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1、文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) 試論探索現(xiàn)代辦公技術在高職《應用寫作》課程中的運用 文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) 　　論文關鍵詞：高職　應用　現(xiàn)代辦公技術 　　論文摘 要：《應用寫作》課程在高職中具有重要地位。高職院?，F(xiàn)行的教學模式和教學現(xiàn)狀嚴重滯后于的客觀需要，導致該課程教學基本處于“教無效，學無用”的狀態(tài)，筆者嘗試將現(xiàn)代辦公技術應用于《應用寫作》教學。文章分析了高職院校《應用寫作》教學現(xiàn)狀，指出了現(xiàn)代辦公技術引入課程教學的意義，闡述了運用現(xiàn)代辦公技術在激發(fā)學生學習興趣、拓展學生思維、構建師生互動平臺、優(yōu)化作業(yè)評閱形式等方面的嘗試。 

2、　　 　　高職院校擔負著為社會發(fā)展培養(yǎng)應用型人才的重任。《應用寫作》課程在高職教育中占有重要地位，這門課的開設旨在使高職學生全面系統(tǒng)掌握應用寫作相關知識，正確運用寫作技能，為以后工作打下良好的基礎。然而高職院?，F(xiàn)行的教學模式和教學現(xiàn)狀卻嚴重滯后于社會的客觀需要，導致該課程基本處于“教師不好教，學生不好學；教無效，學無用”的狀態(tài)。因此，積極探索課程教學改革，提高學生應用寫作能力和綜合素質，是適應現(xiàn)代社會和職教發(fā)展的必然要求。筆者在從事高職院校物業(yè)專業(yè)《應用寫作》和《辦公自動化》兩門課程的教學中，嘗試把現(xiàn)代辦公技術應用于《應用寫作》課程教學，取得了一些實效，下面談一談個人從事該課程教學的一

3、些想法和做法。 　　一、高職院校《應用寫作》教學現(xiàn)狀分析 　　目前高職院?！稇脤懽鳌方虒W基本是按“知識要點—例文評析—寫作訓練”的模式進行的。一些教師認為應用寫作“重格式輕內容”，只要把寫作的基本格式講清楚，讓學生記下來，就能取得良好效果。教師授課時一般強調“精講多練”，提綱挈領地講授文體理論、寫作格式、寫作要求和注意事項，然后評析例文，再讓學生模仿例文“依樣畫葫蘆”進行實訓，因此往往出現(xiàn)了學生“聽課枯燥，看書不懂，寫起來不會”的現(xiàn)象，整體教學效果不佳。 　　高職學生在中學階段所接受的寫作訓練注重主觀性和形象思維，他們對記敘文、議論文、說明文的寫作比較熟悉，而對寫作則相對陌

4、生。應用寫作具有特定的對象、內容和形式，在立意、程序、格式和表達等方面都有一定的規(guī)范要求，這在一定程度上限制了作者情感體驗的自由展開，也限制了寫作者創(chuàng)造個性的自由發(fā)揮，學習過程顯得單調、枯燥、乏味。學生課堂表現(xiàn)沉悶，作業(yè)質量不高。為了應付考試，他們只能死記硬背文體理論，生搬硬套寫作方法。還有一些文體，如招投標書、預測報告等，專業(yè)性很強，其專業(yè)內容超越了在校生的認知和理解能力，他們無法體會專業(yè)要求，所以這些文種僅僅掌握寫作格式是不夠的，碰到寫作訓練，他們往往一籌莫展，只能參照例文，生搬硬套，應付了事。 　　二、現(xiàn)代辦公技術引入《應用寫作》課程的意義 　　現(xiàn)代辦公技術是以技術為核心，采

5、用一系列現(xiàn)代化辦公設備和先進的網(wǎng)絡技術，廣泛、全面、迅速地收集、整理、加工、存儲和使用信息，使辦公人員方便快捷地共享信息，高效地協(xié)同工作，從而達到提高工作效率的目的。 　　現(xiàn)代教育理念提倡在教師下，以學生為中心，通過主動學習、主動發(fā)現(xiàn)、主動探索來實現(xiàn)建構新知識的意義。當前企事業(yè)單位普遍采用辦公自動化軟硬件設備，對崗位工作人員的辦公自動化能力提出了一定的要求。建構主義理論認為，學生學習知識的過程是在一定的情境中主動建構的。將現(xiàn)代辦公技術引入《應用寫作》教學，讓學生體會真實的辦公，在制作文本、完成任務的過程中，真正獲得實戰(zhàn)的體驗和經(jīng)驗，在掌握常用應用文體的同時，能熟悉現(xiàn)代辦公環(huán)境和現(xiàn)代辦公技

6、術，這樣能有效縮短大學生跨入社會的適應期，更快適應目前企業(yè)內OA系統(tǒng)的普遍使用。 　　學生的學習活動，最重要的是學習環(huán)境的設置。利用現(xiàn)代辦公技術，可以使學生在一定的情境中，通過協(xié)作與會話，自主、合作、探究性地學習，在互動中主動進行意義建構，充分發(fā)揮學習的主動性和創(chuàng)造性，不斷提高獲得信息和處理信息的能力，形成較好的信息素養(yǎng)和終身學習的能力［1］。學生運用現(xiàn)代辦公技術學習、寫作、處理文檔，能有意識地培養(yǎng)自己嚴密的思維能力、較強的語言表達能力和熟練的電腦操作能力，熟悉常用辦公設備和電腦應用軟件，提高文字輸入、編輯的能力，掌握網(wǎng)絡技能，熟悉上網(wǎng)瀏覽、搜索和下載信息、制作文檔和表格、發(fā)送郵件、利用網(wǎng)絡創(chuàng)建和發(fā)布自己的文本等?，F(xiàn)代辦公技術為實現(xiàn)建構主義學習環(huán)境提供了最為理想的條件，這種教學模式是符合高職應用寫作教學特點的。 　　三、現(xiàn)代辦公技術在《應用寫作》課程中的運用探索 　　（一） 運用現(xiàn)代辦公技術，激發(fā)學生學習興趣和寫作熱情 　　運用現(xiàn)代辦公技術，使教學信息可以以文本、圖形、圖像、動畫、聲音等形式呈現(xiàn)，新穎豐富。在學習中，采用圖形交互界面、窗口交互操作等技術，充分調動學生視覺和聽覺的積極性，吸引學生注意并強化其對教學內容的記憶。