《黃河頌導(dǎo)學(xué)案2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《黃河頌導(dǎo)學(xué)案2（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、6、《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 理解生字詞，能結(jié)合語境理解詞語。 2、 通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情，并能從寫作方法上理解本詩。 學(xué)習(xí)方法：自我感知，讀、議、說，展示成果。 導(dǎo)學(xué)設(shè)計： 一、知識準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)檢查 學(xué)法提示：預(yù)習(xí)課文，獨立完成，各組上黑板展示，并講解。比一比，誰書寫工整，講得出色 1、作者及寫作背景 光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國共產(chǎn)黨，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關(guān)系。 30年代起從事進(jìn)步的戲劇活動和文學(xué)活動。1936年在武漢發(fā)表歌頌抗日志士、反對賣國投降的

2、歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩譜曲后，在抗日救亡活動中廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產(chǎn)黨。1938年，他的《街頭劇創(chuàng)作集》出版。1939年1月,率領(lǐng)抗敵演劇第三隊由晉西抗日游擊區(qū)奔赴延安。同年3月,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》。經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰(zhàn)爭時代現(xiàn)實的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。在藝術(shù)上，全詩構(gòu)思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩呈現(xiàn)出強(qiáng)大的力度。同時由于詩人從中國

3、傳統(tǒng)詩詞表現(xiàn)手法上汲收借鑒，組詩節(jié)奏明快，語言凝煉。 2、給下列加點字注音 澎湃（　　?。】駷懀ā　。∑琳希ā　。∫粸a萬丈（　?。? 3、結(jié)合語境解釋下列詞語： 搖籃： 屏障： 二、走進(jìn)文本，整體感知,學(xué)生互學(xué) 1、朗讀課文：（各組分別朗讀課文，看誰朗讀的最好，選一名代表展示。） 2、精讀課文，思考下列各題：（學(xué)法提示：用心閱讀課文，思考下列問題） ①從“我站在高山之巔”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統(tǒng)領(lǐng)的什么地方，哪些是實寫，哪些是虛寫？ ②本文從哪三個角度謳歌了黃河的偉大精神？ 三、合作探究，展示交流 學(xué)法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結(jié)果展示在黑板上 1.詩中“?。↑S河！”出現(xiàn)了三次，這是什么修辭方法，有什么表達(dá)作用？ 2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河，而且表現(xiàn)了一種精神，這種精神是什么？ 四、整理總結(jié)，拓展延伸： 1、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”？為什么？（可查閱兩個詞在字典中的解釋） 2、“向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂”，是什么意思?（發(fā)揮你的想象）