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1、外研社新標準一年級起點2001版四年級下 Module6 Unit 1 I’ll draw the pictures. 教學設計 東新三小學 潘艷英 教學目標： 1.知識目標：學生能聽、說，認讀詞：great、report、stick，fantastic以及詞組：draw the pictures, write the reports, cut the paper, stick the newspaper, 2.技能目標：學生學會用句型: What will you do? I’ll…，來提問和回答將要做的事情并能在真實情景中運用。 3.情感目標：學生能夠在聽說做

2、的過程中感受、體會，模仿運用中體會到成功的喜悅，在團結(jié)合作中完成任務，從而形成良好的合作學習的態(tài)度。 學情分析： 1.學生的年齡特點和認知特點：四年級學生對英語學習有著濃厚的興趣，求知欲強，有較強的模仿力，表演欲強。 2.在學習本課之前應具備的基本知識和技能：學生經(jīng)過近四年的英語學習，具備一定的聽、說、讀、寫的英語基本技能。能夠在教師的指導下進行任務型活動的開展，能通過小組合作、討論、交流等方式運用英語做事情。 3.學習者對即將學習的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：學生在三年級時已經(jīng)接觸過將來時態(tài)，能夠理解“will”表示“將要”這一含義。但對如何辦英語手抄報是第一次接觸，尤其是對report,

3、stick, cut, fantastic 等單詞比較陌生。 教學準備： 1．教師準備：PPT課件、單詞卡片、工具（剪刀、水彩筆、膠水、白紙等）。 2．學生準備：課前預習，每個小組準備一套工具。 教學過程： Step 1. Warmer A.分組： T：We will have an English class, we will have a match. This group is group A. This group is group B. If you do a good job, you can get a sticker Stick the s

4、ticker. What mean is “stick”？ S：粘貼。 B.熱身：sing the song 《Two tigers》 C.導入：What do you like to do? T：I like to draw the pictures. I will draw the pictures.( Draw a flower on the Blackboard) D.發(fā)散性思維訓練： 教師在黑板上畫幾個圓圈，并說 I’ll draw the pictures, I ‘ll draw an apple.教師在一個圓圈上添上幾筆，變成一個蘋果。 T

5、：What will you draw? Ss：I’ll draw the pictures, I’ll draw a … 同樣的方法進行 I’ll write… 的練習。 Step 2.Lead in T：I’ll read the newspaper. I’ll read the report. What mean is “report”？ S：報道。 PPT出示一張報紙，T：Look! What is this? S: It is an English newspaper.” T: Is it beautiful? S: Yes. T: Yes, the ne

6、wspaper is fantastic! What mean is “fantastic”? S:極好的。 T：Do you want to make an English newspaper like this? Ss: Yes. T:Do you know how to make an English newspaper? Our friends will make an English newspaper. Let’s learn from them. Step：3.Learn the text 1.Show the pictures: Look, Sam, Amy, Li

7、ngling and Daming look excited. Why? Let’s listen to the tape and find out. 2. Listen and point ,then find new words: report、stick、fantastic 1）read——spell——make sentences——look at mouth and guess 2）which is missing （鞏固孩子的單詞記憶，也是一個檢測） 3. Listen，repeat and answer the questions： 1) What will the

8、children do? 2) What’s the English newspaper about? 3) What will Daming do? 4) What will Amy do? 5) What will Sam do? 6) What will Lingling do? 7) How is their newpaper? 4. Listen , repeat and find “ will” 5. Read the sentences with “ will”. 6.Act the text. 7.Retelling the text. Step：4 A

9、ctivity T：Let’s make an English newspaper. 教師準備一個袋子，里面放著辦手抄報的工具：水彩筆、鋼筆、剪刀、膠水。讓學生摸一樣工具，代表將要承擔的任務。其他學生問： T: What will you do? Ss：I’ll… 小組練習，表演。 Step：5 Do exercises 1. Read and circle T or F. 2. Listen and number. Step：6 Summary：What have you learn? 引導學生對本課知識進行歸納總結(jié)，老師適當加以補充和擴展。 Step 7 Home

10、work： Try to make an English newspaper by yourself. 板書: Module6 Unit 1 I’ll draw the pictures. 教學反思： 參與是個體投身認識與實踐活動的過程和基本形式。學生主體參與教學是其在教學中主體地位最基本的表現(xiàn)形式，因而具有非常重要的價值。參與的根本目的是解決學生會學習的問題，也就是會自主學習。因此，積極參與和有效參與二者就缺一不可。本節(jié)課就是在這種理念指導下的有效嘗試。 從情感上愿意學習就是積極學習，積極學習的情緒狀態(tài)下學習效果最佳。因此積極參與是學生自主學習的前提。本節(jié)課從以下

11、幾個方面可以看出學生的參與是積極的： 1.情緒飽滿，積極學習。本節(jié)課自始自終貫徹以學生為主體的教育理念，從開頭的free talk，學生充分發(fā)表自己的觀點；再到后面review,學生每人都想自己說。學生在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是：搶著說、紛紛地說、熱烈地交流，這些充分說明了學生具有濃厚的學習興趣與高昂的學習熱情。 2.頻繁交往，擴大參與。素質(zhì)教育強調(diào)面向全體，要求學生積極參與、全員參與，這就要求教者要為學生提供更廣闊的交往空間，這種交往應該是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往。在本節(jié)課中，多次采用合作學習，學生都是人人參與，個個動腦、動口。這些生生之間的交往，既為學生交往提供了廣

12、闊的空間，又能滿足學生的求知欲，發(fā)揮學生的主觀能動性，還能提高學生的智力活動水平。 有效參與是自主學習的保證，新課程的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)會學習的人。只有學會怎樣去學，也就是會自主學習才能適應終身教育，而有效參與恰恰是思維的參與，思維的真正參與就能開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，有效參與是學生自主學習的保證。在本節(jié)課中有效參與表現(xiàn)為： 1.思維活躍。這是學生真正參與教學的關鍵所在。在本節(jié)課中，學生對課文提出問提必須獨立思考，沒有思考就不會有真正的收獲。 2.獨立學習時間多。獨立學習的時間就是學生自由支配的時間。自由支配的時間是學生主體參與的必要條件，也是個性發(fā)展的必要條件。本節(jié)課的課堂教學中，教

13、師努力把自由支配的時間還給學生，讓每一個學生有更多的獨立思考時間。 3.表現(xiàn)機會充分。表現(xiàn)是社會人發(fā)展的途徑。小學生在校學習的過程實際上是個體社會化的過程，而表現(xiàn)則是一個人實現(xiàn)社會化的臺階。在本節(jié)課的課堂上，從free talk引入課文開始，教師是處處放手，真正做到學生會說的教師不講，學生有能力探究的教師不教，學生能夠升華的教師不去總結(jié)，課堂變成了學生舒展靈性的空間。 綜觀整堂課，我力求：教師灌輸?shù)貌欢?，而師生的啟發(fā)對話多，學生之間合作交流多，學生自主學習多，教師只是一個組織者、引導著和參與者，努力讓學生真正成為學習的主人，不僅積極參與每一個教學環(huán)節(jié)，切身去感受學習英語的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且盡量使不同的學生得到不同的發(fā)展，滿足學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。