《廣東省河源市八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 10《范進(jìn)中舉》(第2課時(shí))導(dǎo)學(xué)稿 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《廣東省河源市八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 10《范進(jìn)中舉》(第2課時(shí))導(dǎo)學(xué)稿 語(yǔ)文版(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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《范進(jìn)中舉》第二課時(shí)
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.感知人物形象,理解范進(jìn)人物形象的典型性;
2.認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。
[自主預(yù)習(xí)]
1.關(guān)于科舉制度
科舉制度始于隋唐時(shí)代,隨著封建社會(huì)的日趨沒(méi)落,科舉制度從內(nèi)容到形式都越來(lái)越腐朽。明代開(kāi)始實(shí)行八股取士,考試限定由四書(shū)五經(jīng)命題,寫(xiě)文章必須“代圣人立言”,不許有自己的見(jiàn)解和主張。形式上講究起承轉(zhuǎn)合等八股格套,鉗制人民的思想,培養(yǎng)忠順的奴才。許多讀書(shū)人都把舉業(yè)當(dāng)作人生第一要義。他們寒窗苦讀,皓首窮經(jīng),精神空虛,百無(wú)一能,成了科舉考試的奴隸。
2.范進(jìn)在中舉前后有哪些變化?從文章
2、中找出相應(yīng)的句子。
境況
中舉前
中舉后
吃
住
用
地位
性格特 點(diǎn)
課后鞏固練習(xí)
閱讀下面一段文字,思考并回答以下幾個(gè)問(wèn)題。
①范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念了一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:“噫!好了!我中了!”說(shuō)著,往后一跤跌倒,牙關(guān)緊咬,不省人事。②老太太慌了,慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。③他爬將起來(lái),又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說(shuō),就往門(mén)外飛跑,把報(bào)錄人和眾鄰居都嚇了一跳。④走出大門(mén)不多遠(yuǎn),一腳( )在塘里,( )起來(lái),頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,( ?。┮簧淼乃"荼娙死蛔?/p>
3、,拍著笑著,一直走到集上去了。眾人大眼望小眼,一齊道:“原來(lái)新貴人歡喜瘋了?!崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事!中了一個(gè)甚么舉人,就得了這個(gè)拙??!這一瘋了,幾時(shí)才得好?”娘子胡氏道:“早上好好出去,怎的就得了這樣的??!卻是如何是好!”眾鄰居勸道:“老太太不要心慌,我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米,且管待了報(bào)子上的老爹們,再為商酌。
(1)在文中空缺處依次填入一組詞。
(2) 選段通過(guò)多種描寫(xiě),刻畫(huà)了范進(jìn)中舉發(fā)瘋的丑態(tài),請(qǐng)寫(xiě)出關(guān)鍵的句子:
①語(yǔ)言描寫(xiě):
4、 ②動(dòng)作描寫(xiě):
③外形描寫(xiě):
(3)范進(jìn)由于中舉喜極而瘋,說(shuō)明了范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人?
[自我評(píng)價(jià)] 書(shū)寫(xiě) 分 準(zhǔn)確率:優(yōu) 良 中 差 心得體會(huì):
【教學(xué)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
師傅檢查徒弟自主預(yù)習(xí)完成情況,并向老師匯報(bào)。
二、朗讀感知,交流研討。
1.從范進(jìn)在中舉前后的變化中,你認(rèn)為范進(jìn)是個(gè)怎么樣的人?
2. 范進(jìn)形象刻畫(huà):精讀第5自然段。思索:
(1) 范進(jìn)發(fā)瘋的過(guò)程可以分為幾個(gè)部分?
(2) 文中運(yùn)用了哪些描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)范進(jìn)的瘋態(tài)?(找出關(guān)鍵的詞語(yǔ))
(3)范進(jìn)中舉后為什么會(huì)發(fā)瘋?
三、主題歸納
四、拓展延伸
范進(jìn)中舉,喜極而瘋,是喜劇,是悲?。拷Y(jié)合課文具體描寫(xiě),談?wù)勀愕目捶ā?
(提示:喜劇常用夸張的手法揭露和嘲笑現(xiàn)實(shí)中的丑惡事物或落后現(xiàn)象,而悲劇常常表現(xiàn)有價(jià)值事物的毀滅。)
五、課后鞏固
要求:完成導(dǎo)學(xué)稿部分的課后鞏固練習(xí),師傅檢查,給予徒弟相關(guān)的評(píng)價(jià)等級(jí)。
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