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1、 新課標(biāo)人教版初中英語八年級下冊《unit7 Reading》說課稿 本課是一節(jié)閱讀課，篇幅比較長，詞匯量大，單詞短語達(dá)28個，一節(jié)課處理妥當(dāng)不太現(xiàn)實。因此，我處理這種閱讀課一般用兩節(jié)課來完成。第一節(jié)側(cè)重閱讀理解，掌握文章大意，第二節(jié)精講精練，對知識點進(jìn)行講解并加以訓(xùn)練。今天給大家匯報展示的是第一課時，現(xiàn)把我的設(shè)計思路和大家分享一下： 一、對于詞匯的處理 詞匯教學(xué)是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的基礎(chǔ)，很多學(xué)生就是因為詞匯量的問題英語成績遲遲提不上去。對于詞匯教學(xué)平時我通常采取的是提前集中學(xué)習(xí)的辦法，就是提前把一個單元的單詞學(xué)完，交給學(xué)生記憶單詞的方法，要求學(xué)生提前去記憶，每節(jié)課前教師的主要任務(wù)是檢

2、查學(xué)生的掌握情況，包括讀音、拼寫等。檢查的方式我今天也呈現(xiàn)給大家了，就是把詞匯放到具體的語境中，通過運用檢查學(xué)生的掌握程度，通過課前聽寫、單元過關(guān)聽寫檢查學(xué)生的記憶情況，并且我堅持讓學(xué)生養(yǎng)成用所學(xué)重點詞匯造句的習(xí)慣，學(xué)生人人必備一本造句本，用每天所學(xué)的重要知識點造句，在運用中掌握所學(xué)知識，幾年來的實踐表明，這是一種非常實用的方法。因為六中的學(xué)生還沒學(xué)到這個單元，這課的詞匯是六中的老師提前預(yù)習(xí)的，說以今天上起來感覺很順手。 二、關(guān)于課文教學(xué) 1、導(dǎo)入 由討論課本上圖開始，通過提問what is he doing? what is she doing?等形式，把這些非直觀信息傳遞給學(xué)生，使學(xué)

3、生對于將要進(jìn)行的內(nèi)容有了初步的了解，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做了鋪墊。通過提問What do you think of these activities？對學(xué)生進(jìn)行了文明禮節(jié)教育，融思想教育于日常學(xué)習(xí)生活中。 2、Fast reading 速讀課文，掌握課文大意，完成3a。讀文章之前先讓學(xué)生先看3a 中的6個選項，接著只看每段的第一句，讓學(xué)生有目的的去搜尋所需材料，起到了事半功倍的效果。學(xué)生找到主旨句后讓他們集體讀一讀，加深了學(xué)生對文章的理解，為下一步的復(fù)述課文打下了良好的基礎(chǔ)。 3、Careful reading 因為這篇文章比較長達(dá)316個詞之多，為了降低難度我采用了分段閱讀的方式。速讀

4、整體把握，分段閱讀掌握細(xì)節(jié)。第一段和最后一段我采用了帶著問題閱讀的方式，讓學(xué)生帶著問題去搜尋有用信息；第二段和第三段我則是分別設(shè)計了兩個表格，讓學(xué)生通過完成表格來采集有關(guān)信息，達(dá)到掌握文意的目的。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)搜集所需信息，通過示范讓學(xué)生明確訓(xùn)練辦法，通過小組合作、反復(fù)運用、掌握所學(xué)知識，通過個別檢查反饋掌握情況。 無論速讀還是細(xì)讀我都采用了默讀的方式，這是學(xué)生獲取信息最快的方式。 4、復(fù)述課文 由于文章比較長，我采用的是各個擊破的辦法，既分段復(fù)述，重點段落重點復(fù)述。復(fù)述時借助段落中心句、所提問題或表格進(jìn)行，老師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述一遍，使學(xué)生明確復(fù)述的方法，然后給學(xué)生時間讓他們小組合作復(fù)

5、述，巡視查看學(xué)生復(fù)述情況，最后檢查展示學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。 5、對于學(xué)生閱讀情況的檢查，由于課文較長，需處理的內(nèi)容很多，所以我把檢查閱讀放在了第二節(jié)課精講精練之前。 三、關(guān)于鞏固練習(xí)的處理 本節(jié)我設(shè)計的鞏固練習(xí)是section4的內(nèi)容——給當(dāng)?shù)氐膱笊鐚懸环獗г剐?，來運用所學(xué)知識。為了幫助學(xué)生寫好這封信，我為學(xué)生提供了一些信息，讓學(xué)生先連線組成句子，然后試著用這些句子組成一篇短文，再讓程度好的學(xué)生口頭作文，讓學(xué)生根據(jù)提供的例子互相口頭作文，最后再讓學(xué)生動筆，這樣就降低了學(xué)生寫作的難度。 總之，對于閱讀課的教學(xué)，是當(dāng)前困惑我們老師多年的問題，純粹上成閱讀課，肯定不行，因為閱讀材料中出現(xiàn)了大量的知識點，是考試?？純?nèi)容，不講肯定不行，純粹上成精讀課也不合適，那樣就失去了閱讀課的價值。因此，閱讀課的上法是我們當(dāng)前急需解決的問題，希望我今天在這里拋磚引玉，爭取早日把我們的閱讀課上好。