《人音版小學(xué)音樂三年級上冊《唱給媽媽的搖籃曲》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人音版小學(xué)音樂三年級上冊《唱給媽媽的搖籃曲》說課稿（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《唱給媽媽的搖籃曲》說課稿 　 各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好！ 首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我一個展示、鍛煉、積累、提高的機會，我執(zhí)教的是第五冊第五課的歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。這是一首由四個樂句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲，曲調(diào)優(yōu)美抒情，歌詞寓意深刻，通過一個平日生活的側(cè)面，生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心,體現(xiàn)出夜晚的寧靜，給人恬靜、溫柔的感覺。 根據(jù)新課程標準的需求和對本課教材的分析，我確定了三點教學(xué)目標：知識目標：指導(dǎo)學(xué)生運用正確的呼吸、柔美圓潤的聲音演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。能力目標：進一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、創(chuàng)編能力及合作意識。情感目標：挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛母

2、親、孝敬母親的情感。在整體設(shè)計上，我把激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生情感作為本節(jié)課的教學(xué)主線。無論從教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)內(nèi)容的安排，我都始終圍繞學(xué)生的興趣和情感為出發(fā)點，通過搖籃曲的導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲——拓展激情——結(jié)束延續(xù)，都把學(xué)生的生活經(jīng)驗和音樂的要素緊密相連，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂活動，體驗、感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美，使他們在輕松愉快的氛圍中獲得知識，學(xué)會愛與被愛，真正將課程改革落實到實處。比如回憶搖籃曲、示范唱媽媽的歌、欣賞《母親》、表演《不再麻煩好媽媽》，就連課的結(jié)束我也選擇讓學(xué)生在《世上只有媽媽好》的歌聲中愉快地走出教室，圍繞課題而展開，學(xué)生也始終保持一種輕柔的聲音演唱

3、歌曲。 我主要運用了欣賞法、討論法、示范法和練習(xí)法。比如，歌曲教學(xué)我采用聽唱法為主學(xué)習(xí)歌曲。運用和整合了多媒體技術(shù)，開始部分借助播放MTV《媽媽格桑拉》，用一幅溫馨、甜蜜的畫面吸引住了學(xué)生的眼球，使學(xué)生立刻產(chǎn)生了極大的興趣，又通過回憶搖籃曲，說搖籃曲的特點，唱搖籃曲，從視覺、聽覺兩個不同的角度感受這種溫馨與甜蜜，初步的感受媽媽的愛，并通過問題喚起學(xué)生對童年和媽媽的回憶，感受搖籃曲的音樂風(fēng)格及夜晚寧靜的氣氛，讓學(xué)生展開聯(lián)想，從而自然地走入本課的學(xué)習(xí)環(huán)境。在難點節(jié)奏的解決上，我避免了生硬枯燥的引導(dǎo)，而是采用設(shè)問，在寧靜的、靜悄悄的氣氛中很自然地出示切分節(jié)奏，讀一讀，拍一拍，這樣做，既解決了切分節(jié)

4、奏這個難點，又為歌曲的演唱做了鋪墊。我還特別注重教師的范唱。范唱了歌曲旋律，直接把學(xué)生帶入優(yōu)美的教學(xué)情境,加深學(xué)生對音樂作品的理解和感受；比如切分節(jié)奏，我的表現(xiàn)起到直觀教學(xué)的作用，在最后的教師聲情并茂地演唱了有關(guān)媽媽的歌曲，起到畫龍點睛的作用，比起以往僅僅播放音樂帶要生動形象的多，這樣對有效地提高音樂課堂教學(xué)效率也有幫助。在拓展環(huán)節(jié)，我給學(xué)生介紹并范唱了4首關(guān)于“唱給媽媽的歌”，不僅豐富了音樂知識同時也增長了歌曲的信息量。在欣賞了《母親》這首歌，我看到學(xué)生都情不自禁地唱起來，感情也特別真摯，他們在深深的回憶中體會媽媽的愛，讓音樂將這份愛擴大、升華，把整節(jié)課推向了一個情感高潮。 我感覺遺憾的是在教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排稍顯緊張，比如學(xué)唱環(huán)節(jié)，學(xué)生唱得時間可以多一點，唱的形式多樣豐富一點；還有創(chuàng)編活動教師引導(dǎo)的教學(xué)語言可以再優(yōu)化一點，表演可以更到位點，這樣效果會更好。 古人云：“學(xué)而常思之，行而長踐之，之所以進步也”。我想作為年輕的音樂教師，要加強自身的素質(zhì)提高，做到琴不離手，曲不離口，以上是我的點滴反思，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給我多提出寶貴的意見。謝謝大家！