《北師大版八年級上冊 物理 教案 1.2熔化和凝固》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《北師大版八年級上冊 物理 教案 1.2熔化和凝固(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、熔化和凝固
【教學目標】
1.知識與技能
了解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài);理解隨溫度的變化,物質(zhì)的狀態(tài)是可以轉(zhuǎn)化的。
了解熔化、凝固的含義,了解晶體和非晶體的區(qū)別,能嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或凝固點聯(lián)系起來。
學會畫出固體凝固時溫度隨時間變化的曲線,知道圖像是描繪物理過程的重要方法之。
2.過程與方法
通過創(chuàng)設(shè)科學探究情境,把科學探究的七要素自然的融合在整個教學過程中,使學生親歷科學探究的全過程,體驗和感悟科學探究方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀
通過熔化和凝固的教學,使學生體驗科學探究的樂趣,體會到科學探究方法并不神秘,人們經(jīng)常使用科學方法
2、解決方方面面的問題。
【教學重難點】
重點:什么是熔化和凝固現(xiàn)象;晶體的熔點和凝固點的物理意義;晶體和非晶體;的區(qū)別。
難點:什么是熔化和凝固現(xiàn)象;晶體的熔點和凝固點的物理意義。
【教學過程】
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境
實驗引入:把蠟燭點燃,使固態(tài)蠟熔化;把熔化后的燭液滴在白紙上,使其重新凝固。
觀察實驗現(xiàn)象、思考
創(chuàng)設(shè)學生熟悉的探究情境,引起學生思考,消除科學探究的神秘感,激發(fā)學生的自主探究的熱情。
提出問題
引導學生通過觀察和調(diào)取生活中的已有經(jīng)驗思考:固態(tài)的蠟為什么會熔化?液態(tài)的蠟為什么會凝固?
思考后回答:改變溫度,物質(zhì)的狀態(tài)會發(fā)生變化
3、
用學生的已有生活體驗,理解物質(zhì)的狀態(tài)是隨溫度的變化而發(fā)生變化的。
物質(zhì)熔化和凝固時溫度將怎樣變化是這節(jié)課我們要共同探討的問題。
思考
讓學生明確本節(jié)課探究的目的,做到有的放矢。
猜想與假設(shè)
老師引導
學生猜想并說出猜想的依據(jù)(根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和觀察到的現(xiàn)象)
鼓勵學生敢于猜想,敢于發(fā)表個人的意見和看法。
設(shè)計實驗
(1)引導學生設(shè)計探究液態(tài)蠟凝固過程溫度變化規(guī)律的實驗。
(2)展示學生的設(shè)計方案。
(1)學生分組討論,設(shè)計實驗。
(2)交流自己小組的設(shè)計方案,評估其他小組的設(shè)計方案,確定實驗方案。
針對問題尋找方法,培養(yǎng)學生解決問題、分析問題的能力。
4、
讓學生在與他人交流過程中形成堅持正確觀點,不斷修正錯誤等思維習慣。
進行實驗
教師引導、巡視。
(1)學生分小組探究水和蠟凝固時溫度變化的規(guī)律。
(2)學生在多媒體平臺上展示小組探究的數(shù)據(jù)。
體驗科學探究樂趣,進行科學研究方法教育,培養(yǎng)合作意識。
分析與論證
指點
學生分析各小組的實驗數(shù)據(jù),總結(jié)概括的出初步結(jié)論。
體驗分享與合作,學習通過實驗數(shù)據(jù)尋找普遍規(guī)律的方法。
評 估
引導學生分析晶體和非晶體的凝固圖像。
在蠟的凝固和水的凝固中各選取一組數(shù)據(jù),學生在EXCEL圖表中輸入實驗數(shù)據(jù),繪出圖像,并分析圖像。
學習用圖像描繪物理過程。
表 達
引導學生做體驗性實驗。
學生輪流把冰握在手心中,感受一下冰在手中的感覺,并表達出自己的感受。得出熔化吸熱的認識。
通過逆向思維得出晶體和非晶體熔化時溫度變化的規(guī)律。
創(chuàng)設(shè)情境,讓學生通過體驗,獲得科學探究的愉悅感。
課堂延伸
點撥
學生通過組間合作完成實驗探究報告。
把課堂合作與交流延伸到更廣闊的課外合作與交流。