《《100以內的加減法》單元教學設計 《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位）》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《100以內的加減法》單元教學設計 《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位）》教學設計（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《100以內的加減法》單元教學設計 《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位）》教學設計 四、教學過程： 一、自主探索，學習新知 1、出示主題圖:引導學生講述圖上的意思，明確要求的問題。 （由學生身邊的活動實例引出計算問題，使計算教學蘊涵具體的生活內容，對學生產生吸引力。） 2、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和問題，開動腦筋說一說，你想有什么方法來解決？ 3.怎樣才能知道夠不夠呢？ （1）可以求一共有多少瓶飲料？再和人數(shù)進行比較。 24+9= （2）用總數(shù)減去24瓶，再減去9瓶，看夠不夠減？ 33-24-9= 比較哪種方法更簡單？（算加法

2、） 24+9= 怎么算呢？擺一擺小棒，說說自己的算法。 （讓學生動手操作，自主探索計算方法，并顯示不同的算法，體現(xiàn)了《課標》中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。） 4、小組討論，發(fā)表自己的想法。 （1）湊十：24+6=30，30+3=33 24+10-1=33 （24-1）+（9+1）=33 （2）先算個位：4+9=13，13+20=33 全班反饋，鼓勵學生說出自己的想法，并組織同學交流評價。教師要表揚學生的各種有道理的解法，鼓勵學生獨立的發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。 （兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法是教學的難點。通過學

3、生動手操作探索計算方法。注意結合學生的操作，著重說明4根小棒加9根小棒是13根小棒，把10根捆成一捆，再和原來的2捆加在一起。突出計算時先拿個位數(shù)相加，得出結果再跟整十數(shù)相加，使學生理解進位的道理，有效突破教學難點。） （打開書看看，你們的方法和他們一樣嗎？他們用了什么方法，能看懂嗎？說一說） （從提出問題，到動手、動腦探索解決問題的方法，至交流成果，都體現(xiàn)了讓學生主動參與的編寫意圖。） 5、小結：說一說你是怎么計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的? 讓學生明確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法就是轉化成以前學過的湊十法和兩位數(shù)加整十數(shù)的加法。 三、鞏固練習計算方法 第

4、一層次:基本練習 1、P62做一做，獨立計算然后集體訂正 指名說一說你是怎么計算的？ （培養(yǎng)學生用語言內化知識的能力。） 2、P63練習十一的5 學生獨立計算后小組里說一說，上下兩題有什么不同的？你發(fā)現(xiàn)了什么？該這樣計算？ （對比出現(xiàn)，幫助學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。） 第二層次:增加變式練習，提高計算速度. 64頁第8題。 第三層次:用數(shù)學 3、7T：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨立解答。 （這是用數(shù)學的內容，讓學生從不同角度觀察，尋找解決問題的方法，鍛煉學生用數(shù)學知

5、識解決問題的能力。） 第四課《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位）》教學設計 一、教學目標： 1、使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)不退位減法的口算方法。 2、使學生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的思維過程，提高計算能力。 二、教學重難點： 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位）的計算方法，提高計算能力。 三、預計教學時間：1節(jié)（不含練習課時） 四、教學過程： （一）談話引入，激發(fā)興趣 師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩

6、具的標價。） （二）自主探索，提出問題。 1、仔細看圖，提出問題 師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。） 課件出示：兩個小朋友的對話 師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？ （指明生說出題意） 師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算） 師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式） 師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。 2、分組操作，形成思維。 學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。 3、信息反饋，抽象算

7、法。 師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？ 師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？ 師根據(jù)學生說的板書算法。 師：這兩種算法有什么不同？ 4、小結算法。 師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位）的計算方法嗎？ 師：同學們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。 （三）鞏固練習。 1、完成P68的做一做的第一題 要求：1、獨立計算，集體訂正 2、指名說一說你是怎么算的？ 3、獨立完成P69練習十二的1—3題。 第五課《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（

8、退位）》教學設計 一、教學目標： 1、經歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。 2、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。 二、教學重難點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。 三、預計教學時間：1節(jié)（不含練習課時） 四、教學過程： 一、復習準備 1、口算 13-715-617-8 78-845-3097-7 2、計算后讓學生說說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。 二、引入新課 1、談話引入 師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？ （

9、第一排是20以內的退位減法算式，第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法算式。） 師：我們已經會計算20以內退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？今天我們就來學習這種減法的計算方法。 2、板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法 三、自主探索 1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。 課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。 師：在例1的學習中我們學會了根據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元？”等問題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分

10、的兩輛玩具汽車圖。） 課件出示例2玩具圖下面兩個小朋友和他們的對話。 師：圖上兩個小朋友在說什么？你知道他們在想什么嗎？ （左邊的小朋友說，我有8元錢，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？） 師：你知道這樣列式計算嗎？根據(jù)學生的回答，教師在黑板上板書算式：36-8= 2、引導學生探索計算方法。 （1）指導學生擺小棒。 師：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？ 師：個位不夠減時怎么辦？ 學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。 （2）引導

11、學生交流擺小棒的的方法。 （3）引導學生總結計算方法。 師：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法。 師總結算法，剛才同學們在小組中討論出了幾種算法，真不錯。在以后的計算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計算。 四、鞏固練習 1、完成第68面做一做的第2題， 先由學生獨立計算，然后集體訂正，訂正時指定1到2題讓學生說一說自己的計算過程，重點讓他們說一說，當個位不夠減時，怎么辦？ 五、課堂作業(yè) 1、完成練習十二的第5題。 先由學生獨立計算，然后集體訂正答案，訂正時說一說81-4和60-3的計算過程和方法，讓他們進一步感受退位減的過程。 2、完成練習十二的第8題 先讓學生看明確計算任務，然后由學生獨立計算各題的差，最后集體訂正得數(shù)。 鞏固練習（可考慮在單元復習時根據(jù)實際情況酌情使用） 【基礎練習】 【提高練習】 【拓展練習】