《《小學英語故事教學研究與實踐》課題中期報告》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《小學英語故事教學研究與實踐》課題中期報告（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《小學英語故事教學研究與實踐》課題中期報告 一 、課題名稱: 《小學英語故事教學研究與實踐》 二 、課題概述： 研究時間： 　 課題來源：對于兒童，故事本身就有足夠的、直接的吸引力。英國兒童英語教育專家Jayne Moon的研究表明，兒童具有g(shù)o for meaning的天性，而故事為孩子們提供了包含豐富意義的情景，能使孩子隨情境養(yǎng)成閱讀意識并對學習產(chǎn)生積極情緒，同時在情境中習得與運用語言。學生對于喜愛的、感興趣的故事，就會主動去讀，會對所讀內(nèi)容積極思考，努力想讀懂故事、理解故事。 在英語教和學的實踐中，對英語故事閱讀與表演的興趣和成就感常常是成功學習的動力源泉。 本課題我們主

2、要研究以下內(nèi)容： 1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成英語閱讀的習慣。 通過故事這種讓學生容易接受的形式，給學生提供適量的閱讀材料，從而讓學生喜歡上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 2、訓練小學生創(chuàng)造英語故事的能力 閱讀故事是知識的輸入，而創(chuàng)造故事就是知識的輸出。在培養(yǎng)學生閱讀習慣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生對語言的創(chuàng)造能力，從而達到語言的運用目的。 3、 培養(yǎng)小學生表演英語故事的能力。 表演故事的過程也是對故事理解和運用的過程。對學生故事表演能力的培養(yǎng)也是對學生語言運用能力的培養(yǎng)。 4、 培養(yǎng)學生的寫作能力。 聽、說、讀、寫是英語學習的基本技能。對高年級的學生來說，已經(jīng)有了一定的知識儲備，應(yīng)該培養(yǎng)學生寫

3、的能力。 三 、本階段研究工作的內(nèi)容、情況和存在問題 課題研究進展自課題小學英語故事教學申報立項后，本課題組成員積極學習相關(guān)的理論，在每周四的英語教研活動時間，安排一名老師帶著課題組的成員一起學習相關(guān)的理論，這樣大大提高的所有成員的理論素養(yǎng)。 在學校領(lǐng)導的支持下，課題組成員積極參加有關(guān)的培訓。張艷麗老師到棗莊觀摩省教學能手的評選，李海蓮老師到莒縣觀摩臨沂市優(yōu)質(zhì)課評選。 課題主持人，認真主持課題研究工作，起草研究的方案，實施計劃，開題報告，課題研究報告，和研究目標，并做好研究的管理工作。所有成員，根據(jù)分工，各負其責。 為了保證課題研究的順利進行，在學校教學研究指導中心的支持下，在班級進

4、行了教學實踐，課題組成員確定的五 ，六年級開設(shè)了一系列的公開課，觀摩課，研究課。其中連海蓮老師，張艷利老師在臨沂市小學英語推介會上展示我們的課型。同時李海蓮老師還就故事教學做了典型發(fā)言，得到了與會專家的肯定。周永梅老師在德州老師來臨沂第六實驗小學參觀學習時執(zhí)教了此課型，并得到了同行們的肯定。 存在的問題 課題的研究激發(fā)了老師的熱情，學生的學習興趣，但是也存在一些問題?，F(xiàn)在小學英語每周英語2,3節(jié)課，另外還有配套練習，基礎(chǔ)訓練，英語課堂作業(yè)，英語綜合活動實踐作業(yè)，英語個性作業(yè)，口語作業(yè)，課時比較少，任務(wù)比較重。 四 本階段研究進度的評價 在課題組所有成員的積極努力下，各項活動正常有序的開展，預計能按時完成。 五 下一步的計劃 我們將在課題組的領(lǐng)導下，在分管領(lǐng)導和課題組骨干的帶動下，定期活動，并將平時的故事編輯成冊，放入教室的圖書角，供學生平時閱讀，從而提高學生的閱讀能力。同時將一些典型的課例，教學設(shè)計，編輯成冊，并積極的投稿。定期組織英語故事匯演，并錄像。以活動推進課題的發(fā)展，以全新的理念，實事求實的撰寫工作報告，積極地態(tài)度做好結(jié)題工作。 六 課題組成員 參加本課題組的成員有：　 七 報告時間