《譯林英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第一單元Cinderella 、第二單元How do you come to school說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《譯林英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第一單元Cinderella 、第二單元How do you come to school說(shuō)課稿（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 1 Cinderella (Period 2) 說(shuō)課稿 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《義務(wù)教育教科書(shū)》英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)， Unit 1 Cinderella,第二課時(shí)。 基于對(duì)新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念的理解和學(xué)情分析，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下四點(diǎn)： 1.能夠正確運(yùn)用動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)談?wù)揝tory time的故事，并能夠簡(jiǎn)單評(píng)價(jià) 和提問(wèn)故事中的人物； 2.能夠理解并掌握運(yùn)用Grammar time中以wh開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)詞的用法及規(guī) 則； 3.能夠完成Fun time中的任務(wù),并能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與同學(xué)合作創(chuàng)編童話故事并表演； 4.能夠運(yùn)用wh開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)詞提出問(wèn)題，培養(yǎng)善于思考，樂(lè)于提

2、問(wèn)的學(xué)習(xí) 品質(zhì)。 在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)預(yù)設(shè)為： 1.能夠通過(guò)交流與學(xué)習(xí)，正確運(yùn)用疑問(wèn)詞why, 以及其它wh開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)詞 提出問(wèn)題并回答； 2.能夠通過(guò)與同學(xué)合作，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言拓展表演Fun time中的童話故事。 同時(shí)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)設(shè)為： 1.能夠理解并正確運(yùn)用Grammar time中以wh開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句； 2.能夠與同學(xué)合作提出更多問(wèn)題，完成Fun time中的拓展表演； 3.能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考。 下面，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下教學(xué)環(huán)節(jié)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)，同時(shí)分享一下這些活動(dòng) 的設(shè)計(jì)意圖: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)

3、Free talk與學(xué)生熱身，同時(shí)以舊帶新。 1.談?wù)搶W(xué)生非常熟悉的童話故事中的三個(gè)角色：Goldilocks, Snow White和 The Ugly Duckling，激發(fā)他們的興趣，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，為接下來(lái)對(duì) Cinderella的討論做好鋪墊。 2.同桌交流。有對(duì)童話故事的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同桌之間展開(kāi)交流，討論對(duì)前一 課時(shí)所學(xué)童話故事中的人物的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，老師適時(shí)追問(wèn):Why?引導(dǎo)學(xué)生用 Because…正確回答，在語(yǔ)言交流中滲透語(yǔ)法點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和活動(dòng)做好 鋪墊。 二、新授呈現(xiàn) 接下來(lái)進(jìn)入本節(jié)課的新授呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。 1.首先繼續(xù)圍繞談?wù)揅inderella的話題，

4、呈現(xiàn)Cinderella傷心的畫(huà)面，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Why?再次滲透語(yǔ)言點(diǎn)，接著通過(guò)fairy的出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶、猜測(cè)兩者之間的對(duì)話，進(jìn)一步發(fā)散和拓展課文中已有的語(yǔ)言，最后將兩者之間的對(duì)話呈現(xiàn)給學(xué)生，引出本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn)，學(xué)生在語(yǔ)言情境中感知語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和功能。 2.歸納總結(jié)：why引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)。學(xué)生在語(yǔ)境中再次感知why和because的用法之后，教師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，朗讀語(yǔ)法部分的語(yǔ)言點(diǎn)，進(jìn)一步感知和自主發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律：why的后面應(yīng)該接什么樣的詞？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖灾鳉w納和總結(jié)，結(jié)合老師的板書(shū)，化解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，并為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)做好鋪墊。 三、鞏固

5、操練 初步呈現(xiàn)語(yǔ)言點(diǎn)之后，接下來(lái)是鞏固操練環(huán)節(jié)。 1. 首先是游戲環(huán)節(jié)：Tell me why。在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)圖片與語(yǔ)言提示引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：Why…? 結(jié)合學(xué)生熟悉的童話故事人物以及生活中熟悉的人物等話題，在歡快的圖片閃現(xiàn)和音樂(lè)氛圍中進(jìn)一步感知語(yǔ)言，操練和鞏固語(yǔ)法點(diǎn)，同時(shí)選擇學(xué)生感興趣的人物和話題進(jìn)行交流更能夠增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.說(shuō)出圖片中的句子。結(jié)合Fun time的語(yǔ)言點(diǎn)功能，通過(guò)猜測(cè)第一幅圖中的語(yǔ)言：Why…? 承上啟下，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化語(yǔ)言點(diǎn)，續(xù)兒引出其它幾幅圖，激發(fā)孩子的好奇心理，同桌合作交流，進(jìn)一步感知和強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)。 3.歸納總結(jié)。

6、在學(xué)生感知和能夠較為熟練地運(yùn)用語(yǔ)言點(diǎn)：Why…?及其回答：Because… 之后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生思考更多已知的以wh開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)詞，并通過(guò)板書(shū)呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的已有知識(shí)再次激活，結(jié)合新知，達(dá)到融會(huì)貫通，為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)做好鋪墊。 4.試試詢(xún)問(wèn)更多問(wèn)題。借助Cinderella，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)同伴互助與合作，運(yùn)用wh開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)更多問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)操練語(yǔ)言點(diǎn)，相對(duì)于前面環(huán)節(jié)，話題逐漸相對(duì)開(kāi)放，難度加大，語(yǔ)法學(xué)習(xí)能夠循序漸進(jìn)的在話言情境中展開(kāi)，并兼顧學(xué)生的興趣。 四、輸出運(yùn)用 1.短劇創(chuàng)編表演。有了前面一系列活動(dòng)與鋪墊，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。教師借助

7、Fun time的功能，將任務(wù)升級(jí):運(yùn)用所學(xué)特殊疑問(wèn)句拓展和豐富Fun time中的場(chǎng)景對(duì)話，并通過(guò)老師對(duì)Cinderella的示范表演引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作表演，學(xué)生的英語(yǔ)短劇表演熱情在這一環(huán)節(jié)中得到釋放，趣味性和語(yǔ)用性得到兼顧。 2. 制作問(wèn)題卡。這一環(huán)節(jié)分兩個(gè)部分完成：首先教師引導(dǎo)學(xué)生回顧世界偉人及 其創(chuàng)造，通過(guò)圖片加文字的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，啟發(fā)他們思考之后提出問(wèn)題的 重要性，激發(fā)他們的思維意識(shí)；接著教師引導(dǎo)示范，通過(guò)四人小組合作完成 問(wèn)題卡，并和全班同學(xué)分享各組的問(wèn)題，發(fā)揮集體評(píng)價(jià)的作用，激勵(lì)學(xué)生提 出有意義的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用。課后家庭作業(yè)中教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他方式尋找問(wèn)

8、題的答案，讓這一環(huán)節(jié)的設(shè)置更加有意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。 最后和大家一起分享一下我對(duì)本節(jié)課的思考： 1.語(yǔ)法教學(xué)的最終目的依然是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生更好地運(yùn) 用語(yǔ)言，因此語(yǔ)法教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言情境和話題的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生通過(guò)在語(yǔ)境中交流和運(yùn)用感知語(yǔ)言點(diǎn)，自主發(fā)現(xiàn)和歸納語(yǔ)法現(xiàn)象與規(guī)則，而非老師強(qiáng)化語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與概念。 2. 本課教學(xué)中，對(duì)Fun time環(huán)節(jié)做了一些拓展和整合，結(jié)合Grammar time 教學(xué)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言豐富對(duì)話并表演，短劇的表演不再局限于教材 所給的簡(jiǎn)單語(yǔ)言，更具有靈活性和開(kāi)放性。教材是英語(yǔ)課堂教學(xué)的核心，教 師在教學(xué)

9、時(shí)，可以充分研讀教材，對(duì)教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，適當(dāng)拓展，充分運(yùn) 用。 3.本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)制作問(wèn)題卡，跳出了前面Cinderella的語(yǔ)境，將語(yǔ)言 教學(xué)升級(jí)，旨在激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，啟發(fā)他們用英語(yǔ)提出有意義的生活中 的問(wèn)題，有一定的難度，而在本節(jié)課中，我們分享到了很多孩子們的奇思妙想，是出乎老師意料之外的，這讓我們?cè)俅我庾R(shí)到學(xué)生的思想世界是如此的豐富，而他們需要的是用英語(yǔ)表達(dá)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。 以上是我對(duì)Unit 1 Cinderella第二課時(shí)教學(xué)的思考和理解。謝謝大家！ How do you come to school(說(shuō)課稿) 我說(shuō)課的內(nèi)容是譯林五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元

10、“How do you come to school”。主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序 、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面作具體的闡述。 一、下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊——教材分析中的第一環(huán)節(jié)——說(shuō)教材 本單元的話題是transportation. 交通與我們的生活息息相關(guān)，在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了幾種簡(jiǎn)單的交通工具，對(duì)本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，因此，本課的知識(shí)點(diǎn)是大部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受的，并相信他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)充滿期待。 二、第二環(huán)節(jié)——說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)： （1）會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)單詞：bus、train、ship、taxi； （2）理解并掌握介詞by在交

11、通工具中的用法和意義； （3）掌握on foot與其他短語(yǔ)的區(qū)別。 2. 語(yǔ)言技能目標(biāo)： （1）使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作； （2）根據(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞； 3. 情感態(tài)度目標(biāo)： 通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢于開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。 三、說(shuō)教法和學(xué)法 1.小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法 將全班分成小組，通過(guò)小組合作交流，相互拼讀拼寫(xiě)切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)

12、習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。 2.情境教學(xué)法： 我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中使用了交通工具的照片，在表演中加上乘坐交通工具的動(dòng)作、交通工具的聲音等一些特征，更加深了學(xué)生的記憶。生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。 三、教學(xué)程序 整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為導(dǎo)入——復(fù)習(xí)——新知——鞏固練習(xí)。 Step1導(dǎo)入 通過(guò)sing English song《good morning to you》

13、導(dǎo)入，使學(xué)生將注意力從課外轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。 Step2復(fù)習(xí) 通過(guò)復(fù)習(xí)前面所學(xué)單詞family、father、mother、brother、sister、等和who is she/he?鞏固了之前所學(xué)內(nèi)容。 Step3新知 通過(guò)讓學(xué)生舉手說(shuō)明生活中必須的交通工具和之前所學(xué)的幾種簡(jiǎn)單的交通工具，引出今天所學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)圖片展示新的交通工具，并在黑板上強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)，通過(guò)領(lǐng)讀糾正學(xué)生的發(fā)音。 Step4鞏固 通過(guò)小組合作法、play games（傳花擊鼓、listen and do）鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 1.課題 2. bus、train、ship、taxi 3.介詞by 4.on foot 這樣的板書(shū)，既明確了本節(jié)課的中心內(nèi)容，又強(qiáng)調(diào)了在日常學(xué)習(xí)中一個(gè)不容忽視的問(wèn)題——書(shū)寫(xiě)。 五．教學(xué)評(píng)價(jià) 1.通過(guò)summary（小結(jié)）回顧今天所學(xué)的內(nèi)容。這樣對(duì)本節(jié)課內(nèi)容又進(jìn)行了一次鞏固。 2．作業(yè)布置，通過(guò)作業(yè)布置，對(duì)學(xué)生的課后鞏固又起到了作用。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)查漏補(bǔ)缺。