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1、頁眉文字
《采購管理》課程教學設計
【摘要】運用行動導向教學理論進行《采購管理》課程的教學設計,從《采購管理》課程來源、課程性質(zhì)、課程教學目標、課程教學標準設計及學時安排、課程教學方法、手段等方面進行,通過對采購管理工作任務的分析,設計出七大學習情境,提煉出典型工作任務,來不斷強化學生的動手操作能力,從而為企業(yè)培養(yǎng)適用的采購管理人才。
【關鍵詞】采購管理;教學目標;教學內(nèi)容;方法手段
一、《采購管理》課程來源及地位
工商管理專業(yè)主要面向工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)單位等,培養(yǎng)擁護黨的基本路線,適應管理、服務和經(jīng)營第一線需要,具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神?!?/p>
2、采購管理》課程特別強調(diào)要關注每個學生的情感,激發(fā)他們學習的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,使他們在學習過程中提高人文素養(yǎng),增強實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過市場調(diào)研,工商管理專業(yè)崗位群有人力資源部門、財務管理崗位、銷售部門、供應部門、公關部門、計劃部門、生產(chǎn)車間和采購部門。其中的采購部門具有如下職責:各部門需求下原料訂購單及時進行原料進料跟催、根據(jù)物管需求和供應商排程及時調(diào)整采購原料到貨狀況表、統(tǒng)計每月各家實訂量和實到量、每周協(xié)助財務申請L/C和匯票的開立、編制采購計劃、供應商管理、繕制采購訂單、招標與投標、采購合同管理、檢驗與驗收采購商品、評價采購績效。
《采購管理》課程是工商
3、管理專業(yè)的專業(yè)技能課程之一,它以企業(yè)管理方法為基礎,其前面分別開設的課程有:生產(chǎn)作業(yè)管理、公共關系、商務談判、銷售管理。它后面陸續(xù)開的課程有:倉儲管理、人力資源管理、財務管理、戰(zhàn)略管理、項目管理。這些課程分別培養(yǎng)學生不同的專業(yè)技能,最后一個階段通過沙盤訓練、頂崗實習等來提升學生的綜合能力。
二、《采購管理》課程教學目標
《采購管理》課程教學目標包括知識目標、技能目標和素質(zhì)目標。其中知識目標有:熟悉采購部門的組織結構和職責、熟悉采購流程、掌握商品采購計劃的編制、掌握供應商選擇、審核與考評方法、掌握招標方法、掌握采購合同訂立、跟蹤、掌握商品采購績效評價的基本方法。技能目標有:能辨別
4、采購部門結構、能正確計算與確定商品的采購數(shù)量、能運用考評表對供應商進行審核與考評、初步能進行采購談判、能運用各種方法對采購合同進行跟蹤、能運用不同方法對采購績效進行評價。素質(zhì)目標有:依法采購的法制觀念、誠信敬業(yè)的職業(yè)道德、嚴謹踏實的工作作風、善于溝通與表達的職業(yè)能力。
三、《采購管理》課程教學內(nèi)容設計及學時安排
1.《采購管理》課程標準、教學內(nèi)容(見表1)
2.《采購管理》教學情境設計及課時分配(見表2)
四、《采購管理》課程教學模式及方法
1.《采購管理》課程教學模式
整個課程教學模擬湖北南黃股份有限公司的采購業(yè)務,以學生操作為主,以企業(yè)真實業(yè)
5、務、真實的工作崗位和真實流程進行操作訓練。這門課程以“學生為主體、教師為主導、工作任務為主源、操作為主線”的課堂教學觀來組織進行的,是堅持融技能培養(yǎng)、知識傳授、價值觀形成三位一體,教學做合一的教學模式。
2.《采購管理》課程教學方法
(1)運用仿真模擬法、分組討論法教學
具體步驟為:提出任務或目標、介紹與實際工作中基本相同的背景資料、根據(jù)實訓指導要求來指導學生操作、討論、引導學生主動探求知識、教師演示并點評講解,進行疑難解答、分析錯誤、再讓學生完善操作、檢查、評價、總結、布置相關項目作業(yè)。
?。?)教學反饋
實行多級反饋:小組反饋、班長反饋、輔導員反饋等;
6、實行多途徑反饋:當面反饋、網(wǎng)絡反饋、電話反饋等。
3.《采購管理》課程教學保障設計
第一,條件保障:充分運用好ERP實驗室和沙盤實驗室,與黃商集團股份有限公司、黃岡中商百貨有限公司、黃岡格林制衣有限公司和江蘇松上電子有限公司進行校企合作,建立頂崗實習基地,與浙江義烏錦都酒店簽訂訂單教育合同,以提高學生的實踐動手能力。引導學生閱讀校內(nèi)圖書館資料,瀏覽中國采購經(jīng)理人論壇,采購師考試網(wǎng),中國采購與招標網(wǎng)。
第二,隊伍保障:有專業(yè)師資從事課堂教學,聘請企業(yè)高級經(jīng)理人、營銷師、人力資源管理師參與教學、實訓指導、實習指導。
第三,質(zhì)量保障:將高職教材與專業(yè)資格培訓教材組合使
7、用,確保教學內(nèi)容的完整;堅持教師集體備課,鼓勵教研室教師積極進行教學研究,學校教師與企業(yè)實習指導教師協(xié)商,將理論知識與實踐技能有機結合,教師積極參與社會實踐活動與培訓,虛心向企業(yè)實踐人員學習,以提高教師動手能力,確保教學的效果;完善教學檢查制度;堅持教師互相聽課評課,共同提高教學質(zhì)量;完善教學質(zhì)量考核制度;積極參加社會舉辦的各種技能比賽,實施對證施教,以國家標準檢驗教師的教學效果。
參考文獻
[1]徐國慶.職業(yè)教育項目課程的幾個關鍵問題[J].中國職業(yè)技術教育,2007(4).
[2]李啟松.“崗位主導,項目帶動”課程模式構建探索[J].職業(yè)技術教育,2006(28).
8、
附:畢業(yè)論文格式
1、題目:應簡潔、明確、有概括性,字數(shù)不宜超過20個字。
2、摘要:要有高度的概括力,語言精練、明確,中文摘要約100—200字;
3、關鍵詞:從論文標題或正文中挑選3~5個最能表達主要內(nèi)容的詞作為關鍵詞。
4、目錄:寫出目錄,標明頁碼。
5、正文:
??飘厴I(yè)論文正文字數(shù)一般應在3000字以上。
畢業(yè)論文正文:包括前言、本論、結論三個部分。
前言(引言)是論文的開頭部分,主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認識,并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要,篇幅不要太長。
本論是畢業(yè)論文的主體,包括研究內(nèi)容與方法、實驗材料、實驗結果與分
9、析(討論)等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結果,分析問題,論證觀點,盡量反映出自己的科研能力和學術水平。
結論是畢業(yè)論文的收尾部分,是圍繞本論所作的結束語。其基本的要點就是總結全文,加深題意。
6、謝辭:簡述自己通過做畢業(yè)論文的體會,并應對指導教師和協(xié)助完成論文的有關人員表示謝意。
7、參考文獻:在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料,所列參考文獻應按文中參考或引證的先后順序排列。
8、注釋:在論文寫作過程中,有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
9、附錄:對于一些不宜放在正文中,但有參考價值的內(nèi)容,可編入附錄中。
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