《[六年級語文]六年級 課外閱讀計劃與教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《[六年級語文]六年級 課外閱讀計劃與教案（31頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級課外閱讀計劃 一、學生情況分析： 六年級學生已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀積累，他們對文章的理解能力比較強，能夠閱讀一些具有一定思想內涵的文章，而且因為年齡的關系，他們渴望通過書籍了解外部世界和自己內心變化的愿望也很強烈。與此相對應的，他們的書面表達能力也具有了一定的基礎。 二、指導思想： 讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力！ 三、讀書目標： 讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，讓學生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。

2、 四、活動設想： 1、以身作則，從老師自身做起，每天中午飯后做到和學生一起看書。 2、堅持每天的“五分鐘經(jīng)典誦讀”分鐘時間，讓學生每周背誦一首古詩，或一首詞，或幾句《論語》名句，或幾句名言俗語……并做好記錄，及時鞏固，增加積累，也為學校每學期的古詩文背誦抽測提供依據(jù)。 3、每天的晨讀時間保證學生放聲朗讀課文，不得挪做他用。 4、上好讀書課，舉辦以“好書推薦”、“名人名言”、 “我最喜歡的……向同學介紹自己看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。 5、建立班級圖書角，在學生中選出圖書管理員，并制定班級借書制度。 6、學校圖書室向學生開放，老師要做好引

3、導。 7、鼓勵同學之間有好書要互相交換看，好書共分享，換一本好書交一個朋友。不僅交換了好書，還加深了同學間的友誼。不過要提醒學生，借閱別人的書，一定要好好愛護。 8、堅持好“每日必讀”，每日必讀分兩個階段：低段（1——2年級為“親子閱讀”，中高年級為“開心閱讀”，學校統(tǒng)一印制相關讀書卡，要求學生每天堅持閱讀至少半小時，并做好讀書記錄，引導家長積極參與，為孩子寫好“讀書寄語”，“每日必讀”的最終追求是引導創(chuàng)設良好的家庭讀書氛圍，孩子受到潛移默化的影響，每天進步一點點即可。） 五、具體步驟與做法： 具體的步驟和做法可以歸結為“兩評一賽” “兩評”為“小書蟲”評比和書香家庭評比。這兩項評比

4、的依據(jù)是平時的“經(jīng)典誦讀”、“每日必讀”活動留下的材料。 “一賽”為全校范圍的經(jīng)典詩文誦讀比賽。以經(jīng)典誦讀活動為契機，引領和推動讀書活動的開展，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，并具備良好的個性和品質，擁有快樂積極的人生。 六、閱讀內容： 根據(jù)蓓蕾讀書活動的要求以及學生的實際閱讀水平，綜合考慮學生身邊的閱讀資源，確定六年級的閱讀篇目為： 1、《草房子》 2、《窗邊的小豆豆》 3、《水滸傳》 4、《鋼鐵

5、是怎樣煉成的》 5、《愛的教育》 6、《安徒生童話》 7、《尼爾斯騎鵝歷險記》 8、《三國演義》 9、《窗邊的小豆豆》 10、《中華上下五千年》 11、《西游記》 12、《魯濱遜漂流記》 根據(jù)課堂學習內容以及經(jīng)典誦讀的內容，確定的閱讀專題為： 感悟愛的真諦（贊美母愛的系列文章） 賞蓮 陸游組詩 毛澤東詩詞 朱自清散文欣賞 為激發(fā)閱讀興趣開展閱讀實踐活動內容為： 古詩擂臺賽；走進郵票世界；感悟對聯(lián)文化 1、撥 動 成 長 的 心 弦

6、 ——走近《草房子》 活動目標： 1、指導學生抓住細節(jié)描寫，走進桑桑的內心世界，為整本書的閱讀打開一扇窗。 2、指導學生用不同的閱讀方法進行閱讀，提高閱讀的能力。 教學過程： 一、談話導入： 寫《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對話，我請兩位同學來讀一下： 今天，就讓我們走進曹文軒叔叔的《草房子》。 二、走近《草房子》 1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》，那你對《草房子》有了哪些了解？ 2、你還查閱了哪些相關的資料？ 學生交流，出示： （1）曹文軒簡介 1954年1月生于

7、江蘇鹽城。中國作家協(xié)會全國委員會委員、北京市作家協(xié)會副主席。北京大學教授、博士生導師。中國少年寫作的積極倡導者、推動者。 三、走進《草房子》，聚焦主人公 1、《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起溫馨、遙遠，想起浪漫的童話。當我們走進曹文軒為我們搭的《草房子》時，很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書中流連忘返，尤其讓我們感動的是主人公桑桑。你也許能一口氣說出他的好幾件光榮事跡，現(xiàn)在請打開《草房子》，閱讀桑桑的相關內容，然后小組交流。 從中你能看出桑桑是個怎樣的孩子？ 2、同學們的匯報真精彩，讀書的收獲真不少。有不少同學還抓住了故事中的細節(jié)，如人物的

8、動作、言行、外貌、心理談體會，有理有據(jù)，非常深刻。在我們眼中，童年的桑桑淘氣得可愛，六年后的桑桑又有了哪些變化？ 四、總結延伸 1、總結：在大家讀這本書之前中國已有大約15多萬兒童在閱讀《草房子》,除此還有美國、日本和韓國的很多兒童都在讀這本書,之所以大家都愛看這本書是因為這是本好書。所以大家好好品讀它的話，一定可以受益非淺。 2、教師深情誦讀小詩： 等你 帶著渴望 帶著夢想 帶著追尋 走到書里來 這里有世間最迷人的景致 這里有人間最動人的情感 這里有最好的朋友 在書中等你 “我就在書中等你!”讓它成為我們打開知識大門的金鑰匙,也希望它成為我們班閱讀的口頭禪,讓

9、我們真誠的對自己、對同學、對老師說：我就在書中等你! 2、《尼爾斯騎鵝歷險記》 活動要求： 　　1、每天至少讀十頁，閱讀中，要用鉛筆劃出你認為有趣和感動的句段，并在書旁做批注。 　　2、摘抄優(yōu)美詞語，對不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長請教。 　活動過程： 一、激趣導入： 　?。?、師：前段時間，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎？ 2、師：當你第一次聽到這本書名時，你想到了什么？ 　　3、今天，就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動。 二、走進《尼爾斯騎鵝歷險記》： （一）、心心相?。ü?/p>

10、事篇） 　　1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內容。（板書：主要內容。）誰能依據(jù)老師的提示，用自己的話說一說呢？ 　　 2、師：頑皮、粗野，專愛欺負小動物的尼爾斯最后變成了一個勇敢、善良、樂于助人，并富有責任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來說一說！（學生開火車說。） 　　3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目錄。） 　　昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來，現(xiàn)在，就請同學們把你的大作拿出來吧！ 誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內容？比一比，看

11、誰的畫得最精美，表達的最清楚、明白。（先同桌說，在指名說。） 　?。?、師：在這次旅行中，尼爾斯結識了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險，那么，給尼爾斯和雁群帶來最大威脅的是誰？（斯密爾） 　?。?、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語？ （狡詐、兇狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。） 　　６、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)？（７次） 　?。?、師：誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽？（指名講。） （二）、精彩回放（積累篇） 　?。薄煟哼@本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內容精彩，它的語言也非常精彩。

12、讓我們進入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句。板書：精彩詞句。 　　現(xiàn)在，把你認為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”？有什么體會？?。ㄉf） 　?。?、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。 　?。场煟骸赌釥査跪T鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學習了它的地理歷史知識和文化傳統(tǒng)，也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物。讓我們一起進入千言萬語（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板書：人物

13、情感。） （三）、千言萬語（感悟篇） 　?。?、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》，我想每個人都有自己獨特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰？（生說。） 　?。?、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。 ?。ㄋ模?、廣而告之（推薦篇） 三、總結： 　　師：《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部４０萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的。 看板書總結：讀一本經(jīng)典名著，如果你抓住了文章的主要內容，積累書中的精彩詞句，并能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本

14、書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險記》。 最后，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫片歡快的主題歌聲中，結束這次快樂的旅行吧?。úシ艅赢嬈黝}歌） 板書：　　 《尼爾斯騎鵝歷險記》 　　　　　　 　　主要內容 　　　　　　　 　精彩詞句 　　　　　　　 　人物情感 3、《愛的教育》課外閱讀指導教學設計 教學目的： 1、通過交流《愛的教育》，激發(fā)學生讀書的興趣，滲透讀書方法。 2、在交流中引導學生形成積極向上的人格，受到愛的教育。 教學過程： 一、揭示課題，了解主要內容。 1、導入，揭示課題。 2、交流作者與

15、主要內容。 揭示讀書方法：了解主要內容 二、走進人物角色。 1、你們讀了這本書，認識了哪些人？ 2、我來看看誰認識的人物多。（課件出示思考題） （1） 學習成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是 。 （2） 為了救一年級的學生，腳被馬車軋斷了。 （3） 的家里來了小偷，他為了救外婆，被小偷莫佐尼殺死了。 （4）可憐又堅強的鐵匠之子是 。 （5）半夜起來幫助爸爸抄寫封條的是 。 3、書中哪些人物給你留下了深刻印象？為什么？同桌交流。 4、指名交流。

16、揭示讀書方法：走進人物角色 三、交流精彩片段。 1、老師講述最感動自己的故事。 2、課件出示感人的片段，師生交流。 3、書中還有哪個故事打動了你，四人小組交流。 4、小組匯報。 揭示讀書方法：交流精彩片段。 四、讀出自己感受。 書中100多個故事，每個故事都給我們留下了深刻的印象，從這些人和事中，你受到什么啟發(fā)？ 揭示讀書方法：讀出自己感受。 五、小結： 1、交流其他讀書方法。 2、推薦閱讀書目：《虛掩的門》、《上帝的笑》、《鞋里的沙》、《心里的鎖》。 板書設計： 《愛的教育》 了解主要內容 讀書方法 走近人物角色 交流精彩片段 讀出

17、自己感受 4、讀進去，走出來 ——《三國演義》的閱讀指導教案設計 教學目標： 要擴展學生閱讀面，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，鼓勵學生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。 教學過程： 一、激發(fā)興趣，讀前熱身 1． 由經(jīng)典故事引入：教師深情并茂地講述《赤壁之戰(zhàn)》《草船借箭》《空城計》等。學生認真聽，并可以發(fā)表自己的見解。 2． 總結設懸念：的確，三國里最精彩的是戰(zhàn)爭，大大小小，形形色色，有的不動一兵一卒，卻可以化險為夷，有的以弱勝強，真乃出乎意料?；鸸?，水淹，刀光劍影，扣人心弦，三國時代彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，也充滿著計謀的較量，你想了解這些么？那就去讀讀老師為你推薦的《三國演義》吧！ 3．

18、 猜謎語說“三國人物” （1）教師出示謎語，讓學生猜?；噬宵c頭——王允；孔雀收屏——關羽；展翅翱翔——張飛； 一日一曲訓練——曹操；鑿壁偷光——孔明。 （2）小結：三國人物特點鮮明，栩栩如生，有足智多謀的諸葛亮，雄才大略的曹操……自古至今，人們對他們眾說紛紜，褒貶不一，你想了解他們么？你想知道他們身上發(fā)生了哪些驚人的事么？快快走進三國故事吧！ 二、提出建議，讀前指導 教師教給學生一些課外閱讀常用的方法，并鼓勵學生根據(jù)自己實際選擇適合的方法，也可以多種方法結合使用。如： 1． 鳥瞰讀書法 學生拿到《三國演義》一書后，可以先對“內容提要”“引言”“目錄”等做大致的瀏覽，了解全書梗概，

19、以便根據(jù)自己的情況，確定要詳讀和略讀的部分。 2． “意群”注視法和“板塊”默讀法。 由于閱讀內容較多，對于略讀部分，可以用“意群”注視法和“板塊默讀法”既不要一字一字地讀，要指導學生將相關的詞聯(lián)成較大的單位，一組一組地讀，邊讀邊理解，擴大視覺范圍，迅速移動視點，力求練就一目十字，一目十行的本領。 3、精讀筆記法。 對于書中精華的部分進行分析、理解、欣賞、評價等時要引導學生用精讀法、筆記法，鼓勵學生學寫讀書筆記。讀書筆記可以包括以下類型： 摘記型：可以將好詞好句摘記在卡上，過一個階段再作歸納整理。 提綱型：將自己閱讀的章節(jié)用綱領的形式記錄下來。 感想評價型：如果是自己的書，鼓勵學

20、生寫批注，將自己的讀書心得注在書上，可以對詞、句、段批注，也可以就某個章節(jié)作注，還可以注上對某次戰(zhàn)爭的感想、對某個形象的理解等。 二、培養(yǎng)習慣，讀中關注 學生讀《三國演義》，時間控制在2~3周，在此過程中，老師多關注學生的閱讀動態(tài)，尤其關注學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)。如是否堅持寫讀書筆記，是否邊讀邊思考，是否善于利用工具書等。 三、提供展示平臺，讀后回味 學生讀完名著后，教師要組織“三國情”讀書匯報會。 1、 小組內交流讀書收獲。推選優(yōu)秀成果在全班交流。 2、 全班交流閱讀成果。 （老師要鼓勵學生用多種形式匯報）： A展示優(yōu)秀讀書筆記 B表演故事情節(jié) C演講，辯論，講故事。

21、 5、《三國演義》閱讀指導課 ——走進諸葛亮 一、了解諸葛亮的外貌特點 身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概 二、與諸葛亮有關的歇后語 1、 孔明給周瑜看病----對癥下藥 2、諸葛亮吊孝----裝模作樣 3、諸葛亮當軍師----名副其實 4、諸葛亮征孟獲----收收放放　　 5、草船借箭----坐享其成　　 6、諸葛亮娶丑妻----為事業(yè)著想　 7、諸葛亮三氣周瑜----略施小計 8、諸葛亮皺眉頭----計上心來 9、魯肅上了孔明的船----糊里糊涂 10、諸葛亮大擺空城計----化險為夷

22、 三、與諸葛亮有關的成語 萬事俱備 只欠東風 赤壁之戰(zhàn) 三足鼎立 作奸犯科 欲擒故縱 鞠躬盡瘁 死而后已 蓋世無雙 如魚得水 思賢若渴 七擒七縱 龍盤虎踞 集思廣益 淡泊明志 茍全性命 伏龍鳳雛 儉以養(yǎng)德 妄自菲薄 任重才輕 三顧茅廬 初出茅廬 草船借箭 舌戰(zhàn)群儒 四、體現(xiàn)諸葛亮特點的重點段落 孔明揮淚斬馬謖（選段） 孔明揮淚曰：“吾與汝義同兄弟，汝之子即吾之子也，不必多囑?！弊笥彝瞥鲴R謖于轅門之外，將斬。參軍蔣琬自成都至，見武士欲斬馬

23、謖，大驚，高叫：“留人！”入見孔明曰：“昔楚殺得臣而文公喜。今天下未定，而戮智謀之臣，豈不可惜乎？”孔明流涕而答曰：“昔孫武所以能制勝于天下者，用法明也。今四方分爭，兵戈方始，若復廢法，何以討賊耶？合當斬之?！表汈В涫揩I馬謖首級于階下。孔明大哭不已。蔣琬問曰：“今幼常得罪，既正軍法，丞相何故哭耶？”孔明曰：“吾非為馬謖而哭。吾想先帝在白帝城臨危之時，曾囑吾曰：‘馬謖言過其實，不可大用。’今果應此言。乃深恨己之不明，追思先帝之言，因此痛哭耳！”大小將士，無不流涕。 討論：失街亭，誰之過？諸 葛 亮？馬 謖？ 五、后人眼中的諸葛亮 一對二表三

24、分鼎 六出七縱八陣圖 陜西歧山五丈原諸葛廟 出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。 陸游 史上鞠躬盡瘁、死而后已者，唯諸葛亮能為之?？滴? 千古賢相，智慧化身，忠義之士，悲劇英雄。郭沫若 功蓋三分國，名成八陣圖 。 杜甫 六、小結讀書方法： 誦讀法——讀書百遍，其義自見。對于好的章節(jié)或難懂的部分反復誦讀，加強理解。 查閱資料法——對于一些典故、歷史地名和歷史背景等，可上網(wǎng)或查閱文獻資料。 批注法——寫下自己的理解，或提出不懂的問題。 討論法——和同學共同討論，共同交流。 摘

25、錄法——對于精彩的人物描寫和戰(zhàn)爭描寫，可以摘錄。 歸類法——如把計謀進行歸類。 畫人物，畫故事——把喜歡的人物或故事畫下來。 6、 走進《西游記》 ——六年級課外閱讀指導課 教學目標 1、通過學習，讓學生了解閱讀的基本步驟與方法，并會運用。 2、在具體的故事中，讓學生進行思考、體會，培養(yǎng)學生的口語表達能力與合作能力。 3、抓住具體的故事，進行閱讀體驗。，激發(fā)學生探究原著的興趣，拓寬學生的閱讀。 教學重點 抓住具體的故事，進行閱讀體驗。 教學準備 教師制作多媒體課件、學生閱讀《西游記》 教學過程 一

26、、激趣導入 1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》) 2、今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧！（齊讀板書：走進《西游記》） 二、初步感知 （一）拿到一本書你會先看哪些東西？ 學生自由發(fā)言 1、（看封面）封面上你可以知道什么?（相機介紹作者吳承恩） 2、（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？ 3、（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個故事 ? 4、(簡單介紹故事內容)根據(jù)圖片猜故事（課件出示圖片） 三打白骨精 大戰(zhàn)紅孩兒 萬壽山偷吃人參果 孫悟空三打白骨精 寶象國唐僧蒙

27、難 孫悟空智斗金、銀角大王 觀世音智降紅孩兒 孫悟空大戰(zhàn)蝎子精 孫悟空三借芭蕉扇 …… 5、教師簡介故事由來： 三、名著閱讀方法指導 閱讀名著可以使我們增加文學積累，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀分析能力提高寫作水平，促進語文成績提高?？梢圆捎靡韵路椒ㄩ喿x名著。（相機板書） （一）讀 　 1.初讀，了解情節(jié)和人物。 書講的是什么故事，人物是誰？ 2.再讀，欣賞精彩篇章。進入作品中的角色，感受作品的精妙，特別是扣動了你的心弦的哪些篇章可以一讀再讀。 3.三讀，要走出作品來看他要反映深刻的內涵，感悟作者的創(chuàng)作意圖。 4.四讀，假如是我，我會怎樣去寫，用什么方法去

28、表達你的所感所思。 第五次拿起的時候也許你會質疑了，第六次、第七次……每一次給人的感受都是不一樣的，中國有句古話說是“書讀百遍，其義自見”就告訴我們要能多讀，由讀通－讀懂－讀活，這樣才說明會讀書了。 （多媒體展示） （相機板書：讀通－ 讀懂－ 讀活 ） （設計意圖：通過對《西游記》閱讀方法的指導，讓學生可以更好的學習《西游記》。學習它的寫作手法，了解《西游記》的豐富內涵，感受祖國文化的博大精深，激發(fā)熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。） （二）看 ： 看名著影視片段 ，比較影視作品和原著有何區(qū)別？ 學生答后，老師歸納： 　　影片直觀形象，有聲音，有圖象，很受學生朋友喜愛

29、；但是它不能代替原著，人物形象容易定格在人的大腦中。 　　原著以語言文字為載體，原汁原味，可以提供讀者一個想象的平臺，其詩詞歌賦及有些內容影視作品無法表現(xiàn)。 　　要讀好原著。 （三）評 ： 品評人物形象，交流學習體會。 （四）說 ：能用自己的話講故事、述情節(jié)、演片段。 四、細品精彩 （一）說說熟悉的情節(jié)，走進《西游記》“大鬧天宮” 過渡：老師小時候，最愛看的《西游記》中的“大鬧天宮”，你喜歡看嗎？（喜歡）是啊，大鬧天宮是西游記中最經(jīng)典的故事之一。今天，我們就走進這個故事。（板書：大鬧天宮）?？凑l來了。（播放動畫） 孫悟空最棒的兵器是什么？（金箍棒）他的兵器是怎

30、么得到的呢？又是怎樣的呢？和大鬧天宮有什么關系呢？我們來聊聊兵器。 7、走進《西游記》 ——六年級課外閱讀指導課 教學目標 1、通過學習，讓學生了解閱讀的基本步驟與方法，并會運用。 2、在具體的故事中，讓學生進行思考、體會，培養(yǎng)學生的口語表達能力與合作能力。 3、抓住具體的故事，進行閱讀體驗。，激發(fā)學生探究原著的興趣，拓寬學生的閱讀。 教學過程： 讀通－ 讀懂－ 讀活 細讀：理解，想象 經(jīng)典片斷：反復品味 1、說兵器 師：在老猴子的指引下，去東海龍宮向龍王討去了。 一開始，龍王派人扛出一把大桿刀來，悟空輕輕一舉，說：“太輕，太輕”。 接著，抬出一把三

31、千六百斤重的九股叉來，悟空一掂，說：“太輕，太輕?！? 然后，又抬出一柄七千二百斤重的方天戟來，猴王一提：“不行不行，太輕太輕?！? 師：讀到這里，你有什么感受？（悟空力大無窮，真厲害?。? 師：是啊，龍宮竟沒有他稱手的兵器？這時，龍婆對龍王說：“我看他決非一般小仙。那一塊大禹治水時留下的定海神針，霞光艷艷，瑞氣騰騰，莫非是到了該出用之時？你不妨讓他試試，管它怎么改造，只需盡快把他打發(fā)出宮門才是?！? 想看看那寶貝嗎？（想） 讓我們跟隨悟空去看看。 出示： 龍王引悟空來到海藏中間，忽見金光萬道，上前一摸，乃是一根鐵柱，又粗又長地立在那里，悟空兩手一握，說：“太長太長！再短細些更好！”那寶

32、貝真的又細了許多。拿出來看時，原來兩頭是金箍，中間一段是烏鐵，上面寫著“如意金箍棒”，重一萬三千五百斤。悟空心中暗喜，想這寶貝定能如人意，一邊走一邊念叨：“再短細些更妙！”只見猴王拿著它，在手心里轉來轉去地玩耍，直轉得龍王的水晶宮天昏地暗。 師：聽了老師的朗讀，有什么感受？ 師：這兵器真厲害，讓人喜歡，好像有靈性，是為孫悟空量身定做。你還喜歡《西游記》中誰的兵器呢？ 引導：豬八戒—— 哪吒—— 二郎神—— 四大天王—— 李天王—— 師引導：我們知道魔幻小說中正因為有了這些兵器，眾神打斗就更加精彩了，下面我們就來看看這些精彩的打斗場面。那么，你知道金箍棒和大鬧天宮有什么關

33、系嗎？ 2、說打斗、品描寫 正因為悟空拿走了定海神針，龍王上天告了它一狀，引起了天庭對它的重視，玉皇大帝怕他鬧事，想治理他，太白金星說服了玉帝把孫悟空招上了天，當了弼馬溫。然而孫悟空因嫌官小，返回了花果山，于是，托塔天王李靖派了兩位神仙下界。（板書：說打斗） （1）一鬧，大斗巨靈神和哪吒三太子 （2）二鬧，大斗二郎神（選擇1-2個點來品味，一招一式） （3）三鬧，破爐而出，大鬧天宮八、板書設計： 8、《魯濱遜漂流記》閱讀指導 教學目標 1、通過學習，讓學生了解閱讀的基本步驟與方法，并會運用。 2、在具體的故事中，讓學生進行思考、體會，培養(yǎng)學生的口語表達

34、能力與合作能力。 3、抓住具體的故事，進行閱讀體驗。，激發(fā)學生探究原著的興趣，拓寬學生的閱讀。 教學過程： 一、談話導入： 1、你們都知道哪些讀書名言？ （學生自由回答 ） 師：是啊，書是人類的精神食糧，沒有了書籍，就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍，就像鳥兒沒有了翅膀。 2、你們平時都讀過哪些課外書？在你讀的課外書中你最喜歡哪一本？能說一說你喜歡的原因嗎？（指名說） 師：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流的越多，收獲自然更豐富。 3、今天老師也要給大家推薦一本書，一本男孩子必讀的書，知道是哪一本嗎？ 《魯濱遜漂流記》 課件展示：書 二、初

35、步了解 1、讀過這本書嗎？讀過的舉手？（了解情況） 誰能說說你讀過后有什么收獲？ 2、這部小說被后人尊奉為十八世紀歐洲現(xiàn)實主義小說的奠基之作，進而成為 文學史中的傳世之作。小說作家丹尼爾、笛福更是家喻戶曉了。有人說， 《魯濱遜漂流記》的成功不是偶然的，它與笛福的生活和思想密切相關。 那么，笛福一生的經(jīng)歷如何呢？下面我們一起作個簡要的了解。（自然 導出對作家的介紹） 課件出示：作者的介紹 9、《一只手套》教學設計 【教學目標】 1、利用已有經(jīng)驗與技能，學會本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 2、抓住人物言行體會人物特點，通過自主

36、學習，合作交流，理解課文內容。 3、在閱讀中感受在物欲橫流、金錢至上的現(xiàn)代社會，“愛”的蹤影仍然是無處不在的，愛的力量仍然是無比巨大的。 【教學重點】抓住人物言行體會人物特點，通過自主學習，合作交流，理解課文內容。 【教學難點】感受在物欲橫流、金錢至上的現(xiàn)代社會，“愛”的蹤影仍然是無處不在的，愛的力量仍然是無比巨大的。 【教學準備】網(wǎng)上搜索文章，簡單的課件制作。 【教學過程】 一、談話引入，揭示課題，猜測內容。 二、初讀課文，初解大意，整體感知。 1、初感課文主要內容 2、初感課文人物形象 三、品味語言，走近人物，體驗情感。 1、 抓重點句，聯(lián)系上下文感受兒子的孝心

37、（1）我們先去感受兒子這一人物，好嗎？請你找到能體現(xiàn)兒子孝心的句子，用自己喜歡的線條劃出來。 （2）交流:你們劃了什么句子？ 課件出示： 好一會兒，少年說：“媽，就買一雙絨線的吧，便宜些?！? A、同學們，讀懂這個句子不能光看這個句子，還得聯(lián)系上下文來理解。這里有個詞“好一會兒”，這好一會兒，母親和女店主在干什么？請到1—3自然段里去找答案。找到后用自己的話來說說，從中你讀懂一什么？ B、這好一會兒，兒子又在干什么？他會想些什么呢？ C、現(xiàn)在他會怎樣地說這句話？請你讀一讀。 課件出示： 兒子見母親為難，說：“媽，就買絨線的吧，還能省好幾十塊錢?！? A、 說說你們如何理解這句話。

38、 B、 請帶著你的理解讀一讀。 2、 自主探究，圈點詞句，感受母愛的偉大。 從上面這兩句看似簡單的話中，我們看到了這么一個善解人意的孩子，這么一個孝順體貼的孩子，這么一個乖巧懂事的孩子，老師想在他的身后必定有一位偉大而善良的母親，讓我們一起走進母親的內心世界，去感受母親的動人形象吧。 課件出示： 母親說：“天這么冷，你的手都凍裂了，還是買羊皮的，羊皮的既暖和又好看?！彼x了幾款羊皮手套一一給兒子的左手戴上，看了看款式，試了試大小，惟有一款不大不小正好合適，母親便說：“挺好，就它了?！币粏杻r錢，146元一雙。母親便解開上衣衣扣，從貼身的衣兜里掏出一摞零鈔，先10元、后5元、再2元、1元

39、直到硬幣一一點給女店主，結果錢不夠。母親說：“姑娘，我還差5元錢，能不能便宜一點兒，這5塊錢就算了?” （1）請大家到文中去找出這段話，用你手中的筆把你有話可說的地方圈點出來，可以是一個詞、幾個詞，可以是半句話、一句話，也可以是幾句話。 （2）同桌交流：把你的想法說給同桌聽。 （3）全班交流：說出你的想法，說出我的想法，我們就可以擁有更多的想法。在交流之前，我先說明一點，如果有同學所說的詞句你有補充，請舉左手，如果是不一樣的詞句，請舉右手。明白嗎？ （4）同學們，讀書就該這樣，能讀出文字背后隱藏的東西才是真正會讀書。你還能找出其它詞句背后隱藏著的母愛嗎？ 課件出示：母親固執(zhí)地說：“不

40、，我不能委屈了你的手?！彼娕曛鞑豢辖祪r，又試探著問：“姑娘，我錢不夠，能不能給一半的錢，你賣一只手套給我?” （1）請你說說你是如何體會到母愛的？ （2）“固執(zhí)地說”是怎樣地說？請你讀一讀。 （3）“試探著問”是怎樣地問？請你讀一讀。 3、質疑解難，與前文對比，感受女店主的形象 （1）同學們，母子間的這份深情、這份愛深深地打動了我們的心，當然，文中的另一人物——女店主同樣讓我們感動。請你們讀讀文章的最后一段話，你有什么疑問嗎？ 課件出示： 女店主陡然一驚，身上的某一處神經(jīng)被深深觸動，就在他們剛剛邁出店門的一剎那，她大聲喊道：“請等一等！”母親和少年回過頭來，女店主說，“我賣給

41、你們一只手套?！蹦赣H付了73元錢，讓兒子心滿意足地戴上了一只羊皮手套，然后千感萬謝而去。 （1）學生質疑，師生共同解難。 （2）如果學生未提到如下問題，教師可引導學生提出。 A、“陡然一驚”什么意思？女店主為什么陡然一驚？ B、“某一處神經(jīng)”指的是什么？ C、 為什么女店主一開始不肯便宜5元錢賣給母子倆，也不肯賣一只手套，現(xiàn)在卻同意賣一只手套給這母子倆了？剩下的那只手套她還賣得出去嗎？從中你體會到這是一個什么樣的女店主？ （3）有感情地讀讀女店主的話。 四、回歸整體，總結全文，升華情感。 五、閱讀導向，引申課外，結課下課。 希望大家課后再去讀讀這篇好文章，你定會有新的發(fā)現(xiàn)，也

42、希望大家多去讀讀課外其它的好文章。 板書設計： 一 只 手 套 母 親 兒 子 愛 女 店 主 10《好小子——童年故事》課外閱讀指導教學設計 教學目的： 1、以此督促孩子讀整本書，檢查孩子假期閱讀本書的情況。 2、從達爾的童年故事延伸到自己的童年故事，讓孩子暢所欲言。 3、學習本書作者寫童年故事的方法。 教學準備： 1、讓孩子們課前讀完全書。 2、理解作者及其作品。 教學過程 一、聊作者和譯者 1、作者羅爾德?達爾的生平，結合孩子們課前的了解和本書第一部分談。 2、介紹羅爾德?達爾的其他作品，結合書本底面介

43、紹，并請有閱讀過得學生談。 3、簡單談談譯者：任溶溶。 二、聊童年故事 1、簡單復述你最喜歡的達爾的一個童年故事，有可能的話說說喜歡的理由。 2、讓其他同學談論一下這個故事。 3、聊自己由此想起的童年故事。 4、比較書里書外兩個故事，讓我們想到什么？ 延伸到在一定成都上對童年人和事的重新理解和定位 三、聊童年故事的寫作 1、看目錄：把印象深刻的寫下來。 2、在品味自己喜歡的故事：思考如何把故事寫得“好看”？ 四、學生小結 概括地說說自己感受最深的方面。 五、布置作業(yè)：仿寫一個童年故事。 11、《好書大家看》閱讀指導課教學設計 一、指導目

44、的： 1、讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。 2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。 3、在活動中進行團結互助的思想品質教育。 二、指導重點： 讓學生認識更多有益的課外書籍及小說《青銅葵花》，激發(fā)閱讀的欲望。 三、課前準備： 1、小說《青銅葵花》，并打印片斷。 2、要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。 四、指導課時：一課時 五、 指導過程： 1、導入新課 同

45、學們，今天又到我們課外閱讀的時間了，根據(jù)老師課前給你們的布置，你知道今天我們要來進行一個什么活動嗎？（好書大家看） 師：同學們，你們喜歡讀書嗎？(喜歡) 你學過哪些關于讀書的名人名言？（學生展示自己的讀書卡片，并談感受。） 同學們，課前老師布置大家看一本好書，你們都看了嗎？請把書拿出來與小組同學分享一下吧！ 幻燈出示小組活動要求 （學生向小組同學推薦好書，教師巡視） 2、學生推薦 過渡：剛才老師聽見同學們侃侃而談，看來大家的確讀了一本好書。有人說：“獲得是一種滿足，分享是一種快樂?！闭l愿意把你的好書推薦給在坐的老師和同學。 學生逐個上臺推薦，推薦后把書名寫在黑板上。 3、老師

46、推薦《青銅葵花》 過渡：瞧！同學們推薦了這么多的好書，老師也迫不及待地想把自己最近讀過的一本好書推薦給大家。書中的情節(jié)一次又一次地打動我，讓我熱淚盈眶。合上書的那一剎那，我腦海中產生了一個念頭，我一定要把這本書推薦給同學們。今天，老師把這本書帶來了。(出示作品) （1）認識作者 師：這本書的作者是——(幻燈出示：曹文軒) 學生讀：曹文軒 師：對，這就是曹文軒老師寫的作品。他寫過很多適合同學們看的好書，他的作品還獲過不少大獎呢！ 今天呀，老師不僅要把這本書介紹給大家，老師還想與同學們交流一下，怎樣去讀一本好書。（幻燈出示：怎樣讀一本好書） （2）激發(fā)讀書欲望 師：知道嗎？曹文軒老

47、師在這本書的封底留下了這么一段文字，讓我們先一起來讀一讀吧。（幻燈：封底留言） 結合這段文字，我們再來看看封面。（幻燈出示封面）展開想象，同學們試著猜一猜書中講的是一個怎樣的故事。 到底是一個怎樣的故事呢？同學們是不是特別想從作品中得到證實？讓我們打開目錄看一看吧。（幻燈出示目錄表） 師：從目錄中證實了你的哪些猜測？（學生回答） （3）走進故事 看來從目錄中得到的證實實在太少了，我們還是一起讀讀內容提要吧。 小結：剛才我們通過讀留言，看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內容。 （幻燈出示：讀留言——看封面——看目錄——讀提要 感知內容） （4）讀片斷，感受故事 師：

48、我們大致了解了故事的內容，現(xiàn)在同學們一定很想知道故事的來龍去脈。青銅是一個怎樣的孩子？葵花又是一個怎樣的孩子呢？后來他們的命運怎樣呢？要想知道這些，就要細細地去品讀。 復習閱讀方法 （幻燈出示：讀文字——想畫面——提問題——悟感受） 用這種方法讀《青銅葵花》片斷，交流讀書收獲。 小結：我們讀一本好書的精彩片斷就要這樣，通過語言文字去想象畫面，帶著產生的疑問，用心去感受故事中的人和事。（幻燈出示：細細品味）其實呀，《青銅葵花》這本書中有很多情節(jié)值得我們去細細品味：青銅為了讓妹妹在舞臺上光彩照人，不惜到雪地里做冰項鏈；奶奶為了給兩個孩子做棉衣，不顧自己年邁，到雪地里摘棉花，從此一病不

49、起……像這樣的情節(jié)比比皆是，同學們去讀讀這本書，一定會有收獲。 4、推薦系列書籍 其實呀，這本《青銅葵花》是曹文軒系列叢書中的一本，有人說：“曹文軒老師的作品就像一個甜甜的蜜桃，一咬就愛吃”。曹文軒老師的其它作品同樣深受小讀者們的喜愛。今天老師把他的系列叢書中的其它幾本推薦給大家。（幻燈出示作品） 5、總結延伸 同學們，課后交流一下你們寫的讀書感受，一定會有新的收獲。 板書設計： 怎樣讀一本好書： 讀留言——看封面——看目錄——讀提要 （感知內容） 讀文字——想畫面——提問題——悟感受 （細細品味

50、 12《中華上下五千年》閱讀指導教學設計 一、 指導目的 1、讓學生在網(wǎng)絡中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。 3、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學延展的目的。 4、進一步培養(yǎng)學生信息技術操作能力，能充分運用網(wǎng)絡資源幫助自己的學習。 二、指導重點： 1、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中 2、學會在網(wǎng)上與學習伙伴交流讀書的心得體會。 三、課前準備： 1、有關中國傳統(tǒng)文化的文章，選自《中華上下

51、五千年》。 2、制作學習網(wǎng)站，給學生提供交流平臺。 四、指導課時：一課時 五、指導過程： （一）、 推薦文章 引入指導 1、請1-2位同學把自己最喜歡的書籍或一篇文章推薦給大家。 2、同位互相推薦好書好文章。 （二）、引導學生總結讀書方法 1、教師向學生推薦一篇有關中華傳統(tǒng)文化的文章《聞雞起舞的祖狄》，讓學生想想為什么老師會推薦這樣的文章。 [學習故事中有關人物的優(yōu)秀品質，選擇合適閱讀的有益書籍。] 2、教師提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？ [學生匯報自己所學的讀書方法:讀通全文，不認識的字查字典；知道文章講了什么內容；知道文章表達的中

52、心思想。] 3、教師指導讀懂這篇文章： （1）文章講了誰？講了什么事？ （2）讀了這篇文章有什么啟發(fā)？ （3）積累了哪些好詞好句？ [文章講了晉朝的祖狄每天雞叫時分起床練劍，堅持不斷，終于干成大事業(yè)的故事。這篇文章要學習祖狄發(fā)奮圖強日的精神。] 4、小結閱讀方法。 [理解文章內容，學習如何遣詞造句，體會文章思想感情。板貼：課內得法] （三）、運用讀書方法進行課外閱讀 過渡語：俗話說“養(yǎng)兵千日，用在一時“，大家都掌握了一定的閱讀方法，現(xiàn)在就看看用得怎么樣了。[板貼：課外活用] 1、指導學生運用讀書方法通過學習網(wǎng)站閱讀教師推薦的一組選自《中華上下五千年》的文章——《王猛捫虱談

53、天下》　、《王戎評李》、《諸葛恪添字得驢》、《白癡皇帝》、《指鹿為馬》。 （1）讓學生先閱讀學習網(wǎng)站的“閱讀指南”。 1、自由讀故事，邊讀邊想：先把故事中的字詞讀準了，再想一想故事中講了誰？主要講了什么？ 2、積累一定基礎知識，如：成語的來源，成語的喻義，故事中精彩的詞句等。 3、收集資料，篩選整理。在網(wǎng)絡環(huán)境下，查找收集資料，篩選整理加工成有價值的信息，建立讀書卡片。通過網(wǎng)絡與學習伙伴交流學習體會。] （2）同時提醒學生在閱讀過程中遇到困難可通過學習網(wǎng)站提供的“電子字典”幫助自己閱讀，也可通過網(wǎng)絡“電子舉手”功能跟老師交流。 （3）學生自主閱讀。 2、選擇最喜歡的文章建立

54、電子讀書卡片。 書 名 篇 名 精彩詞語 精彩句子 主要內容 感想體會 3、、學生結合所做的讀書卡片匯報讀書所得，在學習網(wǎng)站發(fā)表心得體會。 [學生可能會匯報故事的內容、積累的成語、從故事中受到的啟發(fā)、運用“電子字典查詢的字音和有關故事發(fā)生的背景等。] 4、指導學生閱讀學習網(wǎng)站的留言，取長補短。 （四）、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。最后出示學習方法，發(fā)布于學習網(wǎng)站上： 文章內容應理解 讀書感受能標注 好詞佳句要積累 遇到疑

55、惑善提問 網(wǎng)上交流效率高 學后運用樂趣多 （五）、作業(yè)： 繼續(xù)閱讀《中華上下五千年》書中的故事，建立個人博客，交流學習心得。 六、板書設計： 課內得法 課外活用 《散步》 13《散步》 一、教材解讀 "我"帶著母親、妻子、兒子去散步，在散步時出現(xiàn)了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。人到中年的"我"一霎時感到了責任重大，"我"權衡再三，終以服從母親意見為重，但是我的母親又順從孫子意見，走小路，于是，全家人在陽光下向著"有意思"的菜花、桑樹和魚塘走去，"我"背著母親，妻背著兒子，實現(xiàn)了一家人尊老愛幼的動人情景。

56、二、教學過程及設計思路 （一）、多媒體演示，感受初春田野景色 1、師：同學們脫下了笨重的棉衣，迎來了輕松的春天，老師帶來了一些春天的景色，希望你們喜歡。 2、師生共同欣賞《菜花圖》、《桑樹圖》、《魚塘圖》。 3、師：請同學們閉上眼睛，回味剛才的美景，嗅一嗅春天的清香。 三、走進文本，初聞書香 1、師：最近老師讀了一篇小文章，是寫在春天里發(fā)生的小故事，覺得有一種愛的溫暖，想知道嗎？ 2、師：板書《散步》，齊讀課題。讀了課題，你知道這篇散文主要寫了誰的故事嗎？ 平時你和爸爸、媽媽散過步嗎？ 猜一猜文章里散步時會有什么事？ 3、先看看手中材料，自讀閱讀目標。 4、默讀文章 你

57、感受到了什么？為什么？ 5、中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，在文章哪幾處得到體驗？ （1）、學生快速尋找。 （2）、"我"為什么勸母親散步？他們之間關系怎樣？小組內討論交流一下。 （3）、組長起來匯報。 （4）、全班交流： 小孫子給你留下什么印象？如果你是他，你會選擇走什么路？ 奶奶給你留下什么印象？哪里能體現(xiàn)她對晚輩的愛？ "我"愛母親多一點，還是愛兒子多一點？是偏心嗎？ （5）、是啊，"我"的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；"我"的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，讀到這里，你有什么切身感受？ 7、現(xiàn)在讓我們再看文中描寫初春田野的美好景色。 （1）、快速畫線。

58、（2）、引發(fā)聯(lián)想。如第4段景色描寫，為表現(xiàn)"我"祝母親健康長壽，第7、8段以景襯情，烘托祖孫三代互敬互愛的親情美。（3）、找出文中令你感動的地方，深情地讀給同桌聽。 他們全家這么幸福美滿，你感受到了嗎？讀出幸福的感覺了嗎？ 8、今天，我們共同讀的這篇散文，同學們課后再交流一下，每小組合作寫一篇讀后感。 14、訂讀書計劃 課型 實踐學習型 教學目標：讓學生明確本學期讀書要求（數(shù)量、類型等），根據(jù)自己的興趣制訂本學期讀書計劃（以月為單位）初步學會訂計劃的基本方法，養(yǎng)成按計劃讀書的習慣。 課前準備：了解學生課外閱讀的情況，準備一份讀書計劃例樣。 教學過程 ： 一、導入新課：

59、 ⒈說說你知道的讀書名言。 ⒉學習閱讀要求：“能按計劃讀書”，那我們該怎么訂計劃？ 3、揭示課題。訂讀書計劃，做到按計劃讀書。 ⒈全班交流讀書名言。 光明給我們經(jīng)驗，讀書給我們知識?！獖W斯特洛夫斯基 　　讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫；立身以立學為先，立學以讀書為本——歐陽修；讀萬卷書，行萬里路——劉彝；黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲——顏真卿…… 二、明確要求 訓練體驗感悟方法： ⒈出示本學期閱讀總要求： ⒉指導如何制訂讀書計劃： 　　①明確應達到的目標，并將目標細化；②分析閱讀情況，根據(jù)自己的興趣及閱讀要求，確定閱讀書目；③根據(jù)以上要求初步制訂計劃。 三組織交流，進

60、行評價。 ⒈學生學習閱讀總要求。①每天固定閱讀時間不少于80分鐘；②類別：報刊、書籍。文體：童話、寓言、故事、小說、文言文、中外名著。③能力：收藏、評價、鑒賞、誦 讀。 ⒉小組討論，明確要求 ⒊全班交流，。 練習制訂領悟方法 （⒈）出示計劃書。 　　書名 閱讀 　　內容 閱讀 　　時間 閱讀收獲 （⒉）全班展示，大家評價。 學習示例。 自訂計劃 全班展示。 修訂計劃培養(yǎng)習慣 修訂計劃一式兩份，一份上交，一份留底，便于檢查、對照。 修訂計劃，按計劃執(zhí)行。 15走近英雄 ——長篇古典小說閱讀方法 一、激發(fā)情趣

61、、導入文本。 1．出示醒木和扇子讓同學們來猜。 2．導語新課 二、呼喚舊知、指導文本。 1．師：“課前，同學們都或多或少地讀過水滸故事，有的可能讀得是刪改版，有的可能讀得是少年版，還有的可能讀得是原著，現(xiàn)在老師想來考考大家，請看大屏幕，屏幕上出現(xiàn)的是什么？” （是《水滸傳》中的一個個故事） “這些故事你們都看過嗎？” “喜歡它嗎？” “是??！要想讀懂《水滸傳》這個就必須首先讀懂其中的故事！” （板書：讀懂小說就要讀懂故事） “請大家接著往下看，他們是誰？”（水滸英雄） “大家都認識，誰能將這些水滸英雄與這些故事聯(lián)起來？”（學生做題） “這些人物是這一故事中的人物之一。我

62、們要想讀懂故事就要讀懂這些人物” （板書：讀懂故事就要讀懂人物） 大鬧五臺山 魯智深 誤入白虎堂 林沖 醉打蔣門神 武松 大鬧清風寨 花榮 斗浪里白條 李逵 潯陽樓題反詩 宋江 2．師：“那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問題。請大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫得是誰？” 能否用一句話概括一下這個片斷講了一個什么故事？（景陽岡武松打虎的故事） “請大家讀一讀片斷，找一找表現(xiàn)武松動作的詞語，把你認為最精彩的詞語勾劃下來，再想一想從這些詞語中能夠看出武松什么樣的特點，把你對詞語的感受寫在片斷旁

63、，做一個眉批?！保ㄗ⒁馓崾尽八拈W”、“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”） “這些都是文章的細節(jié)，讀懂人物就要讀懂細節(jié)?！? （板書：要讀懂人物就要讀懂細節(jié)） 三、運用方法，實踐閱讀。 1．師：“請大家拿起身旁的卷子，這里有三個長片斷，請大家先泛讀這三個片斷，然后再選擇其中你最感興趣的一個精讀，讀完后，再說說你讀懂了哪個人物，從他的身上你讀懂了什么？” 2．生精讀，交流。 3．師：“大家講得非常好，能否用給你說鐘愛的人物寫幾句話的評語?！? 4．生寫作交流。 四、趣味總結，拓展訓練。 1．師：“聽了同學們的評語，老師也想給水滸英雄們寫一段評語，想聽嗎？‘試看水泊

64、梁山，英雄幾多風流，百姓誰人不贊，萬年青史播英雄?！薄坝肜^續(xù)研討，且聽下回分解?！? 2．作業(yè)布置： 讀一讀 精讀《水滸》中的三篇文章，感受文章語言，領悟文章中心，走進人物內心。 寫一寫 針對本課《水滸》片斷中你最喜愛的人物，寫一段人物評析，內容、形式和字數(shù)均不限。 演一演 在《水滸》中找一篇情節(jié)曲折、人物形象豐滿的故事，與你的好朋友一起排練一出小說劇。 16、《窗邊的小豆豆》閱讀活動課教學設計 【教學目標】 1、通過對《窗邊的小豆豆》人物

65、和故事的品讀，學會表達自己對書中人物和故事的感情，并發(fā)表具有獨特見解的評價，感受文中充滿愛的教育。 2、讓學生學會通過人物、故事，聯(lián)系作者、生活讀書的方法。學會寫讀書感受，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。 3、激發(fā)學生的閱讀興趣，并將自己喜愛的書推薦給更多的人。 【教學重、難點】 重點：讓學生學會通過人物、故事，聯(lián)系作者、生活來讀書的方法。學會寫讀書感受，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。 難點：感受文中獨特的愛的教育，完成小詩的創(chuàng)作。 【課前準備】 學生閱讀《窗邊的小豆豆》，教師制作多媒體課件。 【教學過程】 一、興趣導入，整體把握 1、兩棵小樹長成的活的大

66、門，每個學生在校園里都擁有一棵屬于自己的專用樹，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！這是哪兒??？（巴學園） 今天就讓我們再次走進“巴學園”，讀讀日本著名作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》（生讀題） 2、“巴學園”是什么地方？如果你就是小豆豆，你喜歡“巴學園”嗎？說說理由。 3、從同學們的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學們都非常喜歡《窗邊的小豆豆》這本書，讓我們帶著溫馨的回憶，再來品一品書中的人物。相信同學們會有新的收獲。（板書） 二、品讀人物，感悟真情 1、黑柳徹子在這本書里，為我們描述了許多栩栩如生的人物形象。說說你喜歡的人物，可以是一個也可以是幾個？（交流） 2、這本書中誰給你留下最難忘的記憶？或者說說你最喜歡的人物？說說你的理