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1、初二語(yǔ)文《在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)》教案 初二語(yǔ)文《在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1 .學(xué)習(xí)演說(shuō)辭感情飽滿(mǎn)，以情動(dòng)人的寫(xiě)法。 2 .理解文章中心，贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才，充分肯定莫泊桑的文 學(xué)成就。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1 .掌握感情飽滿(mǎn)、以情動(dòng)人的特點(diǎn)。 2.領(lǐng)悟語(yǔ)言的感染力。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 教師可以先介紹莫泊桑小說(shuō)的故事，引入課文。 莫泊桑簡(jiǎn)介： 莫泊桑(1850?1893),法國(guó)作家。1850年8月5日生于法國(guó) 西北部諾曼底省的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適 逢普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，遂應(yīng)征入伍。退伍后，先后在

2、海軍部和教育部任 職。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要階段，他的舅父和母親的 好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇 小說(shuō)最為突出。有世界短篇小說(shuō)巨匠的美稱(chēng)。主要作品有《羊脂球》 《我的叔叔于勒》《項(xiàng)鏈》《俊友》等。 作者簡(jiǎn)介：左拉（1840—1902） , 19世紀(jì)后半期法國(guó)重要的批 判現(xiàn)實(shí)主義作家，自然主義文學(xué)理論的主要倡導(dǎo)者，一生寫(xiě)成數(shù)十 部長(zhǎng)篇小說(shuō)，代表作為《萌芽》。 左拉與莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝 痛惜?，以無(wú)比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了 演說(shuō)。 二、朗讀課文，整體感知： 學(xué)生朗讀課文，理清思路。 明

3、確：全文六段，可分成四部分。 第一部分（第1段）：寫(xiě)向莫泊桑致敬。 第二部分（第2—3段）：寫(xiě)對(duì)莫泊桑的深情回憶。 第三部分（第4—5段）：精辟地論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出 地位。 第四部分（第6段）：以“永在”的贊詞結(jié)束演說(shuō)。 三、學(xué)習(xí)第一部分： 學(xué)生朗讀課文第1段。思考：第1段表達(dá)了作者怎樣的情感？ 明確：文章第1段一方面把作者自己熾烈的痛惜之情和深切的緬 懷之情全部地托出，為演講的展開(kāi)奠定了強(qiáng)有力的感情基調(diào)；另一 方面也把聽(tīng)眾“同樣的情感”引發(fā)出來(lái)，形成情感和認(rèn)識(shí)上的一致 和共鳴。 四、學(xué)習(xí)第二部分： 學(xué)生朗讀課文第2、3段。 思考：課文第2段從莫泊桑的哪些方面來(lái)表現(xiàn)

4、人物的性格特征？ 第3段怎樣具體回憶莫泊桑的成名經(jīng)過(guò)及其杰出的文學(xué)成就？ 學(xué)生討論、交流。 明確：第2段，回憶初識(shí)莫泊桑。左拉認(rèn)識(shí)莫泊桑的地點(diǎn)是在當(dāng) 代文學(xué)大師福樓拜的家中。當(dāng)時(shí)，莫泊桑的年齡在18至20歲之間， 血?dú)夥絼??！把劬γ髁痢笔菍?xiě)莫泊桑的外貌特征，“含笑”“沉默 不語(yǔ)”是寫(xiě)莫泊桑的神態(tài)，“謙恭”“洗耳恭聽(tīng)”是寫(xiě)他的品質(zhì)， “老半天才斗膽插上片言只語(yǔ)”是寫(xiě)他的睿智，“開(kāi)朗”“坦 率,，“朝氣”是寫(xiě)莫泊桑的性格特征，“棒小伙子”“健康的氣息” 是寫(xiě)他的身體，“我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才氣”這一句既 是段旨的引申，又引起下文，起著承上啟下的作用。 第3段，回憶莫泊桑的成名經(jīng)過(guò)及

5、其杰出的文學(xué)成就。莫泊桑的 《羊脂球》獨(dú)占鰲頭，使他一舉成名?！跋萝?chē)伊始”說(shuō)明《羊脂球》 是莫泊桑的,處女作；”決定意義的作品”，是對(duì)《羊脂球》的高度 評(píng)價(jià)；“躋身于大師的行列”，是寫(xiě)這篇小說(shuō)的重要意義?！拔覀?為此感到莫大的愉快，因?yàn)樗闪宋覀兯锌粗L(zhǎng)大而未料想到 他的天才的人的兄弟?！边@一句有兩層意思：①表達(dá)左拉對(duì)莫泊桑 一舉成名的愉快心情；②莫泊桑的天才是看著他長(zhǎng)大的左拉等所未 能料想到的。這一句又與第2段“我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有 才氣”相呼應(yīng)。接著，左拉回憶莫泊桑創(chuàng)作的數(shù)量和質(zhì)量。以“高 產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)”，“源源而出”“無(wú)限地豐富多彩”來(lái)描寫(xiě)莫泊桑作品 之多；以“爐 火純青，，，

6、，令我驚嘆，，“無(wú)不精湛絕妙，令人嘆為觀止”來(lái)形容 藝術(shù)水平之高。這些都表現(xiàn)了莫泊桑的文學(xué)成就。此外，作者還用 “小小的喜劇”“完整的戲劇” “生活的窗口”這些比喻來(lái)描述其 文學(xué)價(jià)值?！白x他的作品的時(shí)候，可以笑或是哭，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深 思的”是寫(xiě)莫泊桑作品的巨大的藝術(shù)感染力。 五、小結(jié)： 這篇在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)辭，是作者用血和淚寫(xiě)成的，以飽蘸 熾烈的情感的特點(diǎn)，使聽(tīng)眾在情感、認(rèn)知上引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，從 而使演說(shuō)獲得了巨大的成功。 六、布置作業(yè): 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課： 學(xué)生交流自己看過(guò)的莫泊桑的作品，發(fā)表自己的感受。 二、學(xué)習(xí)第三部分： 學(xué)生朗讀第4、5

7、段。 思考：找出第4段中作者對(duì)莫泊桑作品評(píng)價(jià)的句子。第5段中作 者怎樣評(píng)價(jià)莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位？ 學(xué)生討論、交流。 明確：第4段，對(duì)莫泊桑作品的評(píng)價(jià)。左拉以獨(dú)詞句“?。?”開(kāi) 頭既是感嘆，也是驚嘆。在強(qiáng)烈的褒貶對(duì)比中，展開(kāi)對(duì)莫泊桑作品 的評(píng)價(jià)。左拉把莫泊桑的作品比做“清澈的美的源泉”，而讀者對(duì) 它的欣賞仿佛是“在清泉中開(kāi)懷暢飲”。左拉深情地說(shuō)“我愛(ài)莫泊 ?！?，是因?yàn)樗麑儆凇罢傻奈膶W(xué)偉人的家族”，這是褒；而對(duì)復(fù) 雜派、玄妙派和晦澀派則認(rèn)為是“墮落”，是“離經(jīng)叛道”，這是 貶。左拉以“面包”為喻，說(shuō)明人們需要的是“面包”，因?yàn)樗?既有營(yíng)養(yǎng)，又永不“厭膩”的日常“必吃”的東西。 第

8、5段，論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。左拉通過(guò)與“規(guī)模 龐大的系列作品”進(jìn)行對(duì)比，肯定莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。 那些“規(guī)模龐大的系列作品”，能夠流傳后世的不過(guò)是“寥寥幾 頁(yè)”，而莫泊桑”一篇三百行的小說(shuō)”，卻成為未來(lái)世紀(jì)的小學(xué)生 們的讀本，它是“無(wú)懈可擊的完美的典范”，其寓言或故事則“交 口相傳”。 三、學(xué)習(xí)第四部分： 學(xué)習(xí)朗讀第6段。思考：莫泊桑光榮在什么地方？為什么說(shuō)這是 “更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮”？ 學(xué)生討論、交流。 明確：莫泊桑的光榮所在是：①他的成名作《羊脂球》是一篇杰 作，他的每一部作品都是“生活的窗口”、“清澈的美的源泉”， 具有崇高的文學(xué)價(jià)值；②在15年中發(fā)表了將近2

9、0卷作品；③“他 屬于正派的文學(xué)偉人的家族”，他的作品是人們?nèi)粘１爻缘母挥袪I(yíng) 養(yǎng)的“面包”。為什么說(shuō)這是“更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮”？因?yàn)樗?的作品扎根于人民之中，流傳后世，成為“未來(lái)世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng) 做無(wú)懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事”?！八淖?品將永生，并將使他獲得永生?！? 四、小結(jié)： 這篇演說(shuō)，以其流暢、熱烈的旋律，強(qiáng)烈的感情，為“世界短篇 小說(shuō)巨匠”莫泊桑彈琴了一曲葬禮贊曲和安魂曲。 左拉以法蘭西文學(xué)的名義，熱烈地贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才，充分 地肯定莫泊桑的文學(xué)成就，并在褒貶對(duì)比中精辟論述莫泊桑在文學(xué) 史上的杰出地位，滿(mǎn)懷敬意地預(yù)言莫泊桑將與他的作品一樣獲得永 生。 五、布置作業(yè): 探究和練習(xí)。