達交流過程中提高分析問題和解決問題的能力。同時可以更好的掌握動物的社會行為的特征。 推測:為什么牧羊人放牧時管好頭羊就可以? 學生看錄像回答問題,在此基礎上熱烈的討論最后總結出社會行為的特征。進行推測能夠使學生運用已經掌握的知識解決問題,對社會行為的特征加深了理解,同時又培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。 課中作業(yè) 指出哪些地方體現出等

3、級,合作以及分工 環(huán) 節(jié) 二 小組討論,教師引導學生在學習社會行為特征的基礎上提出問題。 學生提出問題,并說明理由,最后歸納為: 1.群體中不同個體之間是如何實現分工合作的? 2.群體中的社會行為的意義是什么? 3.動物群體中存在信息交流嗎? 培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的能力,從而培養(yǎng)思維能力。 不用語言人類如何進行交流?引導學生明白人類可以通過表情、動作和氣味進行信息交流。學生根據生活經驗可以舉出很多的例子。如:1、用聞花香的氣味辨別花的種類。2、學生做各種表情和動作讓同學去猜一猜所表達的意思。通過學生親身體驗明確人類除了可用語言進行交流外,還可以通過動作、表情、氣味進

4、行信息交流,為學習動物群體中的信息交流打基礎。 動物群體是如何進行信息交流的呢?教師引導學生帶著問題觀看黑長尾猴發(fā)現蛇、豹、鷹發(fā)出叫聲的錄像。問題:1.黑長尾猴在發(fā)現不同敵害時的叫聲相同嗎? 2.聽到同伴的叫聲,其它黑長尾猴會做出什么樣的反應? 3.黑長尾猴為什么要結群生活呢?學生看錄像后,說出動物群體間的信息交流的方式有動作、聲音,這種交流使群體間保持聯系,共同取食和御敵。通過對問題的探究,使學生明白動物群體中信息交流的重要性,認識群體生活對個體及種族的延續(xù)有重要的意義。 課中作業(yè) 指出視頻中哪些地方體現了信息交流,以及社會行為對于動物生活的意義 環(huán) 節(jié) 三 課后作業(yè)設計: 教材后習題 (修改人: ) 板書設計: 教學反思: 本節(jié)內容簡單,意在激發(fā)學生興趣讓學生在自主學習中習得知識,培養(yǎng)生物學興趣以及學習能力 4 / 4

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