《蘇少版七年級上冊美術(shù)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇少版七年級上冊美術(shù)教案（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆

2、葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀

3、螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄

4、薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿

5、螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃

6、蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇

7、袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄

8、螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈

9、薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃

10、螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇

11、蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁

12、袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅

13、蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞

14、薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇

15、蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁

16、蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅

17、襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿

18、蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄

19、薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋

20、螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅

21、薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿

22、裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃

23、蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈

24、薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂

25、螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆

26、薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃

27、裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇

28、蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂

29、蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆

30、螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀

31、薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄

32、袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻

33、蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆

34、葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀

35、螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄

36、薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿

37、螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃

38、蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄 蘇少版七年級上冊美術(shù)教案 中華博覽（欣賞評述） 第1課 抒情與寫意—中國花鳥畫 造型天地(造型表現(xiàn)) 第2課 熟悉的物品 第3課 情感的記錄 第4課 人類的朋友 經(jīng)典魅力（綜合探索） 第5課 耕牛戰(zhàn)馬 設(shè)計空間（設(shè)計運用） 第6課 花的變化 第7課 圖案之美 第8課 裝點生活 世界之旅 (欣賞評述) 第9課 靜止的生命—外國靜物畫 第1課 抒情與寫意—中國花鳥畫（第一課時） 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過對中國畫三大畫科之一花鳥畫的說

39、明，了解花鳥畫涉及的范圍及分類、特點、表現(xiàn)形式，并且怎樣通過花鳥畫作為抒發(fā)和表達人意念的重要媒介，體會它帶給人的精神生活和文化生活的深厚情感。理解花鳥畫家通過富于情感和生命的花鳥形象，來表達畫家對自然界、客觀實際，以及對社會的客觀法則的體驗和認(rèn)識，來反映社會的情調(diào)和氣氛。 2、主要了解花鳥畫的歷史演變，按照中國美術(shù)史發(fā)展的脈略，注重學(xué)習(xí)它的形成，風(fēng)格的演變，流派的生成等。再者了解文人水墨畫帶給花鳥畫的生機以及文人畫注重情感，重墨輕色和人格化的表現(xiàn)特點。 3、理解花鳥畫在傳統(tǒng)繼承的基礎(chǔ)上，具有極大創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，注重極具強烈的自我意識的表現(xiàn)，了解近現(xiàn)代花鳥畫名家在近現(xiàn)代所作出的偉大貢獻 二

40、、教學(xué)重點：寫意花鳥畫的藝術(shù)特色和人文特點。 教學(xué)難點：寫意花鳥畫與動物畫的區(qū)別和花鳥畫的分類。 三、課前準(zhǔn)備：多媒體圖片與相關(guān)資料 四、教學(xué)過程 （一）引導(dǎo)階段：中國寫意花鳥畫的概述 花鳥畫：是以描繪花鳥、草蟲等內(nèi)容為題材的中國繪畫形式它表現(xiàn)自然、歌頌生命，并借物抒情、托物言志，給人以豐富的啟迪與聯(lián)想。 寫意花鳥畫：是以概括的簡練的筆法來描繪自然界中的花鳥的一種傳統(tǒng)的繪畫方式。 本節(jié)課主要內(nèi)容: 1、什么是傳統(tǒng)花鳥畫 2、中國古代花鳥畫的特點 3、中國古代花鳥畫的精神內(nèi)涵 4、中國古代花鳥畫的表現(xiàn)形式 5、中國古代花鳥畫的歷史軌跡及作品欣賞 首先我們先來比較一下生活

41、中的花鳥和寫意花鳥畫的不同。 1、自然界中的動物 2、自然界中的植物 3、現(xiàn)實中的雞與寫意國畫中的雞 4、現(xiàn)實中的荷花與寫意國畫中的荷花 5、現(xiàn)實中的櫻桃與寫意國畫中的櫻桃 （二）發(fā)展階段： 1、什么是傳統(tǒng)花鳥畫 在中國畫以花草、竹石鳥獸蟲魚為題材的作品都屬于花鳥畫范疇。它是以動植物為主要描繪對象的中國畫傳統(tǒng)畫科。 2、中國古代花鳥畫的特點 1)注重“寫生”——從實際生活中擷取對象，并加以藝術(shù)表現(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)。 2）花鳥“擬人化”——把花鳥的自然屬性與人的品德相類比。比如“白眼向天”和“四君子畫”（梅、蘭、竹、菊）。 3）“借物喻人，托物言志”的精神內(nèi)涵。 4）“象征

42、寓意，遣興抒懷”的功能?！鞍籽巯蛱臁保菏侵盖宄醍嫾抑燹嵌鄬ⅧB、魚畫成翻白眼狀，以此表達畫家本人憤世嫉俗的心情。 3、中國古代花鳥畫的精神內(nèi)涵中國古代有借物抒情，托物言志的傳統(tǒng)， 也稱為比興手法。花鳥畫不是僅僅為了準(zhǔn)確地描繪現(xiàn)實中的花卉禽鳥，而是集中地體現(xiàn)了中國人與自然生物的審美關(guān)系，借此抒發(fā)自己的情感，間接地反映社會生活，體現(xiàn)一定的時代精神，是人自身情感與理性的抒發(fā)?！拌蜩蛉缟笔亲罱K目標(biāo)，“象征寓意，遣興抒懷”更使畫面有了意境和深度。于是，花鳥畫擺脫了客觀物象的局限，具有了更為深邃的文化涵義。 4、古代花鳥畫的表現(xiàn)形式 古代花鳥畫技法多樣，曾以描寫手法的精工或奔放，分為工筆花鳥畫和寫

43、意花鳥畫。（唐代的《五牛圖》屬工筆花鳥畫，而清代的《鴨》則是屬寫意花鳥畫。）又以使用水墨色彩上的差異，分為水墨花鳥畫、潑墨花鳥畫、設(shè)色花鳥畫、白描花鳥畫與沒骨花鳥畫。 5、古代花鳥畫的歷史軌跡及作品欣賞 （一）原始社會，中國花鳥畫已萌芽，最早描繪花鳥的作品，是新石器時期畫在彩陶上的鳥、魚、蛙及類似花草的裝飾圖案。東漢陶倉樓上的壁畫《雙鴉棲樹圖》，是已知最早的獨幅花鳥畫，南齊謝赫《畫品》記載的東晉畫家劉胤祖，是已知第一位花鳥畫家。 （二）、花鳥畫正式確立是在唐代，經(jīng)唐、五代、北宋完全發(fā)展成熟，唐初畫鶴能手薛稷，為花鳥畫的建立作出很大貢獻。 （三）、五代時期，西蜀、南唐都設(shè)立了畫院，繪畫迅

44、速興旺起來，其間出現(xiàn)了“黃家富貴，徐熙野逸”兩種風(fēng)格流派。黃荃、徐熙風(fēng)格迥然不同，但都展現(xiàn)了較高的藝術(shù)境界，共同把花鳥畫提高到一個嶄新的水平。 （四）、花鳥畫發(fā)展到了北宋，前期沿襲“黃家”畫風(fēng)，中后期則出現(xiàn)了鐘情于野景野趣的畫家。他們注重寫生，還善于表現(xiàn)運動中的禽鳥和花草的姿勢。 （五）、水墨寫意“四君子畫”（梅、蘭、竹、菊）相繼出現(xiàn)于南宋及元代。明代是花鳥畫大發(fā)展的時期，花鳥畫融入了一些水墨寫意的筆勢，從而賦予畫面更多的生動性。隨著寫意花鳥的深入發(fā)展，以明末的徐渭為代表自覺實現(xiàn)了以草書入畫并強烈抒寫個性情感的變革。至清初朱耷則達到了史無前例的高水平。 （六）、經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展，中國花鳥

45、畫積累了豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗，形成了自立于世界民族之林的獨特傳統(tǒng)，終于在近現(xiàn)代產(chǎn)生了齊白石這樣的花鳥畫大師。 寫意花鳥欣賞 徐渭，字文長。不幸的遭遇，使他對當(dāng)時混亂、腐敗的社會激憤不滿，他以犀利的筆墨，用揶揄諷刺，嬉笑怒罵，旁敲側(cè)擊，含沙射影的筆調(diào)發(fā)泄心頭的激憤。他不拘程式，用筆恣肆狂放，潑墨汪洋淋漓，作品透出“不求形似求生韻”的意境。徐渭的大寫意花鳥畫法，說明了當(dāng)時的“文人畫”已經(jīng)走向成熟，這一成就對于后來寫意花鳥畫的發(fā)展有著深遠的影響。 《雜花圖》全卷共十幅，畫四季花果、樹木十三種，洋洋灑灑，一氣呵成。豐潤的牡丹、淋漓的荷葉、皎潔的白蓮、孤傲的秋菊、厚實的石榴、挺俏的梅花、蕭疏的竹葉，疏疏

46、密密、虛虛實實、濃濃淡淡、輕輕重重所形成的墨的旋律，使人心曠神怡。 *畫家生平： 朱耷，寡身孤居，絕交于世。二十三歲時，不甘心明朝的滅亡，抱著憤世嫉俗的心情，裝聾作啞，裝瘋賣傻，出家為僧。朱耷后來蓄發(fā)還俗，常游山涉水，七十五歲時，身體健康，登山如飛，年八十而終。其繪畫藝術(shù)對后世影響巨大，一批大家巨匠，莫不受其熏陶。朱耷作品多署“八大山人”，筆形似“哭之”或“笑之”。 作品賞析 《荷花雙禽圖》畫面結(jié)構(gòu)以一枝自左下向上斜出的荷葉和另一枝自右下向左上斜出的荷花交搭成基本的架勢，其間又穿插三葉兩花，豐富了荷塘的空間進深；下方為一巨石，石上棲一對小禽，均單足獨立，聳肩斂羽，雖不作“白眼向天”的本

47、色，但清冷的表情一以貫之。畫法隨意點，點、線、面的安排似不經(jīng)意而無懈可擊，直如風(fēng)行水上，自然成文。荷梗拉得極長，而略無飄忽，更可見畫家功力所聚。 文同少時讀書用功，常通宵達旦十二歲左右就有很高才華，文同操韻高潔，詩詞書畫，人稱四絕。因為他畫竹最有名，影響也最大，學(xué)他的人甚多，畫史上稱作“湖州竹派”。 《墨竹圖》寫垂竹一枝，出枝彎曲，枝葉多用濃墨。新枝嫩葉，漬以淡墨，熟練地運用了行、草書法的用筆。在章法方面，講求突出氣勢，雖只作一枝復(fù)垂，但它的奔放形跡，生動地表現(xiàn)了竹子臨風(fēng)擎雨的神韻，不愧為墨竹杰作。 文同畫竹，正因為十分注重觀察竹子的形態(tài)，領(lǐng)會竹子的神韻，成語“胸有成竹”就是指文同畫竹的

48、狀態(tài)。這一幀筆墨簡練、功夫精深的《墨竹圖》，正是畫家對普通生活現(xiàn)象那種特殊審美觀念的顯露。 崔白“性疏闊度”，畫風(fēng)體制清贍，形象自然而無雕琢痕跡；他技巧熟練，落筆可不用起稿，工而不拘。畫面上，一枝葉子已經(jīng)落盡的老樹，說明這已是隆冬時節(jié)，但是一群吱吱喳喳的麻雀似乎并不感到冬天寒冷，依然在老樹枝頭鳴跳嬉戲。它們不僅情態(tài)各異，而且活靈活現(xiàn)，充滿生活情趣，給寒冷的冬天帶來了活力和生機，這說明畫家很善于把欣賞自然美時所引起的感觸巧妙地表現(xiàn)出來，此外崔白在這一作品中還善于運用對比、變換等形式美法則，如老樹干的橫斜平直與麻雀形體的渾圓柔潤，直與曲等對比，使作品顯得更具有藝術(shù)魅力。 徐熙，為人寧靜淡泊，不

49、慕名利，專心于繪事。技法上，用筆不拘泥于精勾細(xì)描，而是用粗筆濃墨，略施雜彩。在一定程度上突破了唐以來細(xì)筆填色表現(xiàn)奇花異鳥的格式，而有所創(chuàng)造，開創(chuàng)了一種水墨為主兼用色彩的新體貌，畫史稱為“徐體”，頗能傳達“野逸”之趣。 《雪竹圖》是徐熙泛游江湖，寫生創(chuàng)作，清秀淡雅，樸素自然，一叢竹林蓬起，根稈枝葉皆用粗筆濃墨，竹節(jié)用青色勾點，隨風(fēng)搖曳。 潘天壽《露氣》作品是對我國傳統(tǒng)繪畫的延續(xù)、發(fā)展和變革，潑墨荷葉酣暢而凝重，使用體塊組合和股價組合，使得花、葉、梗、水草之間組合十分嚴(yán)整。 （三）小結(jié)和思考 今天，我們利用短短的一節(jié)課時間，賞析了這些作品，了解了有關(guān)中國古代花鳥畫的知識。最后，讓我們一起來

50、做個小結(jié)： 中國花鳥畫在長期的歷史發(fā)展中，適應(yīng)中國人的社會審美需要，形成了以寫生為基礎(chǔ)，以工筆和寫意為主的花鳥畫傳統(tǒng)。在摹刻客觀對象的過程中，畫家們移注了自己的審美理想和情感，所以，花鳥畫便成了擬人化的觀照，審美化的再現(xiàn)，而花鳥畫也有了象征寓意、遣興抒懷的功能。 五．教后感 抒情與寫意—中國花鳥畫（第二課時） 一、教學(xué)目標(biāo) 1、技能目標(biāo)：通過對中國畫筆墨的學(xué)習(xí)認(rèn)識，達到從練習(xí)、臨摹、寫生開始，最終進行創(chuàng)作的目標(biāo)。 2、情感目標(biāo)：如若每一位中學(xué)生都能把握住花鳥畫的發(fā)展脈絡(luò)，仔細(xì)品味浩如煙海的藝術(shù)精品，認(rèn)真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，審美能力自然隨之而得到提高，崇高的民

51、族自豪感油然而生。 二、教學(xué)重點 1、中國畫的用筆、用墨； 2、花鳥畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法； 3、對花鳥畫的借物喻人，托物言志的內(nèi)涵的理解 教學(xué)難點 1、利用傳統(tǒng)的筆墨造型陳式進行創(chuàng)作； 2、對花鳥畫的精神內(nèi)涵的理解。 三、課前準(zhǔn)備：多媒體圖片，相關(guān)資料 四、教學(xué)過程 1、欣賞導(dǎo)趣：通過對題畫詩和詩配畫的欣賞導(dǎo)入。讓學(xué)生了解詩與畫在意境上的異曲同工之妙。 2、經(jīng)典回故：欣賞古今“梅、蘭、竹、菊”四君子作品，講解其思想內(nèi)涵與表現(xiàn)方法，所蘊含的寓意及象征精神。讓學(xué)生感受作品的人格魅力與筆墨的情趣。 3、互相研討：組織學(xué)生對其所收集的相關(guān)資料進行討論：1、畫家為什么要表現(xiàn)

52、這些題材？2、畫家為了能在畫畫中體現(xiàn)其思想情感運用了哪些方法？ 4、教師講解：“畫之氣韻出于筆墨”。筆墨技法是中國畫的核心所在，是構(gòu)成中國畫技法要素的基礎(chǔ)。黃賓虹語“畫重蒼潤，蒼是筆力，潤是墨彩。筆墨功深，氣韻生動”。中國畫是一種“線造型”為主的藝術(shù)，學(xué)習(xí)中國畫首先要掌握就是筆法與墨法。 A、筆法：中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖鋒 黃賓虹曾說“筆愈厚則神愈清。使筆要提得起，則緩處不妨愈緩，快處可更快，自然變化靈活，則健中含有婀娜之致，勁利中帶知厚之氣”。 B、墨法：“墨分五彩”——焦、濃、重、淡、清 “墨著縑素，籠統(tǒng)一片，是為死墨。濃淡分明，便是活墨，死墨無彩，活墨有光”。初學(xué)畫者，最難掌握是

53、水與墨的比例，須經(jīng)長期的探索和練習(xí)數(shù)量的積累才能熟練駕馭。 5、醞釀創(chuàng)作：用古詩句或警言給學(xué)生命題，例如“只留清氣滿乾坤”（詠梅）、“疏影橫斜三兩枝”（詠梅）、“虛心勁節(jié)”（竹）、“猶有晚節(jié)香”（菊）等。 6、教師示范：教師示范花鳥畫的繪制過程，強調(diào)其程式的表現(xiàn)方法，并注意鳥畫的構(gòu)圖、題款等相關(guān)知識。 7、學(xué)生作業(yè)：提出作業(yè)要求： （1）能運用幾種國畫的表現(xiàn)方法（如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等）來完成作業(yè)。 （2）能表面畫題的意境。 （3）注意構(gòu)圖，畫面要求完整，包括落款題字。 五、教學(xué)評價與小結(jié) 在本課學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生不只是學(xué)習(xí)中國畫的技能技巧，更重要的是進一步了解中國博

54、大精深的文化傳統(tǒng)，去關(guān)注中華民族優(yōu)秀的思想境界與審美境界。只有把握了這一點，才能更好地更好地掌握本課所介紹的筆墨情趣。學(xué)生在理解掌握了基本的筆墨陳式后，并經(jīng)過臨摹練習(xí)，課后都已能熟練應(yīng)用。 六、教后感 第2課 熟悉的物品（第一課時） 一、教學(xué)目標(biāo)： ①通過對靜物畫的欣賞，練習(xí)，去感悟物質(zhì)的生命存在，能夠理解藝術(shù)家通過靜物畫的創(chuàng)作，表達一定的主題，傾訴自己的情感。 ②通過讓學(xué)生合作擺一組靜物，了解靜物畫的構(gòu)圖組合方法、并能嘗試運用各種工具，從多種角度表現(xiàn)物品，掌握一定的繪畫表現(xiàn)方法。 ③提高學(xué)生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)造能力，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能

55、力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，提高學(xué)生的審美情趣。 二、教學(xué)重點 ： ①了解靜物畫的多種表現(xiàn)方法，重點了解線造型、明暗造型的基本表現(xiàn)方法。 ②了解靜物畫的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配關(guān)系，嘗試用多種視覺角度來觀察和表現(xiàn)物體。 教學(xué)難點： ①在靜物素描表現(xiàn)過程中如何體現(xiàn)個性和情感。 三、課前準(zhǔn)備： 教師：各種不同表現(xiàn)風(fēng)格的靜物范畫(最好能做成多媒體演示，便于學(xué)生直觀了解和比較)。 學(xué)生：分組帶水果、文具用品。 四、教學(xué)過程： 引導(dǎo)階段： 欣賞和分析：以教材為主，適當(dāng)增加一些其他類似圖片。從古至今許多畫家都把描繪身邊的物品作為記錄生活的一部分，嘗試用各種不同的方法來表現(xiàn)它們

56、，并借助這些靜物的表現(xiàn)來抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。舞蹈紋彩陶盆上刻畫了 新石器時代人的生活情景。(出示范畫，在對話中說明這些作品的時代和不同的表現(xiàn)方法，逐漸把學(xué)生的思維引導(dǎo)到物品的外觀造型、色彩、材質(zhì)、圖形等方面，師生共同進行討論，學(xué)生評述。) 教師歸納：生活中的物品千姿百態(tài)、造型各異，把自己喜歡的物品當(dāng)作繪畫對象畫下來，我們就稱它為“靜物”。 體驗階段： (1)展示多張以不同材料、不同內(nèi)容表現(xiàn)的靜物畫圖片。請學(xué)生在欣賞、評價自己喜歡的靜物畫作品的同時，嘗試去理解藝術(shù)家所要表達的情感。 (2)教師結(jié)合范圖分析歸納： 線在繪畫中被廣泛運用，是最原始、最基本，最概括、最富有表現(xiàn)力的手段。如：

57、線可以概括物品的外形輪廓、特征動態(tài)，也可以表現(xiàn)對象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，還可以用變化的線，通過線的粗、細(xì)、虛、實、剛、柔、深、淺等變化，表現(xiàn)物品的質(zhì)感、透視、空間美系等。 請學(xué)生就手邊現(xiàn)有的工具，如鋼筆、圓珠筆、鉛筆、彩色水筆等，用線造型的方式，分組寫生課桌上的文具盒、教科書或者各種水果，注意物品之間的位置、比例關(guān)系。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 (3)線的表現(xiàn)便于我們捕捉對象的形體結(jié)構(gòu)，加一些明暗則能增強靜物的體積感，教師結(jié)合范圖分析明暗產(chǎn)生的原因、明暗變化的規(guī)律，明暗造型在靜物表現(xiàn)中的作用。請學(xué)生根據(jù)自己的感受和體驗來評述明暗造型表現(xiàn)靜物的方法。 3、作業(yè)過程 請學(xué)生根據(jù)所學(xué)的明暗造型知

58、識，在線造型靜物練習(xí)的基礎(chǔ)上，按照靜物的光源，依據(jù)明暗變化規(guī)律，給其上簡單明暗(上明暗的工具不限，上明暗的方法不限)。 4活動要求 展示的生活物品要有代表性，最好能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生討論興趣的物品。展示的靜物作品除表現(xiàn)者的表現(xiàn)意圖或情感。 要求學(xué)生能用線基本表現(xiàn)出物品的大小、結(jié)構(gòu)、比例等關(guān)系，對明暗造型不作深入要求，但要了解相關(guān)知識點。 5、評價方式 (1)通過小組相互交流作業(yè)，各自提出不同意見。(2)師生共同評價具有代表性的作業(yè)。 6、評價點 (1)作品是否表達了自己的某種情感。(2)靜物表現(xiàn)方法是否與他人不同。(3)了解了哪些相關(guān)知識。 五、教后感

59、 熟悉的物品（第二課時） 一、教學(xué)目標(biāo)： ①通過對靜物畫的欣賞、練習(xí)，去感悟物質(zhì)的生命存在，能夠理解藝術(shù)家通過靜物畫的創(chuàng)作，表達一定的主題，傾訴自己的情感。 ②通過讓學(xué)生合作擺一組靜物，了解靜物畫的構(gòu)圖組合方法，并能嘗試運用各種工具，從多種角度表現(xiàn)物品，掌握一定的繪畫表現(xiàn)方法。 ③提高學(xué)生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)造能力，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，提高學(xué)生的審美情趣。 二、教學(xué)重點 ①了解靜物畫的多種表現(xiàn)方法，重點了解線造型、明暗造型的

60、基本表現(xiàn)方法。 ②了解靜物畫的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配關(guān)系，嘗試用多種視覺角度來觀察和表現(xiàn)物體。 三、教學(xué)難點：在靜物素描表現(xiàn)過程中如何體現(xiàn)個性和情感。 4．課前準(zhǔn)備多媒體課件（各種不同表現(xiàn)風(fēng)格的靜物范畫）、水果、文具等 四、教學(xué)過程： 1．引導(dǎo)階段： 多媒體出示各種物品，讓學(xué)生選擇出幾組最適合擺在一起的物品，并說出理由。引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容――靜物畫的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配。 2．體驗階段： （1）請每組學(xué)生根據(jù)自己所帶的物品，以合作的方式來進行組合擺放。 （2）根據(jù)每組擺放的情況，請學(xué)生代表先作點評，教師再作分析總結(jié)，如何根據(jù)主題選物；如何擺放；如何構(gòu)圖等。然后再由小組共同作

61、適當(dāng)調(diào)整。 （3）每組學(xué)生根據(jù)調(diào)整好的靜物組合，選擇自己感興趣的內(nèi)容、自己喜歡的角度進行表現(xiàn)。表現(xiàn)工具不限，表現(xiàn)形式主要以線造型為主，可適當(dāng)添加一些明暗。 3．總結(jié)歸納階段： 以小組為單位，相互交流各自的作品，重點是如何采用不同構(gòu)圖，不同觀察角度和不同工具去表現(xiàn)物體的，作品反映了怎樣的個性。 4．實踐階段： （1）每班分組是，可分成4－6人一組，擺放的物品不宜太復(fù)雜，否則會降低學(xué)生表現(xiàn)的欲望和積極性。 （2）學(xué)生根據(jù)自我的能力大小，由選擇地表現(xiàn)對象。 5．展示評價 （1）學(xué)生能否通過欣賞和思考，表達出自己對靜物作品的獨特感受和體驗。 （2）學(xué)生能否借助線來表現(xiàn)自己對身邊的觀察

62、和理解。 （3）學(xué)生能否較完整地把握物品的前后、大小、高低、構(gòu)圖等關(guān)系。 （4）學(xué)生能否彼此合作，共同完成靜物組合的擺放。 6．小結(jié) 第3課 情感的記錄（第一課時） 一、 1、認(rèn)知目標(biāo)： 感受色彩造型作品的藝術(shù)美，了解素描淡彩畫和水彩畫的表現(xiàn)方法，認(rèn)識色調(diào)的運用對作品表達意境的作用，培養(yǎng)觀察能力。 2、技能目標(biāo)：運用色彩關(guān)系，熟悉、嘗試色彩繪畫工具，選擇自己感興趣的物體進行有機組合，完成色彩作品，作品要有一定的色調(diào)和主題，并試著表現(xiàn)出自己的 3、情感目標(biāo)：感受色彩作品的豐富，體會色彩對人的情感表達的作用。關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，熱愛生

63、活。 二、教學(xué)重點 了解素描淡彩畫和水彩畫的表現(xiàn)方法，認(rèn)識色調(diào)的運用對作品表達意境的作用， 了解色彩靜物寫生的規(guī)律。認(rèn)識不同的色彩工具性能。 教學(xué)難點 綜合運用色彩知識選擇自己喜歡的物體，進行有感情的表達。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、靜物、畫筆、顏料、圖片、紙等 四、教學(xué)過程 第一課時 1、課前準(zhǔn)備 教師： 收集凡高的《向日葵》、《星月夜》等代表作以及多幅以淡彩手法表現(xiàn)的繪畫作品；收集若干表現(xiàn)人的喜、憂、哀、樂等情緒的音樂片段；準(zhǔn)備一張表現(xiàn)“書桌一角”的鉛筆素描稿；實物投影儀或多媒體課件等。 學(xué)生： 利用課余時間收集自己喜歡的色彩靜物作品數(shù)張；毛筆、鉛筆、水粉顏

64、料、調(diào)色盤，彩色鉛筆等。 2、教學(xué)策略 引導(dǎo)階段： (1)請學(xué)生就自己平時的感受，談一談自己在情緒處理方面的經(jīng)驗。 (2)播放音樂片段，請學(xué)生通過欣賞來時論音樂家是用怎樣的樂曲來打動人的情感的，展示優(yōu)秀繪畫作品，請學(xué)生討論分析： 繪畫是借助哪些表現(xiàn)語言來反映畫家情感的。 (3)通過圖片展示，文字說明，分析畫面色彩組成、介紹色彩的相關(guān)知識，使學(xué)生了解色彩搭配的基本規(guī)律。 (4)試分析繪畫中的客觀再現(xiàn)與主觀表現(xiàn)的不同，色彩對于表現(xiàn)情感的作用。 體驗階段： (1)欣賞多張不同表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方法的淡彩繪畫作品，請學(xué)生根據(jù)自己的感受和畫面的效果，討論作品的風(fēng)格特點。 (2)教

65、師在準(zhǔn)備好的鉛筆素描稿上，用水彩顏料進行演示，了解淡彩的表現(xiàn)過程與方法。 (3)請學(xué)生根據(jù)自帶的色彩靜物作品，選擇喜歡的工具，嘗試用淡彩畫的表現(xiàn)步驟和方法來進行色彩改變或臨摹。 總結(jié)歸納階段： 學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和體驗，根據(jù)自己在練習(xí)過程中遇到的困難和問題進行交流。 3教學(xué)評價： 學(xué)生能否積極參與繪畫作品中的色彩討論；學(xué)生能否按自己的愿望去改畫作品。 4活動要求： (1)收集的音樂片段代表性要強，能較直觀地激發(fā)學(xué)生參與判斷的興趣。 (2)淡彩作品可通過上網(wǎng)搜尋查找，內(nèi)容可以是風(fēng)景、靜物、卡通人物或動物。 (3)學(xué)生在收集色彩靜物作品時，不宜選擇太復(fù)雜的、容易挫傷和降

66、低學(xué)生在臨摹過程中的積極性和創(chuàng)造性的作品。 或者由教師進行色彩靜物作品的收集，按照每班2～4人一張，從網(wǎng)上收集若干張，打印成彩色統(tǒng)一尺寸，并封塑保存。 情感的記錄（第二課時） 1、課前準(zhǔn)備 教師：收集多張不同表現(xiàn)形式、不同表現(xiàn)工具的色彩靜物作品；收集盡可能多的色彩表現(xiàn)工具。 學(xué)生：水粉顏料、調(diào)色盤、毛筆或彩色水筆、彩色鉛筆、油畫棒等等，按組帶好若干支塑料花或真花及放置的容器。 2、教學(xué)策略 引導(dǎo)階段： 請學(xué)生就自然界中的各種顏色，談?wù)勛约合矚g的色彩，說明原因。請學(xué)生再根據(jù)自己平時表現(xiàn)色彩的感受，談?wù)勛约合矚g的色彩表現(xiàn)工具。 體驗階段： (1)展示欣賞多張不同表現(xiàn)形式、不同表現(xiàn)