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高中一年級地理教案:水圈和水循環(huán)+高中人教版地理選修三教學(xué)設(shè)計(jì):《 旅游資源開發(fā)條件的評價(jià)》

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1、高中一年級地理教案:水圈和水循環(huán)   一、教學(xué)目標(biāo)   1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型,能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運(yùn)動和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系,掌握陸地水體的運(yùn)動更新過程和規(guī)律,明確水循環(huán)對整個地理環(huán)境的作用和意義。   2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握判讀地理原理示意圖的方法,培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識陸地水體對于人類生存的重要性,從而使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去,使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識,逐步樹立人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。   二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案   【教學(xué)重點(diǎn)】   1.水圈

2、的組成及主要的水體類型;   2.水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié);   3.陸地水體的補(bǔ)給關(guān)系   【教學(xué)手段】   1.多媒體教學(xué)法;   2.讀圖分析討論法;   3.案例分析法;   【教學(xué)過程 】   [導(dǎo)入新課]水是生命之源,在《地球的宇宙環(huán)境》一節(jié)中也講過:地球存在生命的條件之一是因?yàn)榈厍蛴猩础?,地球上各種水體共同組成的一個連續(xù)但不規(guī)則的圈層就是水圈。   一、水圈的組成(板書)   1.水圈的組成(板書)   【播放視頻】1、從宇宙看地球?yàn)樗{(lán)色的水球 2、地球表面浩瀚連續(xù)的海洋水和南北兩極潔白連綿的冰川。

3、   【明確】地球表面僅29%是陸地,71%是海洋。   【教師提問】 讀課本圖2-3-2地球水體的存在形式及所占比例,說出地球上的水體主要有哪些?它們所占的比例各是多少?   【學(xué)生回答】(略)   【分析提問】由比例圖可看出,地球上的淡水資源極其有限,那么淡水的主體是什么?   【學(xué)生回答】南北兩極的冰川。   【教師提問】在這些淡水資源中我們目前可利用的是哪些?為什么只能用這些?   【學(xué)生回答】河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。其他水體人類目前還不能有效利用。   【強(qiáng)調(diào)】:保護(hù)有限的水資源、平日節(jié)約使用每一滴水是每一個地球人的責(zé)任和義務(wù)。

4、   【引導(dǎo)討論】看書討論一下河流水、淡水湖泊水和淺層地下水有哪些特點(diǎn),使其成為人類生產(chǎn)和生活主要淡水資源?   2.可利用的水資源(板書)   【學(xué)生回答】河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短,利用后在較短時(shí)期可恢復(fù)。因此,它們可以循環(huán)利用,與人類關(guān)系也最為密切,成為人類目前開發(fā)利用的主要水體。   【拓展引導(dǎo)】不知同學(xué)們注意到了沒有,在許多地方有河流、湖泊等其實(shí)并不缺少淡水,但當(dāng)?shù)貫槭裁催€是缺水?   【討論回答】當(dāng)?shù)厮晃廴?,不能用了?   【拓展引導(dǎo)】下面我們討論一下,哪些不良行為能污染水源?有哪些解決措施?   【學(xué)生回答】不良行為:工廠不經(jīng)

5、過處理的污水、生活污水和垃圾、過量農(nóng)藥等.   解決措施:嚴(yán)格執(zhí)法,工廠污水達(dá)標(biāo)排放、處理生活污水,回收垃圾、使用低毒高效農(nóng)藥等.   【分析引導(dǎo)】在這些有限的淡水資源中還存在不少的問題,例如:時(shí)間、空間分布的不均勻。下面請同學(xué)們思考:我國許多地方修建水庫,以及“南水北調(diào)”工程,主要是解決什么問題,有何作用?   3.淡水資源分布不均勻及解決措施(板書)   【教師歸納】修水庫,主要是解決水資源年內(nèi)分配不均(季節(jié)變化大)的問題。水庫的作用是在河流的洪水期蓄水,枯水期放水,從而調(diào)節(jié)河流水量的季節(jié)變化。   “南水北調(diào)”工程,以及前些年搞的城市引水工程,如“引黃濟(jì)青”

6、、“引灤入津”、“引黃入晉”等,均屬跨流域調(diào)水工程,主要是解決水資源空間分布(地區(qū)分布)不均的問題。   【承轉(zhuǎn)、過渡】各種水體都不是一成不變的,都在不斷的更新。有的更新速度快,平均每16天多就可更換一次,如河流水;有的則更新很慢,如冰川、深層地下水,需要“千年等一回”。那么水體是如何更新的呢?   二、陸地水的更新——水循環(huán)(板書)   【讀圖分析】教師放動畫,看示意圖引導(dǎo)學(xué)生分析   1.水循環(huán)的過程及主要環(huán)節(jié)(板書)   【教師提問】何謂.水循環(huán)?有哪幾種類型?   【學(xué)生回答】(略)   【教師歸納】在海洋和陸地之間,因?yàn)榘l(fā)生的領(lǐng)域廣、范圍大,

7、所以稱為海陸間大循環(huán)。而在陸地上和海洋上,也存在著水循環(huán)運(yùn)動,稱為內(nèi)陸循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)。因?yàn)樗鼈儼l(fā)生的領(lǐng)域較小,稱為小循環(huán)。   【觀察提問】觀察圖上閃動的箭頭回答:三類水循環(huán)分別由哪些主要環(huán)節(jié)組成?   【學(xué)生回答】(略)   【承轉(zhuǎn)、過渡】那么,三類水循環(huán)水循環(huán)有什么地理意義呢?請同學(xué)們根據(jù) 圖示、課文來分析歸納、總結(jié)。   2.水循環(huán)的意義?(板書)   【學(xué)生歸納、總結(jié)】)   第一,水循環(huán)維持著全球水體之間的動態(tài)平衡,促使水資源不斷得以更新;   第二,促使自然界的物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化;   第三,影響著全球氣候,塑造著地表形態(tài)。

8、  【拓展探究】大家看屏幕材料:我國水資源分布很不平衡,南方多北方少,比較缺水的華北地區(qū)雖有大河——黃河流經(jīng),但仍是全國最缺水的地區(qū)。不少城市引河流水緩解城市用水危機(jī)。如“引灤入津”、“引黃濟(jì)青”等工程。但是北方河流徑流量不穩(wěn)定,有明顯的季節(jié)變化,甚至出現(xiàn)斷流現(xiàn)象。1972—1998的27年間,黃河有21次斷流,進(jìn)入90年代后幾乎年年斷流,黃河斷流不僅導(dǎo)致黃河沿岸用水緊張,而且黃河三角洲濕地幾乎萎縮一半,魚類減少40%,鳥類減少30%,海水步步回逼,1997年斷流,僅山東一省經(jīng)濟(jì)損失達(dá)100多億元。   現(xiàn)在同學(xué)們思考兩個問題:   1.水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)中,人類可直接施加影響的是哪

9、一個環(huán)節(jié)?舉例說明。   【教師歸納】人類可直接施加影響的是地表徑流。如南水北調(diào)工程   2.既然通過水循環(huán)可使陸地水得到補(bǔ)充更新,能否說水資源是取之不盡,用之不竭的呢?   【教師歸納】在空間上、時(shí)間上一個地區(qū)的水資源是有限的,而且水體還存在更新周期的限制,所以我們不能說水資源是取之不盡,用之不竭的。人類只有保護(hù)好水資源、合理利用水資源才能實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用。   【承轉(zhuǎn)過渡】陸地水體彼此之間并不是孤立的,它們之間既有運(yùn)動轉(zhuǎn)化,也存在著水源補(bǔ)給關(guān)系。   三、陸地水體的補(bǔ)給關(guān)系(板書)   學(xué)生讀圖分析,教師提出問題:河流徑流與降雨量之間有什么關(guān)系呢?

10、   【學(xué)生回答】河流的徑流量與降雨量兩者基本上是一致的。降雨多的時(shí)候,河流的徑流量就會增加;否則,便減少。   1.大氣降水補(bǔ)給 水量變化與降水變化相關(guān)(板書)   【教師提問】這樣的河流屬于內(nèi)流河還是外流河?在我國主要分布在哪一地區(qū)呢?   【學(xué)生回答】這種河流屬于外流河,最終流入海洋。在我國主要分布在東部季風(fēng)區(qū)。   (承轉(zhuǎn))但情況也不都是這樣,再看下面這幅圖:   【教師提問】這幅圖上只畫出了氣溫曲線,而沒有降雨量的變化。氣溫與河流流量之間是個什么關(guān)系?圖中1、2、11、12月份為何空缺?   【學(xué)生回答】(略)   【教師歸納】這幅圖反

11、映的是處于干旱地區(qū)的河流(大多為內(nèi)流河)的水源補(bǔ)給狀況。處于干旱地區(qū)的河流,由于降水較少,水源主要靠高山、高原上的冰雪、冰川融水來補(bǔ)給。而冰川融水量的多少,與氣溫的高低有直接關(guān)系。氣溫升高,山上的冰川融化,河流的流量就會增加。   2.冰川補(bǔ)給 水量變化與氣溫變化相關(guān)(板書)  ?。úシ哦嗝襟w課件:河水與地下水互補(bǔ)示意圖思考)結(jié)合示意圖說明河流與地下水之間的補(bǔ)給關(guān)系特點(diǎn)是什么?根據(jù)河流與地下水的補(bǔ)給關(guān)系,分析說明河流與湖泊之間的補(bǔ)給有什么特點(diǎn)?   【學(xué)生活動、回答】   【教師歸納】在豐水期時(shí),河流的水位可以高出湖面或兩岸的潛水面,這樣,河水就可以補(bǔ)給湖泊水或地下潛水

12、;圖的右半部分剛好相反,當(dāng)河流處于枯水期時(shí),河流的水位低于湖面或潛水面,這樣,湖泊水或潛水就會補(bǔ)給河流。不僅如此,湖泊水或潛水就會補(bǔ)給河流。不僅如此,湖泊對河流還具有調(diào)蓄作用,在河流漲水時(shí)可以蓄存一部分洪水,從而延緩、削減河川洪峰。   3.河水與地下水相互補(bǔ)給(板書)   4.湖泊對河流起調(diào)蓄作用(板書)   【教師歸納】以上3、4類型的補(bǔ)給關(guān)系其實(shí)挺簡單:誰的水位高,誰就是補(bǔ)給源; 誰的水位低,誰就是被補(bǔ)給者。   好了這節(jié)課講完了,謝謝大家!   板書設(shè)計(jì)   第三節(jié) 水圈和水循環(huán)   一、水圈的組成   1. 水圈的組成   2.可

13、利用的水資源   3.淡水資源的分布不均勻及解決措施   二、陸地水的更新——水循環(huán)   1.水循環(huán)的過程及主要環(huán)節(jié) ?   2.水循環(huán)的意義   三、陸地水體的補(bǔ)給關(guān)系   1.大氣降水補(bǔ)給 水量變化與降水變化相關(guān)   2.冰川補(bǔ)給 水量變化與氣溫變化相關(guān)   3.河水與地下水相互補(bǔ)給   4.湖泊對河流起調(diào)蓄作用   【教學(xué)反思】   本節(jié)教材無論是講述陸地水體類型,陸地水體的相互關(guān)系,還是陸地水的更新,始終圍繞著水資源以及人類對水資源的利用這一主線展開,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中,也應(yīng)對此有充足的體現(xiàn),通過對三部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生

14、切實(shí)感受到水資源的危機(jī)和水資源合理利用的重要性。對于本節(jié)教材中原理性內(nèi)容或知識間相互關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容,教學(xué)中力圖通過動畫、課件、示意圖等形式使學(xué)生易于理解。這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)注重了對學(xué)生讀圖技能的訓(xùn)練以及認(rèn)定、提取、加工分析能力的培養(yǎng)。   【專家點(diǎn)評】   該教案緊扣人類與水資源的關(guān)系這一中心環(huán)節(jié),由淺入深的講述了陸地水體類型、陸地水體的相互關(guān)系、陸地水的更新等知識內(nèi)容,其間配以動畫、課件、示意圖等形式進(jìn)行教學(xué),直觀、形象便于學(xué)生理解,效果好;教師層層設(shè)疑尤其設(shè)計(jì)了一些拓展性材料和題目,不但利于加深學(xué)生對知識的理解而且激發(fā)了學(xué)生探索知識的興趣,也體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新理念。

15、   建議在以后的教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)情分析,精講精練,更突出強(qiáng)調(diào)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心,實(shí)現(xiàn)真正意義上的“和諧、高效”,切忌盲目走形式,不求實(shí)效。 高中人教版地理選修三教學(xué)設(shè)計(jì):《 旅游資源開發(fā)條件的評價(jià)》   一、【教學(xué)目標(biāo)】   1.了解旅游資源評價(jià)的意義和方法。   2.掌握旅游資源評價(jià)的內(nèi)容,了解旅游資源開發(fā)條件評價(jià)的基本內(nèi)容,明確旅游資源的價(jià)值;能夠結(jié)合實(shí)例,評價(jià)旅游地的位置與交通、客源市場、基礎(chǔ)設(shè)施與其他條件。   3.學(xué)會運(yùn)用地理環(huán)境整體性、差異性觀念評價(jià)某區(qū)域的旅游資源,認(rèn)識旅游資源評價(jià)對旅游資源開發(fā)和合理利用的重要性。   【重難點(diǎn)分析】  

16、 1.教學(xué)重點(diǎn)   依據(jù)考試說明和近年高考的情況,本課重點(diǎn)是旅游資源的評價(jià)。   2.教學(xué)難點(diǎn)   本課的難點(diǎn)是能否全面、準(zhǔn)確、辯證地評價(jià)某區(qū)域的旅游資源。   【課前準(zhǔn)備】   提前布置問題:你或你周圍的親戚朋友去過哪些旅游景點(diǎn)旅游?問問他們選擇該景點(diǎn)的理由和去后的感受?如果你有外出旅游的機(jī)會,最想去中國的哪些旅游景區(qū)?談?wù)勀氵x擇的理由?教師收集相關(guān)問題的答案,提前收集相關(guān)區(qū)域的景點(diǎn)分布圖和景觀圖。   二、【教學(xué)過程】   第一部分:新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)   教學(xué)內(nèi)容   教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖   相關(guān)調(diào)研   展示中國著名旅游

17、景點(diǎn)分布圖,問題:你周圍的親戚朋友去過哪些旅游景點(diǎn)旅游?問問他們選擇理由和去后感受?如果你有外出旅游的機(jī)會,最想去中國的哪些旅游景區(qū)?談?wù)勀氵x擇的理由?學(xué)生交流回答。讓學(xué)生有意識運(yùn)用旅游資源評價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行分析。   學(xué)習(xí)目標(biāo)   展示投影學(xué)習(xí)目標(biāo),要求說出關(guān)鍵詞。①朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo);  ?、谘杆僬f出關(guān)鍵詞明確目標(biāo),提高學(xué)生的有意注意。   第二部分:新授內(nèi)容設(shè)計(jì)   探究活動1:閱讀課本第64頁、68頁內(nèi)容,了解旅游資源評價(jià)的意義和方法。   教學(xué)內(nèi)容   教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖   旅游資源評價(jià)的意義①問題1:為什么對旅游資源進(jìn)行評價(jià),旅游資源的

18、評價(jià)有什么重要的意義。   ②傾聽學(xué)生回答,引導(dǎo)同學(xué)們對回答者的答案作出正確評判。自主歸納總結(jié)   自主學(xué)習(xí),提升學(xué)生分析歸納能力。   [內(nèi)容解析]旅游資源評價(jià)的意義和方法   旅游資源評價(jià)是旅游資源有效利用和合理開發(fā)的前提。對科學(xué)制定旅游開發(fā)規(guī)劃,促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展,具有重要的意義。旅游資源評價(jià)的方法有定量、定性分析。   探究活動2:旅游資源評價(jià)的內(nèi)容。   教學(xué)內(nèi)容   教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖   旅游資源評價(jià)的內(nèi)容①分組,布置任務(wù):全班可分為6-8個小組,每組成員之間交流課前布置的問題。  ?、谕队罢故?:中國主要著名的旅游景點(diǎn)分

19、布圖及相關(guān)景區(qū)圖片景觀圖、中國地形圖、交通線分布圖等  ?、賹W(xué)生分組討論   ②每組派代表到講臺上交流本組的成果  ?、蹖W(xué)生提問或質(zhì)疑初步學(xué)會對旅游資源進(jìn)行評價(jià)。通過小組合作和交流,培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、溝通的能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。   [內(nèi)容解析]旅游資源評價(jià)的內(nèi)容   1.旅游資源游覽價(jià)值評價(jià)   (1)旅游資源的規(guī)模和組合狀況  ?。?)旅游資源的等級與特色  ?。?)旅游資源的價(jià)值與功能   2.旅游資源開發(fā)條件評價(jià)   評價(jià)內(nèi)容核心要點(diǎn)   開發(fā)條件的評價(jià)   區(qū)位條件和可進(jìn)入性優(yōu)越的地理位置可增強(qiáng)旅游資源的吸引

20、力,旅游交通條件決定旅游區(qū)的可進(jìn)入性和旅游資源開發(fā)的難易程度   客源市場條件時(shí)間:分析旅游資源的季節(jié)性變化及可能形成的旅游淡旺季   空間:游客主要來自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或國家。中國客源主要來自東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū);國際客源主要來自歐美發(fā)達(dá)國家和日本等國。   區(qū)域環(huán)境背景自然背景:地質(zhì)、地貌、氣候、生物、災(zāi)害等;自然環(huán)境背景直接決定旅游資源的質(zhì)量。   社會文化背景:政治局勢、政策、衛(wèi)生保健、開放程度及風(fēng)俗習(xí)慣等。社會文化環(huán)境背景決定旅游資源的開發(fā)程度   經(jīng)濟(jì)背景開發(fā)能力、接待能力(基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)設(shè)施)   旅游容量在保證旅游環(huán)境和旅游活動質(zhì)量的前提下,旅游區(qū)(

21、點(diǎn))在一定的空間和時(shí)間內(nèi)所能容納的旅游者的最大數(shù)量。旅游容量的大小影響旅游規(guī)模和旅游活動質(zhì)量   探究活動3:案例深度分析,學(xué)會評價(jià)旅游資源和對比分析不同區(qū)域旅游資源游覽價(jià)值、開發(fā)條件。   教學(xué)內(nèi)容   教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖   案例 分析,評價(jià)旅游資源①投影展示案例1:中國主要著名的旅游景點(diǎn)分布圖,黃山和布達(dá)拉宮的景觀圖、相關(guān)介紹材料。  ?、谡故締栴}1:對黃山和布達(dá)拉宮游覽價(jià)值進(jìn)行比較。  ?、壅故締栴}2:對黃山和布達(dá)拉宮開發(fā)條件進(jìn)行比較。  ?、芤龑?dǎo)學(xué)生討論,并分析學(xué)生答案中的問題①學(xué)生討論回答  ?、趯W(xué)生讀圖、分析材料回答復(fù)習(xí)鞏固相

22、關(guān)知識,提高讀圖能力,學(xué)會學(xué)以致用。掌握辯證及比較分析問題的方法。  ?、偻队罢故景咐?:揚(yáng)州瘦西湖和杭州西湖旅游景點(diǎn)分布圖,著名景點(diǎn)景觀圖、門票價(jià)格、年接待游客數(shù)等材料。  ?、谡故締栴}1:與廋西湖比,西湖年接待游客多、收入高的原因。   ③展示問題2:試評價(jià)揚(yáng)州旅游資源開發(fā)條件。①學(xué)生討論回答   ②學(xué)生讀圖、分析材料回答   復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識,提高讀圖能力,學(xué)會學(xué)以致用。進(jìn)行鄉(xiāng)土教育,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。   案例1:中國主要著名的旅游景點(diǎn)分布圖,黃山和布達(dá)拉宮的景觀圖   案例2:揚(yáng)州瘦西湖和杭州西湖旅游景點(diǎn)分布圖,著名景點(diǎn)景觀圖

23、   [內(nèi)容解析] 案例1:   評價(jià)內(nèi)容黃山與布達(dá)拉宮分析   游覽價(jià)值的評價(jià)共同點(diǎn)等級高,特色鮮明,與周邊旅游資源地域組合狀況好,歷史文化價(jià)值高等   不同點(diǎn)黃山具有更高的美學(xué)價(jià)值等   開發(fā)條件的評價(jià)共同點(diǎn)旅游容量較小等。   不同點(diǎn)黃山地理位置更優(yōu)越,交通更便利、離客源市場更近,開發(fā)能力更強(qiáng)等   [內(nèi)容解析] 案例2:   1.與瘦西湖比,杭州西湖等級高,規(guī)模大,知名度高、歷史文化價(jià)值高,免費(fèi)開放后可吸引更多游客、延長游客停留時(shí)間等(合理即可)   2. 優(yōu)點(diǎn):揚(yáng)州地理位置優(yōu)越,交通便利、地處東部客源市場,客源市場廣闊,基礎(chǔ)設(shè)施完善接待能力更強(qiáng)等,旅游容量不大,不足:部分景點(diǎn)旅游容量小,缺少特色,游客停留時(shí)間短等(合理即可)   第三部分:課堂總結(jié)設(shè)計(jì)   教學(xué)內(nèi)容   教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖   課堂總結(jié)  ?、僭O(shè)問:同學(xué)們回顧一下,今天我們學(xué)到了什么?有哪些收獲?  ?、诳偨Y(jié):旅游資源游覽價(jià)值和開發(fā)條件評價(jià)的內(nèi)容。兩位學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識,師生點(diǎn)評了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況,系統(tǒng)地梳理知識體系。   【教學(xué)反思】略

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