《語(yǔ)文版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《憶秦娥、婁山關(guān)》說(shuō)課稿及教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《憶秦娥、婁山關(guān)》說(shuō)課稿及教案（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 語(yǔ)文版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《憶秦娥、婁山關(guān)》說(shuō)課稿及教案 各位評(píng)委老師： 大家好！今天我說(shuō)課的題目是《憶秦娥婁山關(guān)》。 我將從教材分教法、學(xué)法、教師的教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程、以及板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)我說(shuō)課的內(nèi)容進(jìn)行闡述，誠(chéng)請(qǐng)各位評(píng)委給予批評(píng)指正。 首先，說(shuō)教材。本課是語(yǔ)文版九年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課。本單元共四課，收入六首內(nèi)容、寫法、風(fēng)格各異的詩(shī)歌，意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)歌形式和詩(shī)人情感的豐富性，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的閱讀，獲得獨(dú)到的情感體驗(yàn)，以使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀詩(shī)歌作品的基本方法。本首詞是毛澤東同志在特定的歷史條件下寫的，充分體現(xiàn)了他作為一位偉大的馬克思主義理論家、革命家、

2、政治家、哲學(xué)家，作為中國(guó)人民的領(lǐng)袖和導(dǎo)師所具有的大胸襟、大境界、大手筆，具有一種俯視中國(guó)歷史、雄視世界風(fēng)云的人格與膽魄。所以我覺(jué)得本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生的收獲不僅停留在知識(shí)的層面，更為重要的是能給學(xué)生以精神上的震撼，因此在教材編寫時(shí)將其放在突出的位置上。 基于以上分析并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀共同發(fā)展的三維教學(xué)理念，我將教學(xué)目標(biāo)定為如下兩個(gè)方面： 1.學(xué)習(xí)閱讀詞的方法，了解詞的格式。 2.體會(huì)毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格和境界。 本首詞語(yǔ)言凝練，那種奔放豪邁、大氣磅礴、沉郁悲壯，都凝聚在短短的幾行字里面。然而為我們傳達(dá)出來(lái)的卻是一種如此深遠(yuǎn)的意境，因此我確定本節(jié)課的教學(xué)

3、重點(diǎn)為： 感悟詩(shī)詞的意境。 考慮到初三學(xué)生已經(jīng)有了相當(dāng)水平的分析與概括的能力，對(duì)詩(shī)詞的感悟能力也較之過(guò)去有了長(zhǎng)足的提高，但作為二十一世紀(jì)的新新人類，長(zhǎng)征、抗戰(zhàn)這些字眼畢竟離他們太過(guò)遙遠(yuǎn)，他們也很難身臨其境的體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的感情因此我確立本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為： 把握詞的感情。 為了順利完成我所確立的教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，我采用了如下教學(xué)方法。古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。” 在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正如埃德加?富爾所說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！比~圣陶老先生也說(shuō)：“

4、凡為教者必期于達(dá)到不教?！辈⑶倚抡n標(biāo)在教學(xué)要重視的問(wèn)題里指出，教學(xué)過(guò)程應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面的提高語(yǔ)文能力。據(jù)此，我準(zhǔn)備以啟發(fā)式和討論式為主要教學(xué)方法，我的具體方法有四個(gè)： 第一個(gè)：提問(wèn)法，逐步深入，逐步引導(dǎo)。 第二個(gè)：自由探究法，學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。 第三個(gè)：討論法，積極參與，總結(jié)規(guī)律。 第四個(gè)：點(diǎn)撥法，展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。 我認(rèn)為教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生的積極動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，所以我運(yùn)用討論法讓學(xué)生在討論中進(jìn)行思維的碰撞，從而順利的拿到打開(kāi)詩(shī)詞閱讀之門的金

5、鑰匙。此外還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，如課前確立學(xué)習(xí)步驟，預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法以形成常規(guī)，還要提倡不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 以上教學(xué)方法的選擇都是依據(jù)如下教學(xué)理念來(lái)確立的。為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、訓(xùn)練主線”原則，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容從學(xué)生的心理特點(diǎn)，知識(shí)水平出發(fā)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，主要采用啟思、點(diǎn)撥式教法，借助多媒體課件增加作品的魅力，產(chǎn)生好的視聽(tīng)效果，吸引學(xué)生注意力；擴(kuò)大教學(xué)容量。旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，全程參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把他們的主體意識(shí)和創(chuàng)造精神培養(yǎng)起來(lái)，把他們的健康意識(shí)發(fā)展起來(lái)。當(dāng)然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，合格的老師不會(huì)把人當(dāng)作某種馴服的自

6、然力來(lái)驅(qū)使，而是當(dāng)作主體來(lái)看待，教學(xué)中我還會(huì)引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)解決問(wèn)題的能力，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于以上考慮，根據(jù)指導(dǎo)學(xué)、為了學(xué)、服務(wù)學(xué)的指導(dǎo)思想，我準(zhǔn)備用以下五個(gè)步驟來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，這五個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，其間再穿插圖文，動(dòng)畫等綜合信息手段增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和形象性，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。 俗話說(shuō)的好，好的開(kāi)始是成功的一半，從心理學(xué)的角度來(lái)談，好的開(kāi)始能在人的大腦皮層形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)的興奮中心，由此激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，上課伊始我會(huì)播放紅軍長(zhǎng)征途中的一段視頻，以濃厚的悲壯色彩和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生

7、身臨其境的感受到紅軍長(zhǎng)征的艱辛，取得勝利的艱難。并且我會(huì)適時(shí)的插入背景介紹，讓學(xué)生初步了解到，此次婁山關(guān)戰(zhàn)役是自從慘敗湘江，損失一半人馬以來(lái)的長(zhǎng)征途上的第一個(gè)大勝利，并為接下來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)——把握詞的感情——作好必要的鋪墊。通過(guò)以上活動(dòng)學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了興趣了，接下來(lái)順利的過(guò)渡到整體感知的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)我會(huì)大膽放手給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生代表配和激昂的樂(lè)曲進(jìn)行朗讀。學(xué)生自己把握朗讀的節(jié)奏和感情的投入，然后其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他的亮點(diǎn)和不足。這一環(huán)節(jié)能充分鍛煉了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的感悟能力，對(duì)后面的品位賞析環(huán)節(jié)有不可或缺的作用。并且這一環(huán)節(jié)學(xué)生的收獲是多向的，被點(diǎn)評(píng)的同學(xué)

8、發(fā)現(xiàn)了自己的不足，點(diǎn)評(píng)的同學(xué)鍛煉了語(yǔ)言的表達(dá)能力，而對(duì)既沒(méi)去點(diǎn)評(píng)，也沒(méi)有被點(diǎn)評(píng)的同學(xué)則是更大的收獲，他們得到了來(lái)自平等身份的同學(xué)的教導(dǎo)，這是他們非常愿意接受的一種教學(xué)方法受益匪淺。也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生對(duì)本首詞的朗讀技巧與方法討論的熱火朝天的時(shí)候我會(huì)適時(shí)作以引導(dǎo)，我會(huì)說(shuō)：“看著同學(xué)們積極投入的朗讀，老師也想把自己對(duì)這首詞感受讀出來(lái)，與大家共同交流，你們?cè)敢饨o老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？”同學(xué)們會(huì)激情滿懷的異口同聲說(shuō)：“愿意”。從水到渠成的過(guò)渡到教師示范閱讀的環(huán)節(jié)。至于充分閱讀之后的品析環(huán)節(jié)，我則會(huì)更大膽的放手給學(xué)生，通過(guò)一些小問(wèn)題的設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)。通過(guò)組內(nèi)交流，概括出上下

9、闋的主要內(nèi)容即表達(dá)的思想感情。因?yàn)榍懊嬗谐浞值睦首x作鋪墊，而且這首詞的語(yǔ)言簡(jiǎn)明深刻，相信學(xué)生能很順利的完成這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生發(fā)言后我會(huì)作以小結(jié)概括：上闋：寫紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景。感情基調(diào)是悲涼沉郁。下闋：寫攻占婁山關(guān)的勝利和勝利時(shí)婁山關(guān)的壯美景色。感情基調(diào)是雄勁豪放。 接下來(lái)從詞的角度來(lái)賞析詞的上闕。西風(fēng)、霜晨、殘?jiān)?、雁叫，造成一種緊張熱烈而又帶幾分肅穆的氣氛。碎：地勢(shì)不平、山路崎嶇、步伐零亂。咽：形容西風(fēng)中的軍號(hào)聲若斷若續(xù)、忽高忽低，顯得悲壯深沉。寫出了戰(zhàn)地行軍的肅穆，紅軍慷慨赴敵的英雄氣概和堅(jiān)毅沉著的革命風(fēng)度，為下闋蓄勢(shì)。 從詞的角度來(lái)賞析詞的下闋。漫道：不要說(shuō)。對(duì)險(xiǎn)阻的蔑

10、視，對(duì)據(jù)險(xiǎn)頑抗之?dāng)车谋梢?。比喻：把山比作海，以血形容太?yáng)。象征義：體現(xiàn)詩(shī)人浩瀚如海的胸懷，表現(xiàn)革命前途雖波瀾壯闊，但還會(huì)有許多艱難險(xiǎn)阻，還要付出許多流血犧牲。通過(guò)本首詞的賞析學(xué)生初步感受到了毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格。通過(guò)拓展遷移，比較閱讀《憶秦娥婁山關(guān)》和《七律長(zhǎng)征》兩首詩(shī)詞在思想內(nèi)容和藝術(shù)手法上的異同。來(lái)更深刻的體會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格，和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生結(jié)合課下查找到的毛澤東的詩(shī)詞，有側(cè)重的進(jìn)行品析。讓學(xué)生盡情的去感受這位大人物用他的大胸襟在特定的大背景下所創(chuàng)作的大手筆。給學(xué)生以精神上的鼓勵(lì)，情感上的激勵(lì)，行為上的動(dòng)力，并從此跟上先輩們的步伐昂揚(yáng)的奏響生命輝煌的樂(lè)章。 最后，說(shuō)板書(shū)。

11、通過(guò)這個(gè)板書(shū)，學(xué)生可以一目了然的看到課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，并且力圖達(dá)到直觀性和藝術(shù)性并存的特點(diǎn)。 憶秦娥婁山關(guān) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 分析 《憶秦娥婁山關(guān)》是毛澤東詞中較具代表性的一篇，詞的風(fēng)格奔放豪邁、大氣磅礴，語(yǔ)言簡(jiǎn)練凝重，感情激蕩，充分體現(xiàn)了詩(shī)歌這一最高藝術(shù)的獨(dú)特魅力。 學(xué)習(xí) 者 分析 作為初三學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于本課的學(xué)習(xí)較為輕松。 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)閱讀詞的方法，了解詞的格式。 2.體會(huì)毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格和境界。 教學(xué) 重點(diǎn) 感悟詩(shī)詞的意境，把握詞的感情。 教學(xué) 難點(diǎn) 理解詩(shī)中議論、抒情的作用。 教學(xué) 設(shè)計(jì) 思路

12、 通過(guò)背景介紹導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)小問(wèn)題的設(shè)置，對(duì)詞的內(nèi)容進(jìn)行賞析，聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，用朗讀----分析----討論的方式授課。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 所用時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 組織 教學(xué) 師生問(wèn)好 10-15秒 巡視全班學(xué)生 調(diào)整坐姿、情緒 訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)講的習(xí)慣 導(dǎo) 入 新 課 作品味欣賞 簡(jiǎn)介寫作背景 ： 1935年1月29日，紅軍撤離土城，回師東進(jìn)，再渡赤水，2月25日，

13、經(jīng)激戰(zhàn)攻克婁山關(guān)，重占遵義。此役，擊潰和殲滅敵人兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán)，俘三千余人，取得長(zhǎng)征以來(lái)的最大一次勝利。毛澤東登上婁山關(guān)，縱目眺望，只見(jiàn)千山萬(wàn)嶺，起伏連綿，如浩瀚大海，浪涌波逐；長(zhǎng)空湛藍(lán)，纖云不滓，夕陽(yáng)緩緩下移，緋紅、鮮艷、透亮。勝利的喜悅與眼前壯美的景色相契合，毛澤東詩(shī)興蔚起，靈感壓榨奇發(fā)，吟成這首《憶秦娥婁山關(guān)》。 整體感知 1.教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清句讀。提問(wèn)： 2.齊讀全詩(shī)，感知詞內(nèi)容。 詞的賞析： 1.賞析詞的上闕 （1）概括上闕內(nèi)容 3 分 鐘 5 分 鐘

14、 15 分 鐘 教師導(dǎo)語(yǔ)，激情導(dǎo)入 幻燈片出示教學(xué)內(nèi)容 教師范讀 引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，并結(jié)合提示，把握課文的主題及詞的感情基調(diào)。 教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詞上闕的主要內(nèi)容 學(xué)生認(rèn)真識(shí)記并適當(dāng)作好筆記 學(xué)生聽(tīng)讀 富有感情地朗讀詞。 學(xué)生小組內(nèi)討論，得出結(jié)論后選幾名代表回答出來(lái)，大家共同理解體會(huì)。 用富有激情的導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全身心的投入到詞的意境中來(lái)

15、 由教師富有激情的朗讀把學(xué)生帶入詞的意境 訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞的整體感受能力及概括能力。 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 所用時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 品味欣賞 （2）從不同角度賞析詞 提問(wèn)： A.行軍的自然環(huán)境 B.紅軍出征的情形 請(qǐng)學(xué)生品味“碎”、“咽”二字的表達(dá)效果。 C.把握詞的主旋律 2.賞析詞的下闕 （1）朗讀詞的下闕并概括下闕的內(nèi)容 （2）從不同角度賞析詞 提問(wèn)： A.揣摩中心句“雄關(guān)漫道真如鐵

16、，而今邁步從頭越”的意蘊(yùn)。 B.討論“蒼山如海，殘陽(yáng)如血”的藝術(shù)效果。 15 分 鐘 教師逐步點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生把這些富有云貴高原特色的景物用描述性的語(yǔ)言連綴起來(lái)，要求能體現(xiàn)凜肅、靜冷的氣氛。 幻燈片出示詞主旋律：由畫意和樂(lè)感相互融滲而化成的沉郁悲壯的感情色調(diào)。 幻燈片出示婁山關(guān)壯美景色的圖片 教師小結(jié)：下闕主要寫攻占婁山關(guān)的勝利和勝利時(shí)婁山關(guān)的壯美景色。 教師提示：寫婁山關(guān)之險(xiǎn)要，是為了反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪，藝術(shù)地反映了遵義會(huì)議這個(gè)偉大的歷史轉(zhuǎn)折所帶來(lái)的巨大變化。 引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)方式、象征意義、藝術(shù)

17、效果三方面來(lái)理解這句的藝術(shù)效果。 學(xué)生勾劃句子，討論研讀。 學(xué)生做好筆記 學(xué)生朗讀下闕并思考下闕的主要內(nèi)容，派代表發(fā)言概括下闕的主要內(nèi)容。 組內(nèi)討論，全班交流 問(wèn)題A讓學(xué)生從內(nèi)容的角度體味凝重 問(wèn)題B從詞的角度體味簡(jiǎn)練深刻。 整體把握詞的主旋律，以便更深刻地理解詞的意境及主旨。 通過(guò)畫面給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，讓學(xué)生更直觀地了解到婁山關(guān)的壯美景色。 從句子的角度品讀領(lǐng)悟詞的意境。 通過(guò)此句的賞析體會(huì)老一輩革命先烈的艱苦革命歷程，感受本詞渾厚的藝術(shù)魅力，并借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、情感的熏陶，讓學(xué)生感受到幸福

18、生活的來(lái)之不易。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 所用 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 延伸， 聯(lián)系 生活 課堂 小結(jié) 作業(yè) 播放紅軍長(zhǎng)征途中艱苦生活的片斷，聯(lián)系自身生活談?wù)劯惺堋? 總結(jié)毛澤東詩(shī)詞特點(diǎn) 設(shè)計(jì)作業(yè) 4 分 鐘 3 分 鐘 播放錄像 毛澤東詩(shī)詞具有一種大胸懷、大境界、大手筆，具有一種俯視中國(guó)歷史、雄視世界風(fēng)云的人格和膽魄。 寫二百字左右的感想 觀看錄像，深切體會(huì)，積極發(fā)表觀點(diǎn) 學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)后教師小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)感受，真正達(dá)到學(xué)生與文本之間的情感交流。 對(duì)本課所學(xué)進(jìn)行鞏固加強(qiáng)，以便更好的掌握。 培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力 教學(xué)反思 分析上下闕內(nèi)容時(shí)采用設(shè)計(jì)幾個(gè)小問(wèn)題的方法，可以引起學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地完成了教學(xué)任務(wù)?；脽羝妮o助教學(xué)作用要適當(dāng)，過(guò)猶不及。