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1、標新立異激發(fā)靈感開創(chuàng)初中作文教學新 天地 摘要：隨著新課程改革的逐步深入，傳統(tǒng)作文教學與課程 改革的矛盾日漸突出，作文教學愈加成為語文教學的難點之 一。要改變這種狀況，關(guān)鍵要引導(dǎo)學生積累寫作素材上下功 夫，激勵學生自主喜歡和享受寫作的情感，充分享受寫作帶 來的樂趣，從而實現(xiàn)“望題興嘆”到“我要寫作”的轉(zhuǎn)化。 關(guān)鍵詞：標新立異;激發(fā)靈感；創(chuàng)新;激活思維 中圖分類號：G630文獻標識碼：A文章編 號：1003-2851 (2010)09-0218-01 一、創(chuàng)新作文課的導(dǎo)入 在作文教學中，要有意改變傳統(tǒng)作文課開頭刻意營造寫作 氛圍的狀況，給學生營造一種輕松、愉快的導(dǎo)入方式，讓學生 樂意

2、接受所選的話題。在導(dǎo)入上，堅持課前三分鐘演講的導(dǎo) 入方式，讓學生現(xiàn)場選題，以片段的形式，即席表述觀點、贊 美事物、敘述經(jīng)歷等，激活學生思維。此外，主要采取談話導(dǎo) 入，把社會“聚焦”、家庭人物、周邊事件、學校新風作為 話題，讓學生自己談?wù)摚哼@件事怎樣講才能使人信服；對這樣 的事有什么看法；對這樣的情景有什么感受……通過談?wù)? 引導(dǎo)學生自覺進入角色，產(chǎn)生不吐不快的激情。老師抓住時 機，擬定恰當?shù)脑掝}。比如，在和學生的接觸交流中，了解到 學生厭學的原因除家庭經(jīng)濟困難外，主要是知識基礎(chǔ)差，忍 受不了老師的“逼迫”，強烈想甩開學校的束縛。根據(jù)這種 現(xiàn)象，有意設(shè)置這樣的情境：同學們，我們學校有一名學生

3、， 小學階段從不隨便曠課，考試成績始終保持前茅，可是上初 中后反而不努力，甚至產(chǎn)生了輟學思想。他已經(jīng)失去了父愛， 母親知道他的行為會不會傷心，同學們會不會瞧不起他？大 家怎樣看這個問題？待同學們議論后，適時在黑板上寫下《他 為什么不想上學》、《他的故事給我的啟示》等題目，讓學生 自由選擇題目，組織語言和材料，下筆形成作文。因為有了議 論的基礎(chǔ)，學生寫起來十分順利。此外，寫《我的家》時，可 以把提前制好的幻燈片放給學生看，同時播放旋律優(yōu)美的樂 曲，引領(lǐng)學生進入日常生活情境，并暢談發(fā)生在家里的趣事， 然后再進行寫作。這種做法，能很好地調(diào)動學生寫作的積極 性。 二、改變作文課的形式和內(nèi)容 （一）

4、作文課要標新立異、靈活多變。在作文課上，根據(jù)學 生的心理素質(zhì)和承受能力，對學生作文的立意、選材、謀篇 等能力進行有計劃、分階段的訓(xùn)練，是一種比較有效的方法。 在寫《老師，我對您說》時，先對作文的開頭、結(jié)尾進行練習。 有位學生的開頭這樣寫道：“如果說母親給了我一把遮陽傘, 那么您就給了我迎戰(zhàn)風雨的翅膀，風雨中母親扶我走路，而 您在前方指引我前行。老師，感謝您，給了我超過母愛的力 7 量……”結(jié)尾是這樣的：“看著您消瘦的背影，我突然意識 到，我長高的那部分正是老師失去的血肉，是您把全部的愛 無私的獻給了真誠關(guān)愛的學生。”這種飽含深情的開頭和結(jié) 尾，寫成的作文感情真摯，有很強的感染力，對整

5、篇作文增添 了不少亮色。 （二）作文訓(xùn)練形式應(yīng)趨向多元化。比如，“實話實說”、 “焦點訪談”、“囊中探寶”等。實話實說,就是側(cè)重真情 實感進行描述，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀；焦點訪談, 就是通過開展各種社會調(diào)查，培養(yǎng)學生強烈的責任感和民族 自豪感；囊中探寶，就是引導(dǎo)學生就地取材，留心身邊的人和 事，培養(yǎng)敏銳的觀察力。在開展尊老敬賢“爭做孝順好兒 女”活動期間，鼓勵學生回家為父母做一件事，比如給父母 洗腳、洗衣服等。在作文課上，讓學生口述做事的經(jīng)過，并暢 談親身感受。大多同學能用樸實無華的辭藻，娓娓敘述自己 的作為，有些同學以詩歌朗誦的形式表達了自己的懺悔…… 結(jié)束后，引導(dǎo)學生根據(jù)敘述內(nèi)容

6、，把內(nèi)心真實感受形成文字。 這樣完成的作文，肯定充滿濃郁的情感和發(fā)自肺腑的話語, 語意流暢，情感真摯，多數(shù)作文顯得深刻、獨特，充滿個性心 靈語絲的自然流露。為此，作文課上要有意為序?qū)W生設(shè)置肯 定、熱情、歡愉的情感體驗情境，點燃學生作文靈感的火花。 （三）作文教學要引導(dǎo)學生將自己的情感融入字里行間，激 活學生的思維，促使學生提高想象、構(gòu)思、選材等能力。在 以“美”為話題的作文課上，可以設(shè)置這樣的開頭：“同學 們，在這方美麗的土地上，你們已經(jīng)生活了十多年，所看過或 感覺過最美的是什么？請寫出答案！”收集的答案后，在學生 期待的目光中播放經(jīng)典名曲，要求學生閉上眼睛，一邊聽，一 邊想象所見所感的最美

7、的事物。在創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)學生 插上想象的翅膀，于美妙的音樂聲中在詞語的王國自由飛 翔。抓住時機告訴學生，作文可供選擇的話題有：“花開的聲 音”、“太陽的味道”、“生活像洋蔥”、“友誼的常青樹” 等。通過有意創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學生潛藏在的創(chuàng)作靈感，使他們 在發(fā)揮想象和調(diào)動語言詞匯的過程中，感受到寫作的樂趣, 增強寫作的自覺性，提高寫作水平。 （四）學生寫作的才能需要采取科學的方法激勵和喚醒。在 作文教學中，要努力使作文命題靈活多變、內(nèi)容豐富。比如, 擬定的作文情境是：一天，你背著行囊，駕駛小船出海，不幸 在第一天就遇到了風暴……七天后有幸遇救。請發(fā)揮合理想 象，把遇險的經(jīng)歷用日記的形式寫下來。

8、這個命題，使學生感 到新奇，每人似乎都是豪壯勇士，能把自己的“歷險”寫得 充滿離奇的情節(jié)。除體驗日記的訓(xùn)練外，還可以采取片段作 文、綜合訓(xùn)練、想象作文、作文填空、口頭作文、編寫短劇 等訓(xùn)練方式，學生寫作興趣和潛能得到了較好的喚醒。 新課程作文教學強調(diào)強化和生活的聯(lián)系，拓寬視野，認識 和反映生活，重視學生人格養(yǎng)成和個性發(fā)展。不過，作文教學 和講評，并不是全盤否定傳統(tǒng)作文教學，在繼承優(yōu)秀做法的 基礎(chǔ)上，創(chuàng)新作文教學方式，強化課堂情境創(chuàng)設(shè)力度，著力喚 醒學生潛在的寫作“靈感”，開創(chuàng)“人人愛作文、人人能作 文、人人好作文”的語文教學新局面，為大面積提高語文教 學質(zhì)量夯實基礎(chǔ)。 5