《北師大版初中生物八年級(jí)上冊(cè)教案《性狀遺傳有一定的規(guī)律性》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版初中生物八年級(jí)上冊(cè)教案《性狀遺傳有一定的規(guī)律性》（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題:第20章 生物的遺傳和變異 第三節(jié) 性狀遺傳有一定的規(guī)律性 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、簡(jiǎn)述基因和性狀的關(guān)系； 2、區(qū)別基因和等位基因； 3、區(qū)別基因型和表現(xiàn)型； 4、區(qū)別顯性基因和隱性基因; 5、區(qū)別顯性性狀和隱性性狀； 6、用圖解的方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律。 二、教材分析： 1、教材內(nèi)容分析： 性狀遺傳有一定的規(guī)律性是生物的遺傳和變異這一章的重難點(diǎn)之一，教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解等位基因之間、基因與性狀之間的關(guān)系，以及配子在遺傳中作用，能夠用圖解的方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律。 2、教學(xué)重點(diǎn)： （1）等位基因的概念； （2）基因隨配子代代相傳。

2、 3、教學(xué)難點(diǎn)： 等位基因分離隨不同的配子傳遞給下一代。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、基因組成和性狀關(guān)系示意圖。 2、耳垂性狀遺傳的圖解圖。 四、教學(xué)策略： 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生可能很難通過概念形成的途徑來獲得相關(guān)的知識(shí)，應(yīng)以接受學(xué)習(xí)模式為主。因此，教師在講解中應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為主，通過舉例、設(shè)問、釋疑等方式啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。 （1）教學(xué)開始時(shí)，先讓學(xué)生互相觀察耳垂的著生方式，明確有耳垂與無耳垂是一對(duì)相對(duì)性狀，然后設(shè)置疑問：有耳垂男性和無耳垂女性結(jié)婚，生下的孩子有耳垂，這是為什么呢？然后啟發(fā)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)基因與性狀關(guān)系等知識(shí)，基因在細(xì)胞中

3、是位于成對(duì)的染色體上，而成對(duì)的染色體一條來自父親，一條來自母親。因此，孩子的體細(xì)胞內(nèi)應(yīng)該既有父親傳下來的有耳垂基因，又有母親傳下來的無耳垂基因。因此導(dǎo)出等位基因，顯隱性基因、顯隱性性狀、基因組成（基因型）、性狀表現(xiàn)（表現(xiàn)型）等概念。在此過程中，展示一些示意圖幫助學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)。 （2）關(guān)于基因的傳遞，老師可設(shè)問：父親的有耳垂基因或者母親的無耳垂基因是如何傳遞給孩子的？然后回顧人的生殖過程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母的基因是通過精子和卵細(xì)胞（配子）傳給子代，然后得出在生物的傳種接代過程中，配子是傳遞遺傳物質(zhì)的唯一媒介的結(jié)論。 （3）采用多種教學(xué)方法：自主、討論、歸納。 五、案例： 1、導(dǎo)入：

4、 同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了生物性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，了解了基因是遺傳物質(zhì)DNA上有遺傳效應(yīng)的片段，生物性狀是由基因控制的，那么，基因是如何控制生物性狀的呢？這節(jié)課我們就先來解決這個(gè)問題。 2、新授： （1）性狀表現(xiàn)決定于基因組成。 A、提出問題：學(xué)生間相互觀察耳垂的著生方式，明確有耳垂與無耳垂是一對(duì)相對(duì)性狀。然后提問：有耳垂男性和無耳垂女性結(jié)婚，生下的孩子有耳垂，這是為什么呢？啟發(fā)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)基因與性狀關(guān)系等知識(shí)，基因在細(xì)胞中是位于成雙成對(duì)的染色體上，而成對(duì)的染色體一條來自父親，一條來自母親，因此，孩子的體細(xì)胞內(nèi)應(yīng)該既有父親傳下來的有耳垂基因，又有母親傳下來的無耳垂基因。 B

5、、學(xué)生仔細(xì)閱讀教材的有關(guān)部分，然后小組討論。（結(jié)合基因組成和性狀關(guān)系示意圖） C、師生互動(dòng)，小組間交流。 D、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 生物的性狀表現(xiàn)決定于基因組成。顯性基因決定顯性性狀，隱性基因決定隱性性狀。當(dāng)成對(duì)基因都是顯性基因（如AA）時(shí)，表現(xiàn)顯性性狀；成對(duì)基因都是隱性基因（如aa）時(shí)，則表現(xiàn)隱性性狀；成對(duì)基因中既有顯性基因（如A）又有隱性基因（如a）——等位基因Aa時(shí)，表現(xiàn)顯性性狀。 (2) 基因隨配子代代相傳。 A、提出問題：我們剛剛了解了基因組成是如何控制生物性狀的。那么，基因又是怎樣代代相傳的呢？ B、自主學(xué)習(xí)，小組討論。（結(jié)合耳垂性狀遺傳的圖解圖） C、師生互動(dòng)，小組間

6、交流。 D、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 成對(duì)的基因分別位于成對(duì)的染色體上,而成對(duì)的基因在形成配子(生殖細(xì)胞---精子或卵細(xì)胞)時(shí)相互分離,之后基因隨著配子的結(jié)合(精子與卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵),傳遞給下一代。就我們體細(xì)胞中的每一對(duì)染色體來說，其中一條來自父親，另一條來母親。 （3）用圖解的分式表達(dá)一對(duì)性狀的遺傳規(guī)律。 A、提出問題：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)了解基因組成決定生物以及基因隨配子代代相傳的知識(shí)點(diǎn)。那么現(xiàn)在你能否解釋：為什么一對(duì)有耳垂的夫婦，會(huì)生下一個(gè)無耳垂的子女？（用圖解的方式解答） B、小組討論作答。 C、選三個(gè)小組代表把他們的答案寫在黑板上。 D、教師講評(píng)。 父方

7、 A a 母方 A a 配子 A a A a 子女 AA Aa Aa aa (有耳垂) （有耳垂） （有耳垂） （無耳垂） 3、小結(jié)：教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。 成對(duì)的基因位于成對(duì)的染色體上，在成對(duì)的基因中，兩上不同的基因（如Aa），稱為等位基因。基因組成決定生物性狀；成對(duì)的基因在形成配子（生殖細(xì)胞）時(shí)相互分離，之后隨著配子的結(jié)合（精子與卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵）傳遞給下一代。就我們體細(xì)胞中

8、的每一對(duì)染色體來說，其中一條來自父親，另一條來自母親。 4、作業(yè)： （1）完成新學(xué)案中本節(jié)的練習(xí)； （2）分析題：一對(duì)夫婦都是雙眼皮，基因型分別是EE和Ee，會(huì)不會(huì)生出一個(gè)單眼皮的孩子？（用圖解的方式解答）。 5、板書設(shè)計(jì)： 第3節(jié) 性狀遺傳有一定的規(guī)律性 等位基因有顯性基因和隱性基因之分 顯隱性基因分別決定顯隱性性狀 性狀表現(xiàn)決定于基因組成 顯隱性基因同時(shí)存在時(shí)表現(xiàn)顯性性狀 成對(duì)基因都是顯性基因時(shí)表現(xiàn)顯性性狀 成對(duì)基因都是隱性基因時(shí)表現(xiàn)隱性性狀 基因隨配子代代相傳： 父方：aa a精子 受精卵（子女）Aa或aa 母方：Aa A或a卵細(xì)胞 6