《2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 寫(xiě)作：熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作教案1 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 寫(xiě)作：熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作教案1 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。 2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 寫(xiě)作：熱愛(ài)生活，熱愛(ài) 寫(xiě)作教案1 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1、理解比喻、擬人修辭手法的用法及妙處； 2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法來(lái)描寫(xiě)景物，使景物更形象更生動(dòng)； 3、賦予景物以人的情感，使景物更有韻味。練習(xí)運(yùn)用比喻、擬人來(lái)表達(dá)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：1、理解比喻、擬人修辭手法的用法及妙處； 2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法來(lái)描寫(xiě)景物，使景物更形象更生動(dòng)； 學(xué)時(shí)難點(diǎn) 難點(diǎn)：1、賦予景物以人的情感，使景物更有韻味。 2、練習(xí)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手

2、法描寫(xiě)景物，表達(dá)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。 一、導(dǎo)入與前練 春天因?yàn)橛谢ǘ涞狞c(diǎn)綴而美麗，人生因?yàn)橛胁恍傅膴^斗而幸福，那么，文章怎樣能生動(dòng)起來(lái)呢？讓我們一起來(lái)欣賞一組來(lái)自課文的美段。請(qǐng)大家讀后思考：這些美段都有怎樣的特點(diǎn)？ 【課文示范】 例1： 野花遍地是，雜樣的，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 （朱自清《春》） 例2： 紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。 （宗璞《紫藤蘿瀑布》） 例3： 一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒…

3、… （老舍《濟(jì)南的冬天》） 學(xué)生讀后思考，說(shuō)說(shuō)這些段落的妙處。 【微點(diǎn)巧運(yùn)思】 比喻是一種常用的修辭手法。通常是用跟甲事物有相似點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物，從而使描寫(xiě)更生動(dòng)。 擬人這種修辭手法通常是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，給它賦予了人的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、感情等，重點(diǎn)抓住事物的相關(guān)點(diǎn)。 在描寫(xiě)景物的文章中，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人，能把景物描寫(xiě)得更生動(dòng)，有時(shí)，二者還可以結(jié)合在一起使用。 二、探究與練習(xí) 探究一： 讓景物形象生動(dòng) 【佳作引路】 例1、 雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯

4、的了。 （賈平凹《一顆小桃樹(shù)》） 例2、 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 （朱自清《春》） 【指津】 例1用了擬人、比喻的修辭，“俯身”“掙扎”“像一只天鵝”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了風(fēng)吹得猛及桃樹(shù)的脆弱及堅(jiān)韌。 例2用了比喻、擬人的修辭，把春天比作小姑娘，賦予春天以人的動(dòng)作情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天的美麗與活力。 兩段文字都抓住了事物的特點(diǎn)，使筆下景物形象具體，別有情味。 【小練習(xí)】 從下面的“點(diǎn)”中選取一個(gè)，用比喻或擬人的修辭手法，寫(xiě)一段話，讓描寫(xiě)的景物具體形象。 1、風(fēng)中的花兒 2、雨中的樹(shù) 3、陽(yáng)光照耀下的草兒 探究二 賦予景物以情感 【佳作引路】 例

5、1： 小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！? （老舍《濟(jì)南的冬天》） 例2： 桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 （朱自清《春》） 思考：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)兩段文字所表達(dá)的情感。 【指津】 例1用了比喻和擬人的修辭，形象地寫(xiě)出了濟(jì)南四面環(huán)山的地形特點(diǎn)，同時(shí)，它將小山寫(xiě)得具有了慈母般的溫存、慈善，生動(dòng)而巧妙地突出了濟(jì)南的冬天溫情的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)之情。 例2用了擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花開(kāi)得繁盛，要爭(zhēng)著比

6、美的情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情 。 兩段文字都賦予了景物以人的思想和情感，增強(qiáng)了文章的感染力。 【小練習(xí)】 結(jié)合下面的情境，給物賦予人的情感說(shuō)一段話。 1、夜空中的星星 2、水中的魚(yú)兒 3、風(fēng)中的柳絮 探究三 借景物表達(dá)內(nèi)心感受 【佳作引路】 例1、 樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是瞌睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。 （朱自清《荷塘月色》） 例2、 深秋了嗎？看著曾經(jīng)蒼綠的葉子由淡綠到枯黃，直到蜷起它們的身子，瑟瑟地在風(fēng)中飄飄蕩蕩，才知道，季節(jié)在更替，由繁榮走

7、向蕭條，時(shí)光卻剪不下萬(wàn)事萬(wàn)物留在昨日繁榮的景象。 （《且聽(tīng)風(fēng)吟，那掛滿樹(shù)梢的憂傷》） 【指津】 例1中通過(guò)“無(wú)精打采”“瞌睡人的眼”等詞語(yǔ)運(yùn)用擬人化的修辭手法寫(xiě)出了夜晚燈光的特點(diǎn)及作者煩悶的心理。 例2的“蜷起”“瑟瑟地”擬人化地寫(xiě)出葉子凋零時(shí)的情景和作者憂傷的心情。 這種“借景物表達(dá)內(nèi)心感受”的做法，再加上適當(dāng)?shù)膸д芾淼母形?，使表達(dá)含蓄而有韻味。 【小練習(xí)】 結(jié)合下面具體的事物的情態(tài)，表達(dá)自己的內(nèi)心感受或情感。 1、 高興時(shí)，看見(jiàn)陽(yáng)光下的花兒 2、 難過(guò)時(shí)，看見(jiàn)陽(yáng)光下的花兒 3、 高興時(shí)，看見(jiàn)陰雨下的花兒 4、難過(guò)時(shí)，看見(jiàn)陰雨中的花兒 三、寫(xiě) 作 實(shí) 踐 以“美麗的校園”為題，寫(xiě)一篇寫(xiě)景記敘文，要求景物描寫(xiě)要用上擬人或比喻的修辭手法，既要生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)，又要蘊(yùn)含你的內(nèi)心感受或者情感。 3 / 3