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1、《京腔京韻》教學案例 一、教材分析： 《京腔京韻》選自義務教育課程標準蘇少版社五年級下冊。這是在高年級學生能有一定的欣賞水平對身邊的藝術現(xiàn)象進行分類歸納后，引導他們了解藝術形式中的戲曲，并把京劇作為主要教學內容，旨在讓學生多了解祖國優(yōu)秀的民族文化，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。教材中還設計了“情景再現(xiàn)”的環(huán)節(jié)，內容是請學生發(fā)揮想像力，表演一兩個戲劇性的虛擬動作，如走臺步等，目的是讓他們通過參與表演活動，體會傳統(tǒng)藝術的魅力。 學生分析 五年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲，參與意識和交往愿望較強，在學習上已形成自己的初步經驗，表達情感的方式較之低年級學生有明顯變化。由于受社會環(huán)境等綜合因素影響

2、，學生大多熱衷于流行音樂，追星現(xiàn)象屢見不鮮；而對于具有悠久歷史的傳統(tǒng)藝術——京劇，卻知之甚少。如今正大力提倡振興京劇，弘揚祖國優(yōu)秀民族文化，作為一名藝術教育工作者，讓學生多接觸、多了解我國的國劇，對于提高他們的民族素質和藝術修養(yǎng)無疑是大有裨益的。 二、設計思路： 通過聽、想、唱、說、表演等手段引導學生能夠認識京劇，并結合了新課程提出的“以興趣愛好為動力”、“注重學生的參與意識”等要求，打破了原有的教學模式，力求為學生構建一個“自主、平等、合作”的課堂教學體系，充分調動學生的積極性和主觀能動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地獲得知識。 三、教學內容 欣賞《蘇三起解》 欣賞《京調》

3、 四、教學目標 通過欣賞初步讓孩子對戲曲有所了解，培養(yǎng)孩子熱愛祖國博大精深的文化，逐漸喜愛國粹京劇。 通過欣賞《京調》了解京戲的一些基本特點。 五、教學重點、難點 通過欣賞《京調》粗略了解京劇的一些特點 主動大膽的進行身段表演。 六、教學準備： 教師注意搜集與京劇相關的資料，如京劇影像資料片段、人物造型圖片、京劇伴奏的相關音樂，還可預先去專業(yè)京劇團體學習京劇表演的簡單動作，以便更好地指導學生。 七、教學過程 （一）導入 師：談話，同學們，想想我們中華民族用自己的勤勞和智慧創(chuàng)造了五千年璀璨的文明，一代又一代中華兒女飽食這文明的碩果，鑄就了我們今天的輝煌。藝術也在此中誕生，

4、在此中成長，也在此中創(chuàng)造著一個又一個的神話，讓我們伴隨著樂曲回蕩在歷史的長河中吧。首先，請同學們先來欣賞一段戲曲。 （二）模仿身段 師：剛才我們欣賞到的是京劇《蘇三起解》中的片段《蘇三離了洪洞縣》。戲曲是我國傳統(tǒng)的藝術形式，包含了文學音樂舞蹈美術武術雜技等，今天這節(jié)課我們主要是來認識京劇。讓我們再次欣賞，仔細觀看蘇三的形容身段，特別是她走路的樣子，看完以后請同學到臺前來模仿。（再次播放《蘇三起解》） 師：（生模仿京劇走臺步的樣子）謝謝同學們的參與！ [設計意圖]通過讓孩子積極參與模仿身段了解京劇舞臺藝術的表現(xiàn)。 （三）回答問題 接下來我想請大家和我共同做個選擇，都說京劇講究四種基本

5、功，分別是： A說、學、逗、唱 B唱、念、做、打 請問：剛才我們所欣賞的《蘇三離了洪洞縣》用到了哪些唱功？A：唱 做 B：念 打 同學們剛才模仿的是京劇中的那種基本功？A：打 B：做 [設計意圖]通過回答問題了解粗略的京劇知識，更主要的是孩子很喜歡答題的方式，有小小的競爭感和自我滿足感，從而使知識掌握的更加牢固，印象更加深刻！ （四）唱念做打 （1）介紹唱念做打： 唱、念、做、打是戲曲表演中的四種藝術手段。同時也是戲曲演員表演的四種基本功。通常被稱為“四功”。 “唱”，指的是唱功?！白觥敝傅氖亲龉Γ簿褪潜硌荨！澳睢敝傅氖悄畎?。而“打”則指的是武功。戲曲演員從小就

6、從這四個方面進行訓練培養(yǎng)的，雖然有的演員擅長唱功（唱功老生），有的行當以做功（花旦）為主，有的以武打為主（武凈）。但是要求每一個演員必須有過硬的唱、念、做、打四種基本功，才能充分發(fā)揮作為歌舞劇的戲曲藝術表演的功能。更好的表現(xiàn)和刻畫戲中的各種人物。 (2)我們來看一組畫面判斷一下他們分別屬于哪四功？ 蘇三起解——唱 北京歡迎你——念 拾玉鐲——做 三岔口——打 （3）模仿唱念做打，看看誰模仿的更好？ [設計意圖]孩子在模仿這四個基本功的同時，也漸漸進入了京劇藝術的初步模式，已經有興趣接近這個古老而又年輕的藝術，做的非常開心， 同時加深了對京劇基本功的了解。如果與親戚朋友說起京劇來孩

7、子們也會向自己的親人自豪的訴說一二了。 （五）欣賞《京調》 （1）比較旋律的異同 師：剛才我們的同學學唱了《蘇三起解》前兩句，接下來讓我們一同來欣賞《京調》，聽聽這段旋律你耳熟嗎？ 生：旋律和《蘇三起解》有點相像。 （2）聽音樂做動作 師：那我們一起來哼唱第一句是不是這樣的，沒錯，這首《京調》正是由《蘇三起解》曲調改編而成，曲調歡快活潑，如同流水一般，你還聽出用什么樂器演奏了嗎？ 生：笛子 管弦樂 師：誰會表演吹笛子的動作？平時我們經常看見戲迷們聽戲時的神情，我請一位同學上來模仿戲迷聽戲時的動作。 師：表演的真好，讓我們繼續(xù)來欣賞京調，如果聽到有笛子的部分就模仿笛子的動作 如

8、果有其他樂器，我們就做小戲迷的動作，隨著音樂一起動起來吧！ （3）介紹樂器 文場 武場 師：京劇的“唱”、“念”、“做”、“打”完全按照規(guī)定的節(jié)奏進行，“唱”要有板有眼，“念”要抑揚頓挫，“做”則是舞蹈，而舞蹈必須表現(xiàn)出鮮明的韻律，誰來控制、體現(xiàn)節(jié)奏？那就是打擊樂。打擊樂器有板、單皮鼓、大鑼、鐃、鈸等，稱為“武場”；管弦樂器有京胡、京二胡、月琴、三弦、笛子等，稱為“文場”。京調就屬于（文場）演奏。 （4）聽辨樂器音色 師：讓我們一起來聽聽，分辨都是哪些樂器在歌唱？ （5）分析曲調旋律 再次聽賞后告訴我，你能聽出來樂曲分為幾部分嗎？ （六）拓展 欣賞京歌《大宅門》流行曲《北京一夜

9、》《北京歡迎你》 師：京劇融合了現(xiàn)代的音樂元素，被廣泛的運用到流行樂曲中，古老的戲曲又重新煥發(fā)了它青春的活力，讓我們一起欣賞一組京味十足的歌曲。 師：北京歡迎你運用得到京劇四功唱念做打哪一功？ 生：念 [設計意圖]對于孩子現(xiàn)在熱衷的流行歌曲，京劇似乎落伍，但這樣古老的藝術卻在歷史的長河中綻放了它年輕的生命，甚至不少流行音樂里添加了京劇的音樂元素，它的藝術生命站的更穩(wěn)更久，這是為什么呢？因為，它有著深厚的、優(yōu)秀的、中華文化的底蘊，讓京劇在動蕩的歷史長河中立于不敗之地，在流行音樂中一旦運用又讓人耳目一新，孩子易于接受流行歌曲中的京劇形式，出與這樣的考慮通過欣賞帶有京劇元素的流行歌曲，為的就

10、是讓他們更加熱愛我們的國粹——京劇。 （七）總結 中國的戲曲文化博大精深，特別是京劇堪稱國粹，讓京劇走進我們的中間，熱愛祖國的燦爛文化，你會發(fā)現(xiàn)，原來京劇是那樣的引人入勝，意味深長。一則則動人的故事用優(yōu)美的京劇唱出來成為經久不衰的經典，一個如此有生命力的樂曲，就讓我們認識它、接近它、了解它、熱愛它，為我們的生活增添一道亮麗的色彩！今天的課就上到這里，謝謝大家，同學們，再見！ 教后記： A 自主體驗： 在教學中引導學生聆聽京劇，通過說，走臺步讓學生在音樂審美過程中獲得真實感受與體驗 B：積極探究： 為了激發(fā)學生對京劇的喜愛，教師輔之以富有情趣圖片，錄象，肢體語言，讓學生在美的氛圍中探究。 C：和諧合作： 構建“和諧音樂課堂”是提高音樂課堂教學質量，促進師生共同進步前提，本課堂中讓學生通過欣賞，想象，交流，討論，思考，表演鼓勵學生在合作中體驗音樂美，讓音樂課堂奏香和諧主旋律。 本課我利用多媒體教學手段，為學生創(chuàng)造了一個直觀、生動的教學情境，通過欣賞、講解、學生親自參與表演等環(huán)節(jié)，拉近了學生和國劇之間的距離，使他們充分感受到了傳統(tǒng)藝術的魅力。整堂課氣氛活躍，學生情緒高漲，收到了較好的教學效果。而在教學新教材的過程中，我也越來越深地體會到“藝術課需要全才教師”這句話的含義。它要求教師除了具有扎實的專業(yè)基礎知識之外，在文學、地理、歷史、人文等方面都要有一定的了解。