《語文課教學(xué)反思：《小花貓找汗》第二課時(shí)課例與3806》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文課教學(xué)反思：《小花貓找汗》第二課時(shí)課例與3806（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《小花貓找汗》第二課時(shí)課例與教學(xué)反思 目標(biāo)導(dǎo)航 ▲鞏固生字。學(xué)會“吐、舌、倆、原”4個(gè)生字。認(rèn)識1個(gè)偏旁部首“廠”。 ▲正確，流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。 ▲通過課文的學(xué)習(xí)，了解動(dòng)物出汗的常識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的意識。 設(shè)計(jì)說明 　　語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式，使語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性達(dá)到統(tǒng)一，教師針對學(xué)生的年齡特征，利用多媒體鋪助教學(xué)，重點(diǎn)采用創(chuàng)設(shè)故事情境，進(jìn)行課文內(nèi)容對話表演的學(xué)習(xí)方式，感悟課文的趣味。在朗讀中讓學(xué)生自主選擇角色朗讀，結(jié)合教師的引導(dǎo)、幫助、激勵(lì)，加深對課文的理解，從課內(nèi)延伸到課外，質(zhì)疑其它小動(dòng)物的汗在哪？培養(yǎng)他們對科學(xué)探究

2、的興趣。 課堂描述 一、揭示課題，激情導(dǎo)入。 （出示課件：屏幕中出現(xiàn)課題和一只小花貓） 師：看，小花貓又和大家見面了，大家快和它打個(gè)招呼吧！這節(jié)課我們來接著學(xué)習(xí)第18課，請大家一起讀出課題。 （生齊讀課題） 師：上節(jié)課我們讀通了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段，誰知道小花貓發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題呀？ 生：小花貓發(fā)現(xiàn)自己沒汗。 師：是呀，它怎么沒汗呢？現(xiàn)在請大家默讀課文，看看小花貓為了找汗去問了誰？ （生默讀課文，并逐漸舉起了小手。） 師：誰來告訴我，小花貓為了找汗，去問了誰呢？ （生紛紛舉手，逐一答出：老牛、小馬、黃狗、小豬，老師將這些動(dòng)物圖片按順序貼到黑板上。

3、） 師：這節(jié)課你們想和它一塊去找汗嗎？ 生：想。 師：好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。 師：（點(diǎn)擊課件：小河邊，出現(xiàn)“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”生字擋路）小花貓走到小河邊，呀，有一群字寶寶擋住了它，誰能喊出字寶寶的名字，幫助小花貓過河？ （先指名讀，再齊讀，讀完后教師點(diǎn)擊課件，生字消失） 師：大家讀得真準(zhǔn)，聽，小花貓夸獎(jiǎng)你們呢?。úシ配浺簦禾袅耍。? 師：（點(diǎn)擊課件：花園邊出現(xiàn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”生字）小花貓走到花園邊，哎呀，又有字寶寶擋住了它，大家還能幫助它嗎？ （生紛紛舉手，迫不及待想讀。） 師：大家都是熱心腸的孩子，來，讓我們一起來讀。 （生齊讀生

4、字，讀完后師點(diǎn)擊課件，生字消失。播放錄音：“太厲害了?！保? 二、精讀2—10自然段。 師：（點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)小花貓與老牛圖片）看，小花貓找到了老牛，假如你是小花貓，你會怎樣問老牛呢？ 生1：老牛，您好，我怎么沒汗呢？ 生2：老牛，您好，請問汗在哪呀？ 師：哦，不知道老牛會怎樣回答，請大家輕輕打開課本97面，自由地讀一讀課文的第二、三兩個(gè)自然段。 （生自由讀） 師：誰知道老牛的回答？ 生：汗嘛，在鼻子上。 師：你真會讀書。（點(diǎn)擊課件：出示“汗嘛，在鼻子上。”） （師范讀第二自然段） 師：誰也想來學(xué)一學(xué)老牛說話。 生：汗嘛，在鼻子上。 師：你讀得不

5、錯(cuò)，可有點(diǎn)像小牛的聲音。 生：汗嘛，在鼻子上。 師：你讀得真像老牛，如果帶點(diǎn)動(dòng)作讀就更像老牛了。 生（帶上動(dòng)作讀）：汗嘛，在鼻子上。 師：你讀得特別像老牛。現(xiàn)在我就請大家來演老牛，我來演小花貓，問問大家。 師：老牛，您好，請問汗在哪呀？ 生（齊聲帶動(dòng)作讀）：汗嘛，在鼻子上。 師（伸出大拇指作表揚(yáng)）：仔細(xì)看看老牛鼻子上的汗多不多呀？ 生（齊聲）：多。 師：是呀，它鼻子上的汗不停地往下淌，能用一個(gè)詞語來形容老牛的鼻子嗎？ 生：汗淋淋。 師：咦，你怎么知道這個(gè)詞的？ 生：我從書上看到的。 師：你真會讀書，我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀這個(gè)詞。 生（齊讀）

6、：汗淋淋。 師：（點(diǎn)擊課件：出示第二自然段）大家的聲音真好聽！誰能完整的把第二自然段讀給大家聽一聽？ （生讀。） 師：誰來說一說，他讀得怎么樣？ 生：我覺得他讀的語氣很像老牛。 師：他是怎樣讀的？ 生：“汗嘛，在鼻子上?！? 師：你讀得也像老牛呢！真不錯(cuò)，還有誰能讀一讀？ （生讀。） 師：他讀得怎么樣？ 生：我覺得他讀得不錯(cuò)，可如果帶上動(dòng)作讀就更好了。 師：你真會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，請你用自己喜歡的方式讀一讀。 （生帶動(dòng)作非常富有感情地朗讀） 師：你讀得真不錯(cuò)！送你一個(gè)小禮物，還有誰能像他這樣讀？ （生紛紛舉手） 師：唉呀，這么多小朋友想讀

7、呀！好，我們一起來讀。 （生齊讀第二自然段） 師：小花貓的鼻子上有汗嗎？ 生（紛紛搖頭）：沒汗。 師：咦，奇怪了，老牛說汗在鼻子上，可小花貓的鼻子上沒汗呀?。c(diǎn)擊課件：出示第二、三兩個(gè)自然段）誰能讀屏幕中下面一段話，把你體會的心情讀出來？ （生紛紛舉手，師指名讀） 師：我聽出了小花貓著急的心情。 （生讀第三自然段） 師：我聽出小花貓奇怪的心情。 （生讀第三自然段）。 師：我聽出小花貓有點(diǎn)難過了。大家讀得這么熱鬧，我也要和你們一塊讀，我想請大家來讀老牛的話，我來讀其它的部分，看看我們配合得怎么樣。 （學(xué)生與老師合作讀，男生和女生合作讀，全班有感情帶動(dòng)作齊讀。） 師：小花貓找汗的決心可大啦！它在老牛那兒沒找著汗，又找到了小馬?？?，小馬來啦！ （出示課件：伴隨小馬的叫聲出示小花貓與小馬的畫面） 師：誰能讀一讀小馬的這兩段，大家仔細(xì)聽，看他讀得怎么樣？ （生個(gè)別讀，讀后學(xué)生評價(jià)） 共3頁,當(dāng)前第1頁123 ?