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1、《區(qū)域發(fā)展階段與人類活動》教學(xué)反思 揚中市第二高級中學(xué) 焦曉妮 《區(qū)域發(fā)展階段與人類活動》是高中地理必修三魯教版第一單元第三節(jié)，本節(jié)對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“以某區(qū)域為例，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響”，教學(xué)要求是“1.運用案例，說明不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式產(chǎn)生的不同影響。2.通過案例分析，理解在不同的歷史發(fā)展階段應(yīng)如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系，實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。”教學(xué)目標(biāo)是“1、通過實例，了解區(qū)域發(fā)展受資源、環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會經(jīng)濟(jì)文化等要素的影響；2、通過實例，分析認(rèn)識區(qū)域發(fā)展有其自身規(guī)律，并能說出區(qū)域發(fā)展的各個階段；3、通過實例，比較在不

2、同區(qū)域發(fā)展階段中地理環(huán)境對人類生產(chǎn)、生活方式的影響；4、能獨立查閱資料，分析一個區(qū)域的發(fā)展階段，并說明不同區(qū)域發(fā)展階段中地理環(huán)境對人類生產(chǎn)、生活方式的影響?！? 這一節(jié)課必修班和選修班教學(xué)基本相同，用時都是一課時。因為從應(yīng)試教育的角度來看，魯教版和人教版在這一方面的內(nèi)容并不相同，估計無論是學(xué)業(yè)水平測試（必修）還是學(xué)業(yè)水平測試（選修），發(fā)展階段的內(nèi)容考到的幾率都不大。 但是這一節(jié)課提到不同發(fā)展階段面臨的問題及解決措施卻是很重要的，也是考試的重點之一。我的印象當(dāng)中，2008年學(xué)業(yè)水平測試（必修）43題的第（3）小題就是這部分內(nèi)容，而且答案也是來源于課本“再生階段”。因此，在教學(xué)中，我并沒

3、有把主要精力放在階段劃分本身，而是不同階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)、生活方式的影響上。對于選修班來說，本節(jié)課幫助學(xué)生回顧了鋼鐵工業(yè)發(fā)展的條件（資源、交通），其他與必修班基本一致。本節(jié)課通過板書的方式幫助學(xué)生認(rèn)識通過問題找措施的方法，在教學(xué)中適當(dāng)列舉我國的遼中南工業(yè)區(qū)，以現(xiàn)實中學(xué)生熟悉的事例來引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)，學(xué)生更易接受和理解，這算是本節(jié)課的收獲吧。 新的課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主，不斷探究學(xué)習(xí)理念。那么，光憑一本書，一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓課堂充滿生機(jī)，充滿熱情。我在這節(jié)課中，利用課件，展示地圖，提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、大膽發(fā)言，并在學(xué)生發(fā)言后利用多種評價方式評價學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信，從而達(dá)到師生互動，生生互動。 為了充分備好一節(jié)課，得精心設(shè)計每一個問題，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合，多途激發(fā)學(xué)生思維，結(jié)合我們據(jù)在地的自然地理環(huán)境特征，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況，生產(chǎn)生活方式等多方面感受比較地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響。