《電大本科小學教育《現(xiàn)代教育原理》試題及答案Word版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《電大本科小學教育《現(xiàn)代教育原理》試題及答案Word版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 中央廣播電視大學2009-2010學年度第一學期“開放本科’’期末考試 現(xiàn)代教育原理 試題 2010年1月 一、選擇題（包括單選和多選，請選出正確的標號并填寫在題后括號內。少選、多選、錯選均無分。每小題2分，共12分） 1. 1632年捷克教育家夸美紐斯的( )的誕生，標志著教育學開始成為一門學科。 A．《大教學論》 B．《普通教育學》 C．《愛彌爾》 D．《教育論》E．《教育漫話》 2．杜威對教育性質判定的幾個命題是( )。 A．教育即生活 B．教育即模仿 C．教育即生長 D．教育即經驗的不斷改造E．教育即訓練 3．決

2、定教育性質的根本因素是( )。 A．社會生產力 B．政治經濟制度 C．上層建筑 D．科學技術 E．人口質量 4．人的身心發(fā)展的規(guī)律具有( )等規(guī)律。 A．穩(wěn)定性 B．順序性 C．階段性 D．不均衡性E．個別差異性 5．綜合實踐活動課程的指定領域內容包括( )。 A.研究性學習 B．社區(qū)服務與社會實踐 C．信息技術教育 D．勞動與技術教育 E．社團活動 6．英國“新學校”模式推行的教育方式是( )。 A．教師中心 B．兒童中心 C．書本中心 D．社會中心E．活動中心 二

3、、填空題（每空1分，共6分） 1. 1904年公布的____學制，是我國以法令形式頒布并在全國推行的第一個學制，它標志著封建傳統(tǒng)教育的結束與中國教育近代化的開始。 2．教育現(xiàn)代化首先要根據(jù)社會現(xiàn)代化的要求來確定培養(yǎng)具有 的目標。 3．在教育領域，人的發(fā)展主要指 和 兩個方面的發(fā)展。 4．培養(yǎng)學生的基礎學力作為教學的任務之一，其核心或者說教學的首要任務是向學生傳授系統(tǒng)的文化科學 和 。 三、名詞解釋（每小題5分，共10分） 1．教育觀念2．自我教育 四、簡答題（每小題8分，共16分） 1．簡述教育現(xiàn)代化的內容。

4、2．簡述課程改革的理念與策略。 五、論述題（每小題18分，共36分） 1．談談你對受教育者在教育過程中主體性地位的認識。 2．結合當前實際，談談你對學會學習的思想內涵的認識。 六、實例分析（20分） （分析字數(shù)不得少于300字） 案例1：一位父親在屋后開辟了一小塊草坪作為休閑之地。他每日精心修剪、灌溉，草地漸漸煥發(fā)出勃勃生機，父親甚是喜愛。可年幼的兒子總是在草坪最美時在院子里踢球，和伙計們捉迷藏。父親常常抱怨，母親每次總是說：“草還會長出來的?！?2歲那年，兒子帶來幾位小伙伴，在草坪上打樁子、豎帳篷，搞起了野炊晚會。眼看著草皮在孩子們的歡笑聲中體無完膚，父親痛心地搖

5、頭嘆息：“這下全完了……”。母親卻微笑地勸慰道：“草枯了，明年還會再綠，孩子的童年失去了就不會再來了！” 案例2：開學第一天，一場江南罕見的大雪一夜間悄悄地給校園內外鋪上了一條白毯子。面對大自然恩賜給我們的禮物，孩子們興奮得想立刻融入雪地，變成一個雪孩子?？删驮谒麄儨蕚淙ザ蜒┤恕⒋蜓┱虝r，廣播里傳來鄭重而嚴厲的通知：“為了保護校園景觀，任何人不得在草坪、假山周圍玩雪，一經發(fā)現(xiàn)，點名批評！”語音未落，孩子們靈動的眼神一下子黯淡下來。分析：對比兩個案例，請分析兩種做法背后的不同教育理念。 試卷代號：1 1 58 中央廣播電視大學2009-2010學年度第一學期“開放本科”期末考試

6、 現(xiàn)代教育原理 試題答案及評分標準 （供參考） 2010年1月 一、選擇題（每小題2分，共12分） 1.A 2. ACD 3.B 4.BCDE 5.ABCD 6.BDE 二、填空題（每空1分，共6分） 1．癸卯 2．現(xiàn)代素質的人3．身體 心理 4．基礎知識 基本技能 三、名詞解釋（每題5分，共10分） 1．教育觀念：是以觀念的形式存在于教育工作者或其他社會成員頭腦中的直接影響人們的教育行為的教育主張、教育觀點和教育評價標準等。 2．自我教育：是在教育者的啟發(fā)和引導下，受教育者對自己的品德表

7、現(xiàn)進行自我認識、自我監(jiān)督、自我克制和自我改正。 四、簡答題（每小題8分，共16分）1．教育現(xiàn)代化的內容。 (1)教育觀念現(xiàn)代化；（2分）(2)教育內容現(xiàn)代化；（2分）(3)教育條件設備現(xiàn)代化；（2分） (4)教育管理現(xiàn)代化；（1分）(5)教師素質現(xiàn)代化。（1分）2．我國基礎教育課程改革的理念與策略： (1)倡導全面、和諧發(fā)展的教育；(2分)(2)重建新的課程結構；（2分） (3)體現(xiàn)課程內容的現(xiàn)代化；（1分）(4)倡導建構的學習；（1分） (5)形成正確的評價觀念；（1分） (6)促進課程的民主化與適應性。（1分） 五、論述題（每

8、小題18分，共36分） 評分標準： (1)要點部分10分，結合實際部分8分，一題滿分18分。(2)僅回答要點，且所答內容完善者，一題最高能得10分；(3)結合實際密切、觀點明確、分析恰當、有獨到見解者，結合實際部分最高可得8+2分。 但一題的總分不得超過18分。 1．受教育者在教育過程中主體性地位 要點：10分（回答出以下其中5點，既可得10分）(1)受教育者是學校存在的主體。 (2)受教育者及其活動是學校職能部門及其管理的中心。(3)受教育者是學校和教師評價的主體。 (4)受教育者是教育任務完成的主體。 (5)受教育者的身心發(fā)展

9、特點制約著教師的教。 (6)每一個受教育者都有他們各自的獨立性、選擇性、需要性和創(chuàng)造性，有他們個人的興趣、愛好和主觀能動性。 結合實際：8分 2．學會學習的思想內涵：要點：（共10分） (1)學會認知：“認知”不僅是書本上、課堂上的知識，還包括社會規(guī)范；要學會認識，掌握求知手段；要有強烈的學習動機、探求熱情、科學的態(tài)度與方法；“求知”是一個不斷反復、不斷“完成”的過程。（3分） (2)學會做事：注重培養(yǎng)勞動者的綜合能力；不僅獲取智力技能，還要獲取社會行為技能等；在“求知”過程中養(yǎng)成科學素質基礎，培養(yǎng)應變能力和革新能力。（3分） (3)

10、學會共同生活：首先要了解自身、發(fā)現(xiàn)他人、尊重他人，做到設身處地為他人著想；學會關心、分享、合作，學會平等對話、相互交流；學會與人和自然和諧相處；主要途徑是參與社會活動，在磨合中找到認同、共識，獲得體驗。（2分） (4)學會生存：是教育和學習的根本目標；它超越了單純的道德、倫理意義上的“做人”，而包括了適合個人和社會需要的全面而充分的發(fā)展。（2分） 結合實際：(8分)六、實例分析（20分）要求： 1．結合提供的案例進行分析； 2．有明確的觀點，觀點、材料統(tǒng)一；3．分析文字在300字以上。 評分標準： 1．能運用所提供的實例內容，觀點明確，有論證，文字在300字以上，酌情給分； 2．不能運用所提供的實例內容，但觀點明確，有論證，文字在300字以上，扣6 -10分；3．不足300字，扣5分。 可復制、編制，期待你的好評與關注！