《高一政治教案設(shè)計：公民權(quán)力+高中政治人教版必修一教學(xué)設(shè)計：《發(fā)展生產(chǎn)　滿足消費》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高一政治教案設(shè)計：公民權(quán)力+高中政治人教版必修一教學(xué)設(shè)計：《發(fā)展生產(chǎn)　滿足消費》（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、高一政治教案設(shè)計：公民權(quán)力 　　一、教材分析 　　1.對教學(xué)目標(biāo)的理解 　　【知識目標(biāo)】了解我國國家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權(quán)利受法律確認(rèn)，理解我國公民權(quán)利得以實現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容。 　　【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。 　　【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學(xué)生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學(xué)生樹立認(rèn)真學(xué)法、守法，依法_法律意識和法制觀念。 　　2.對教學(xué)重

2、難點的認(rèn)識 　　【教學(xué)重點】人民是國家的主人；我國公民權(quán)利的法律保障體制。 　　【教學(xué)難點】公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。 　　二、學(xué)生分析 　　1.針對的問題： 　　國家性質(zhì)、公民、人民、公民基本權(quán)利及其保障體制等概念和內(nèi)容比較抽象，學(xué)生平時雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱勢群體，又缺乏法律知識，當(dāng)權(quán)利受到侵害時，不知道如何去保護。有的知道自己的權(quán)利被侵害了，但顧慮到對方是成年人，甚至是家長和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律_意識比較淡漠。 　　2.學(xué)生的需要 　　作為當(dāng)代中學(xué)生了解自己國家的國家性

3、質(zhì)、能區(qū)分公民與人民的不同，樹立起公民權(quán)利受法律保障等法制觀念和法律意識是一個合格公民所必需的常識。 　　三、綜合設(shè)計思路 　　1.情境激發(fā)入新課 　　播放開國大典上毛澤東宣告中華人民共和國成立的視頻片段。（附錄2） 　　引導(dǎo)思考回答：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產(chǎn)黨，為什么? 　　教師小結(jié)：新中國的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放，真正成了國家的主人。新中國是人民當(dāng)家作主的國家。導(dǎo)入新課。 　　2.暢所欲言話主人 　?。?）討論交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以體現(xiàn)出在我國人民是國家的主人

4、? 　?。?）觀察硬幣上的國徽：理解國徽的內(nèi)涵。由此引申出我國的國家性質(zhì)和人民范疇這一知識。 　　3.人民公民我來辨 　　設(shè)問：你是人民的一員，但你同樣也是中華人民共和國的公民，那么人民和公民是一回事嗎? 　　在學(xué)生閱讀教材及教材漫畫、討論回答的基礎(chǔ)上，請學(xué)生每人畫一幅體現(xiàn)公民與人民關(guān)系的圖示。 　　4.公民權(quán)利誰賦予 　　設(shè)問：人民是國家的主人，那么人民當(dāng)家作主的權(quán)利是誰賦予的呢? 　　學(xué)生回答——憲法和法律。引導(dǎo)學(xué)生用憲法中的條文來印證自己的回答。 　　總結(jié)出公民權(quán)利、公民的基本權(quán)利兩個概念。強調(diào)公民權(quán)利是憲法和法律確認(rèn)和賦予的。 　　

5、5.公民權(quán)利誰保障之“你猜我猜誰是保護神” 　　課堂活動：猜一猜誰是保護神? 　　出示與未成年人保_刑法、消費者權(quán)益保_婚姻法等所保障權(quán)利相關(guān)的法制漫畫四幅。學(xué)生分析與漫畫反映權(quán)利相關(guān)的的法律保護神是誰。 　　總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生理解立法保障的含義。 　　6.公民權(quán)利誰保障之“你說我說話_ 　　課堂活動：列舉自己或他人合法權(quán)利受到侵害后是如何_案例。 　　在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論并明確維護合法權(quán)利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。 　　總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解司法保障的含義。強調(diào)憲法是權(quán)利保障體制的核心。 　　7.總結(jié)升華“法斗士” 　　播放Fla

6、sh“法斗士”，引導(dǎo)學(xué)生討論回答Flash所反映的道理。 　　總結(jié)升華：人民是國家的主人，法律是保障人民權(quán)利的法寶，是我們_利劍。當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時，勇敢地拿起這把利劍，你便是一位“法斗士”。 　　四、教學(xué)中存在的疑問 　　教材中出現(xiàn)的很多知識均較抽象，學(xué)生還較難接受，如人民_政、人民和公民的區(qū)別等。另外教材在闡述“人民是國家的主人”時，P5最后一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學(xué)時如何處理比較自然是一個問題。 高中政治人教版必修一教學(xué)設(shè)計：《發(fā)展生產(chǎn)　滿足消費》 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1. 識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系。 　　2. 通過對

7、“生產(chǎn)與消費的關(guān)系”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從實例中分析認(rèn)識生產(chǎn)的決定作用、消費對生產(chǎn)的反作用的能力。 　　【教學(xué)重、難點】 　　重點：生產(chǎn)與消費的關(guān)系 　　難點：區(qū)分對“生產(chǎn)決定消費”和“消費反作用于生產(chǎn)”的知識考查 　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】 　　識記（知識體系）—— 理解（圖文資料）—— 運用（習(xí)題訓(xùn)練） 　　【教學(xué)過程】 　　一、復(fù)習(xí)回顧知識體系 　　叫兩位同學(xué)在黑板上完成板書框架填寫，其他同學(xué)完成自己學(xué)案上的知識框架填寫，回顧主要內(nèi)容。 　　生產(chǎn)與消費的關(guān)系： 　　1.生產(chǎn) 消費 　　2.消費 生產(chǎn) 　　二、圖文強化知識理解

8、 　?。ㄒ唬┥a(chǎn)決定消費 　　圖一：當(dāng)今人們購物方式和聯(lián)系方式的變化——生產(chǎn)決定消費的方式 　　圖二：家庭轎車和智能手機的出現(xiàn)和普及——生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力 　　（二）消費反作用于生產(chǎn) 　　圖三：海爾生產(chǎn)出農(nóng)民需要用來洗地瓜的洗衣機——消費所形成的新的需要，對生產(chǎn)的調(diào)整和升級起著導(dǎo)向作用。 　　圖四：我們每個人從幼兒吃飯到長大上學(xué)再到成年后從事各種勞動都是不斷消費的過程——消費為生產(chǎn)創(chuàng)造新的勞動力。 　　圖五：勞動者付出勞動后獲得少量報酬的時候就可以解決溫飽問題，獲得更多報酬的時候，不但可以通過花錢繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來提高自己的技能和素質(zhì)，還可以買自己喜歡的東西，

9、做自己想做的事——消費能提高勞動力的質(zhì)量和水平，提高勞動者的積極性。 　　三、習(xí)題鞏固知識運用 　　1.《清稗類鈔》記載，清順治年間的盛夏，有大臣到乾清宮，見到順治皇帝忍受不了酷熱，光著腳，披著薄薄的紗衣，坐在草席子上，而享受不到如今的空調(diào)。這表明（ ） 　　A.生產(chǎn)決定消費的方式 　　B.生產(chǎn)決定消費的對象 　　C.生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力 　　D.生產(chǎn)決定消費的質(zhì)量 　　2.果戈理的小說《死魂靈》中有個人物叫潑留希金，他積攢了很多錢財，但一直把錢鎖在箱子里，物品藏在倉庫里，以致紙幣霉?fàn)€變灰。潑留希金對待錢財?shù)膽B(tài)度是（ ） 　　A.錯誤的，因為消費和

10、生產(chǎn)既有區(qū)別又有聯(lián)系 　　B.正確的，這是勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德 　　C.錯誤的，因為消費是生產(chǎn)的目的和動力 　　D.正確的，因為生產(chǎn)決定消費，沒有生產(chǎn)就沒有消費 　　3.“隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，消費日益得到人們的關(guān)注。改革開放以來，我國城鄉(xiāng)居民對家用電器的需求量和擁有量迅速增長，家電工業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要組成部分?！边@說明（ ） 　　A.消費反作用于生產(chǎn) 　　B.消費決定生產(chǎn) 　　C.生產(chǎn)創(chuàng)造消費 　　D.生產(chǎn)決定消費 　　4.一部《舌尖上的中國》引發(fā)了一系列的“舌尖效應(yīng)”：美食類圖書銷量大幅提升，淘寶網(wǎng)推出的美食專輯僅一天直接成交額就達2

11、 195萬元，相關(guān)烹飪器具如蒸鍋、砂鍋、壺等成交量大幅增長；旅游市場也借力升溫，各種“美食線路”紛紛推出。從材料中可以看出（　?。? 　　①生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力 　?、谙M拉動經(jīng)濟增長，促進生產(chǎn)發(fā)展 　　③生產(chǎn)改變了人們的生活和消費方式 　?、芤粋€消費熱點的出現(xiàn)往往會帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長 　　A.①②B.①③ C.③④ D.②④ 　　5.隨著消費者對移動網(wǎng)絡(luò)寬帶化需求的日益迫切，第四代移動通信技術(shù)（4G）應(yīng)運而生。它能夠快速傳輸高質(zhì)量視頻圖像，更好地滿足用戶對于無線服務(wù)的要求。這表明（ ） 　　①消費對生產(chǎn)的調(diào)整和升級起導(dǎo)向作用 ②消費是經(jīng)濟增長的根本

12、動力 　?、燮髽I(yè)要堅持“高精尖”的戰(zhàn)略定位 ④生產(chǎn)決定消費的質(zhì)量和水平 　　A. ①② B. ①④ C. ②④ D. ③④ 　　拓展探究： 　　如今，市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，使女性的生活品味、生活質(zhì)量，都發(fā)生了質(zhì)的飛躍。不僅崇尚人性和時尚、不斷塑造個性和魅力，更推崇文化和風(fēng)情。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和國民收入的高速增長，女性對飾品的需求與日俱增。2014年，女性飾品在全球的消費量超過900億元人民幣。據(jù)專家預(yù)測，到2017年中國女性飾品占有率將由現(xiàn)在的15%增加到75%以上。需求旺盛、珠寶產(chǎn)業(yè)潛力巨大，極具開發(fā)價值。同樣在國外，珠寶首飾也倍受青睞，是時尚女性追捧的首選對象。

13、在2014年美國珠寶商夏季展覽會上，珍珠與鉆石、有色寶石一起，成為最受矚目、交易量最大的三種珠寶?？梢?，珍珠行業(yè)在國外發(fā)展前景光明，勢必能帶動國內(nèi)珍珠養(yǎng)殖業(yè)和珍珠加工業(yè)的發(fā)展。 　　分析上述材料是如何體現(xiàn)生產(chǎn)與消費關(guān)系的? 　　做題方法總結(jié)： 　　如果材料中先提到生產(chǎn)方面，后提到消費方面（生產(chǎn)—消費），那么是考查“生產(chǎn)決定消費”的相關(guān)知識；反之，材料中先提到消費方面，后提到生產(chǎn)方面（消費—生產(chǎn)），那么是考查“消費對生產(chǎn)的反作用”相關(guān)知識。 　　【課后作業(yè)】 　　有人認(rèn)為“生產(chǎn)決定消費，消費對生產(chǎn)具有反作用”，所以得出結(jié)論：凡是消費都能促進生產(chǎn)的發(fā)展。請談?wù)勀愕目捶? 　　【教學(xué)反思】 　　這是一節(jié)強化復(fù)習(xí)課，因此學(xué)生對于知識的記憶和羅列已經(jīng)不是問題，本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解所背會的知識并能夠正確運用；教學(xué)難點是能夠讓學(xué)生在具體做題過程中很容易地區(qū)分開是考“生產(chǎn)決定消費”的知識還是“消費對生產(chǎn)的反作用”知識，確保答案的準(zhǔn)確性。根據(jù)這一重點和難點，本人備課時特意選取了具有代表性的圖文資料和試題，力圖把抽象、復(fù)雜的知識能夠具體化、簡單化、生活化。同時，也側(cè)重于教授學(xué)生學(xué)習(xí)和完成此類型習(xí)題的方法與技巧。總體來說，學(xué)生課上表現(xiàn)和反響不錯，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。