《教科版高中《信息技術(shù)課程標準》解讀》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版高中《信息技術(shù)課程標準》解讀（67頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、信息技術(shù)課程標準信息技術(shù)課程標準解讀解讀普通高中普通高中國際比較 國內(nèi)調(diào)研 培養(yǎng)目標 課程基本框架信息技術(shù)信息技術(shù)課程標準課程標準 信息技術(shù)和信息設(shè)備利用能力 信息資源開發(fā)與利用能力 信息化人才與公民的信息素養(yǎng)信息化人才與公民的信息素養(yǎng) 國家對信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持狀況 國家統(tǒng)計局 國家國家信息能力信息能力評價指標評價指標國家信息能力排名 第一層次：美國、日本 第二層次的國家和地區(qū)：加拿大、新加坡、荷蘭、英國、德國、新西蘭、法國 第三層次：東歐為主的一些國家，得分在2050分之間，這些國家的信息能力相當于美國的3056 第四層次：拉丁美洲為主的一些國家，得分在1020分之間，這些國家的信息能力相當

2、于美國的1525。 第五層次：亞洲一些國家,包括中國.國家信息能力排名世界主要國家信息能力分為五個層次： 中國的信息能力很低，得分為中國的信息能力很低，得分為6.17，僅為美國的僅為美國的8.6%, 數(shù)字鴻溝數(shù)字鴻溝 后殖民后殖民信息時信息時代中國代中國面臨的面臨的壓力壓力 適應(yīng)信息時代對人才培養(yǎng)適應(yīng)信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求，各國普遍重提出的新要求，各國普遍重視中小學(xué)生視中小學(xué)生信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，的培養(yǎng)，表現(xiàn)出中小學(xué)教育信息化的表現(xiàn)出中小學(xué)教育信息化的國際發(fā)展趨勢。國際發(fā)展趨勢。國際比較國際比較信息時代信息時代信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)英國、日本、澳大利亞英國、日本、澳大利亞 2000200

3、0年，攝于英國一所普通小學(xué)年，攝于英國一所普通小學(xué)的學(xué)前班的學(xué)前班 國際比較國際比較 教育信息化是一個不斷教育信息化是一個不斷加強信息技術(shù)教育、廣泛應(yīng)加強信息技術(shù)教育、廣泛應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體用信息技術(shù)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的過程。系的過程。信息時代信息時代信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)美國美國教育技術(shù)標準教育技術(shù)標準IT/ICTIT/ICT課程課程IT/ICTIT/ICT整合整合國際比較國際比較 Programming：The Second Literacy Computer Literacy vs Computer Culture Information literacy network literac

4、y multimedia literacy information literacy fluency追述過去追述過去計算機文化（literacy）劉赫曼1981 吩咐計算機做你希望它做的事情 正確理解你希望做的事情的思維技能設(shè)想、設(shè)計實驗驗證與排除錯誤歷史沿革歷史沿革計算機文化（culture）佩珀特1981 對于一個程序，不會去問它是對還是錯，而是問它是否可以改好。 有助于糾正人們看待事物非黑即白的觀念 人們生活在“設(shè)想驗證查錯認識”的反復(fù)過程中歷史沿革歷史沿革程序設(shè)計第二文化，葉爾肖夫1981 人類生活在程序之中：一切都按照程序進行 文化與程序設(shè)計的技巧相輔相成，形成人類思想的一種新的融洽

5、 信息素養(yǎng)（信息素養(yǎng)（Information Literacy）概念的提出和對概念的提出和對其的系統(tǒng)研始于其的系統(tǒng)研始于20世紀世紀70年代，隨后，不同國家年代，隨后，不同國家（空間）的不同學(xué)者和研（空間）的不同學(xué)者和研究團體（人）究團體（人） ，在不同時，在不同時期（時間），服務(wù)于不同期（時間），服務(wù)于不同需要（目的）提出了不同需要（目的）提出了不同的界定。的界定。信信息息素素養(yǎng)養(yǎng)的的淵淵源源1、美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅澤考斯基（Paul Zurkowski） （1974） Zurkowski, Paul G. The Information Service Environment Rela

6、tionships and Priorities. Washington D.C.: National Commission on Libraries and Information Sciences, 1974. p.6 在信息資源應(yīng)用到工在信息資源應(yīng)用到工作方面得到良好訓(xùn)練的作方面得到良好訓(xùn)練的人，方可稱為具有信息人，方可稱為具有信息素養(yǎng)的人；他們已經(jīng)習(xí)素養(yǎng)的人；他們已經(jīng)習(xí)得了使用各種信息工具得了使用各種信息工具和主要信息來源的技術(shù)和主要信息來源的技術(shù)和能力，以形成信息方和能力，以形成信息方案來解決問題案來解決問題保羅保羅澤考斯基澤考斯基 （1974） 2、 1989年，美國圖書館協(xié)會（年

7、，美國圖書館協(xié)會（American Library Association）的的“信信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會”在報告中關(guān)于信在報告中關(guān)于信息素養(yǎng)的定義：息素養(yǎng)的定義：www.ala.org/acrl/nili/ilit1st.html美美國國圖圖書書館館協(xié)協(xié)會會的的定定義義 “要成為一個有信息素要成為一個有信息素養(yǎng)的人，他必須能認識到養(yǎng)的人，他必須能認識到何時何時需要信息，并具有需要信息，并具有檢檢索、評價和有效使用索、評價和有效使用必要必要信息的能力。信息的能力。”3、1992年Doyle（多伊爾）在信息素養(yǎng)全美論壇的終結(jié)報告中的定義：An information literate

8、 person is one who: recognizes that accurate and complete information is the basis for intelligent decision making; recognizes the need for information; formulates questions based on information needs; identifies potential sources of information; develops successful search strategies; accesses sourc

9、es of information including computer-based and other technologies; evaluates information; organizes information for practical applications; integrates new information into an existing body of knowledge; uses information in critical thinking and problem solving. 1992年年Doyle（多伊爾）多伊爾）多伊爾的定義1.能認識到準確、完整的

10、信息是明智決能認識到準確、完整的信息是明智決策的基礎(chǔ)。策的基礎(chǔ)。2.能識別信息需求。能識別信息需求。3.能在信息需求的基礎(chǔ)上闡明問題。能在信息需求的基礎(chǔ)上闡明問題。4.能確定潛在的信息來源。能確定潛在的信息來源。5.能形成成功的（信息）查詢策略。能形成成功的（信息）查詢策略。6.能利用計算機技術(shù)或其他技術(shù)訪問信能利用計算機技術(shù)或其他技術(shù)訪問信息源息源7.能評估信息。能評估信息。8.能根據(jù)實際的應(yīng)用需要組織信息。能根據(jù)實際的應(yīng)用需要組織信息。9.能將新信息整合到現(xiàn)有的知識體系中能將新信息整合到現(xiàn)有的知識體系中10. 能在批判性思維和問題解決的過程中能在批判性思維和問題解決的過程中使用信息。使用信

11、息。4、美國中小學(xué)圖書管理員協(xié)會和教育通訊與教育技術(shù)協(xié)會在、美國中小學(xué)圖書管理員協(xié)會和教育通訊與教育技術(shù)協(xié)會在1998年的年的信息的力量：建設(shè)學(xué)習(xí)伙伴信息的力量：建設(shè)學(xué)習(xí)伙伴 中提出的概念：中提出的概念：A.Information Literacy Standard 1: The student who is information literate accesses information efficiently and effectively.Standard 2: The student who is information literate evaluates information

12、critically and competently.Standard 3: The student who is information literate uses information accurately and creatively.B . Independent LearningStandard 4: The student who is an independent learner is information literate and pursues information related to personal interests.Standard 5: The studen

13、t who is an independent learner is information literate and appreciates literature and other creative expressions of information.Standard 6: The student who is an independent learner is information literate and strives for excellence in information seeking and knowledge generation.C.Social Responsib

14、ilityStandard 7: The student who contributes positively to the learning community and to society is information literate and recognizes the importance of information to a democratic society.Standard 8: The student who contributes positively to the learning community and to society is information lit

15、erate and practices ethical behavior in regard to information and information technology.Standard 9: The student who contributes positively to the learning community and to society is information literate and participates effectively in groups to pursue and generate information.圖書管圖書管理員協(xié)理員協(xié)會的定會的定義義

16、A、信息素養(yǎng)： 標準一：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有效地和高效地獲取信息；標準二：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠熟練地、批判性地評價信息；標準三：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息； B、獨立學(xué)習(xí) 標準四：作為一個獨立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能探求與個人興趣有關(guān)的信息；標準五：作為一個獨立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能欣賞作品和其他對信息進行創(chuàng)造性表達的內(nèi)容；標準六：作為一個獨立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好； C、社會責(zé)任 標準七：對學(xué)習(xí)社區(qū)和社會有貢獻的學(xué)生有信息素養(yǎng)，能認識信息對民主化社會的重要性；標準八：對學(xué)習(xí)社區(qū)和社會有貢獻的學(xué)生有信息素養(yǎng)，能實

17、行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合道德的行為； 標準九：對學(xué)習(xí)社區(qū)和社會有貢獻的學(xué)生有信息素養(yǎng)，能積極參加小組的活動來探求和創(chuàng)建信息。國際比較 國內(nèi)調(diào)研 培養(yǎng)目標 課程基本框架信息技術(shù)信息技術(shù)課程標準課程標準課程改革和課程改革和“兩大工程兩大工程” 政策導(dǎo)向背景政策導(dǎo)向背景自自2001年起，用年起，用5-10年時間在中小年時間在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。學(xué)普及信息技術(shù)教育。2001年底，年底，全國普通高中和大中城市的初中都全國普通高中和大中城市的初中都要開設(shè)信息技術(shù)必修課；要開設(shè)信息技術(shù)必修課；2003年底年底前，經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的初中開設(shè)前，經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的初中開設(shè)信息技術(shù)必修課；信息技術(shù)必修課；

18、2005年前，所有年前，所有初中開設(shè)信息技術(shù)必修課；初中開設(shè)信息技術(shù)必修課；2010年，年，“校校通校校通”工程工程國內(nèi)調(diào)研國內(nèi)調(diào)研課程名稱：課程名稱：“計算機課計算機課”“信信息技術(shù)課息技術(shù)課”教學(xué)目標：教學(xué)目標：提出提出“培養(yǎng)學(xué)生良好培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段”教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：模塊制：模塊制教學(xué)和評價方式教學(xué)和評價方式：“任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動”中小學(xué)IT課程指導(dǎo)綱要 計算機教育信息技術(shù)教育國內(nèi)調(diào)研國內(nèi)調(diào)研截至到截至到20012001年底年底 國內(nèi)調(diào)研國內(nèi)調(diào)研1.2519萬萬92.15%1.2511萬

19、萬65.32%4.4190萬萬10.32% 全面推進基礎(chǔ)教育信息化進全面推進基礎(chǔ)教育信息化進程，提高中小學(xué)學(xué)生的信息素養(yǎng)。程，提高中小學(xué)學(xué)生的信息素養(yǎng)。加強中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)，加強中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)，加大中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課加大中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課和推和推進進“校校通校校通”工程的實施力度。工程的實施力度。 . .國內(nèi)調(diào)研國內(nèi)調(diào)研第二期第二期 “教育振興行動計劃教育振興行動計劃”計算機課程計算機課程信息技術(shù)課程信息技術(shù)課程目標目標掌握計算機知識掌握計算機知識和技能和技能培養(yǎng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)信息素養(yǎng)主要內(nèi)容主要內(nèi)容計算機基本原理計算機基本原理計算機基本構(gòu)造計算機基本構(gòu)造計算機基本操作計算機基

20、本操作信息科學(xué)（信息科學(xué)（S）信息技術(shù)（信息技術(shù)（T）信息社會（信息社會（S）教學(xué)方法教學(xué)方法講練結(jié)合講練結(jié)合技能操作技能操作研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)協(xié)作性學(xué)習(xí)協(xié)作性學(xué)習(xí)自主性學(xué)習(xí)自主性學(xué)習(xí)課程面臨的轉(zhuǎn)向課程面臨的轉(zhuǎn)向?qū)Ρ缺?課程標準與教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)比較課程標準與教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)比較 課程標準課程標準 教學(xué)大綱教學(xué)大綱 前言 課程性質(zhì) 課程基本理念 標準設(shè)計思路 課程目標 知識與技能 教學(xué)目的 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 內(nèi)容標準 學(xué)習(xí)領(lǐng)域、目標及行為目標 教學(xué)內(nèi)容及要求 實施建議 教學(xué)建議 教學(xué)建議： 1、課時安排 2、教學(xué)中應(yīng)注意的問題 3、考核與評價 評價建議教材編寫建議 課程資源開發(fā)與利

21、用建議 附錄 術(shù)語解釋 案例 教教學(xué)學(xué)大大綱綱的的弊弊端：端： 要求過高：規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容偏難、偏深 剛性太強：缺乏彈性和選擇性 操作性低：課程目標描述過于概括化、抽象化 范圍偏窄：只規(guī)定了知識方面的要求，忽略了情感與價值；只強調(diào)教學(xué)過程，忽視課程的其他環(huán)節(jié)，如評價 國際比較 國內(nèi)調(diào)研 培養(yǎng)目標 課程基本框架信息技術(shù)信息技術(shù)課程標準課程標準培養(yǎng)目標 總目標總目標提升信息素養(yǎng)提升信息素養(yǎng)8信息技術(shù)知識技能基礎(chǔ)信息技術(shù)知識技能基礎(chǔ)8利用信息解決問題的能力利用信息解決問題的能力8信息技術(shù)人文修養(yǎng)信息技術(shù)人文修養(yǎng)8辯證的信息技術(shù)價值觀辯證的信息技術(shù)價值觀8良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣和社會良好的信息技術(shù)使用習(xí)

22、慣和社會責(zé)任感責(zé)任感高中信息技術(shù)課程應(yīng)培養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程應(yīng)培養(yǎng)的信息素信息素養(yǎng)養(yǎng)主要包括：主要包括：培養(yǎng)目標 8知識技能方面知識技能方面 理解、熟練操作、適應(yīng)理解、熟練操作、適應(yīng)1 1、理解理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用常用信息技術(shù)獲取、加工、了解利用常用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原管理、表達與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。2 2、能熟練地操作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工能熟練地操作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工具，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化，初具，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化，初步形成自主學(xué)習(xí)新信息技術(shù)的

23、能力。步形成自主學(xué)習(xí)新信息技術(shù)的能力。培養(yǎng)目標 8知識技能方面知識技能方面 理解、熟練操作、適應(yīng)理解、熟練操作、適應(yīng)1 1、理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，、理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用常用信息技術(shù)獲取、加工、了解利用常用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原管理、表達與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。2 2、能熟練地操作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工、能熟練地操作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工具，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化，初具，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化，初步形成自主學(xué)習(xí)新信息技術(shù)的能力。步形成自主學(xué)習(xí)新信息技術(shù)的能力。培養(yǎng)目標 8過程與方法方

24、面過程與方法方面核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)幫助學(xué)生根據(jù)實際需要，選擇和熟練幫助學(xué)生根據(jù)實際需要，選擇和熟練使用信息技術(shù)，獲取、加工、管理、使用信息技術(shù)，獲取、加工、管理、表達與交流信息，來解決實際問題的表達與交流信息，來解決實際問題的能力。能力。根據(jù)需要根據(jù)需要選擇選擇/使用使用信息技術(shù)信息技術(shù)信息獲取信息獲取加工管理加工管理表達交流表達交流解決生活解決生活學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)中的實際問題實際問題對過程、方法、結(jié)果進行評價；對過程、方法、結(jié)果進行評價；總結(jié)一般規(guī)律；進行技術(shù)創(chuàng)新總結(jié)一般規(guī)律；進行技術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)目標 8過程與方法方面過程與方法方面核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)3 3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)

25、或歸納發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定定信息需求信息需求。4 4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。源，能評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。5 5、能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、存儲和管理。存儲和管理。6 6、能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的、能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的信息加工解決實際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，信息加工解決實際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作

26、品。創(chuàng)作信息作品。7 7、能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。交流思想、開展合作。8 8、能對自己和他人信息活動的過程和結(jié)果進行評、能對自己和他人信息活動的過程和結(jié)果進行評價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。方法。培養(yǎng)目標 8過程與方法方面過程與方法方面核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)3 3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。定信息需求。4 4、能根據(jù)任務(wù)

27、的要求，確定所需信息的類型和來、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能源，能評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。5 5、能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、存儲和管理。存儲和管理。6 6、能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的、能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的信息加工解決實際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，信息加工解決實際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。創(chuàng)作信息作品。7 7、能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。交流思想、開展合作。8 8、

28、能對自己和他人信息活動的過程和結(jié)果進行評、能對自己和他人信息活動的過程和結(jié)果進行評價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。方法。培養(yǎng)目標 8過程與方法方面過程與方法方面核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)3 3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。定信息需求。4 4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。源，能評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。5 5

29、、能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的、能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、信息采集、存儲和管理存儲和管理。6 6、能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的、能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的信息加工解決實際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，信息加工解決實際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。創(chuàng)作信息作品。7 7、能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。交流思想、開展合作。8 8、能對自己和他人信息活動的過程和結(jié)果進行評、能對自己和他人信息活動的過程和結(jié)果進行評價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基

30、本思想方法。方法。培養(yǎng)目標 8過程與方法方面過程與方法方面核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)3 3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。定信息需求。4 4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。源，能評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。5 5、能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、存儲和管理。存儲和管理。6 6、能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的、

31、能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的信息加工信息加工解決實際問題解決實際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品創(chuàng)作信息作品。7 7、能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。交流思想、開展合作。8 8、能對自己和他人信息活動的過程和結(jié)果進行評、能對自己和他人信息活動的過程和結(jié)果進行評價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。方法。培養(yǎng)目標 8過程與方法方面過程與方法方面核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)3 3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用

32、信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。定信息需求。4 4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。源，能評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。5 5、能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、存儲和管理。存儲和管理。6 6、能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的、能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的信息加工解決實際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，信息加工解決實際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。創(chuàng)作信息作品。7 7、能采用

33、適當?shù)墓ぞ吆头绞?、能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息呈現(xiàn)信息、發(fā)表觀點發(fā)表觀點、交流思想交流思想、開展合作開展合作。8 8、能對自己和他人信息活動的過程和結(jié)果進行評、能對自己和他人信息活動的過程和結(jié)果進行評價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。方法。培養(yǎng)目標 8過程與方法方面過程與方法方面核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)3 3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。定信息需求。4 4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來、能根據(jù)

34、任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。源，能評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。5 5、能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、存儲和管理。存儲和管理。6 6、能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的、能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的信息加工解決實際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，信息加工解決實際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。創(chuàng)作信息作品。7 7、能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。交流思想、開展合作。8 8、能對自己和他人信息活動的過程和結(jié)果進

35、行、能對自己和他人信息活動的過程和結(jié)果進行評評價價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。方法。評價技術(shù)優(yōu)缺點評價技術(shù)優(yōu)缺點技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)目標 8 情感態(tài)度與價值觀方面情感態(tài)度與價值觀方面9 9、體驗信息技術(shù)蘊涵的文化內(nèi)涵，形成和、體驗信息技術(shù)蘊涵的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的保持對信息技術(shù)的求知欲求知欲，養(yǎng)成，養(yǎng)成積極積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。息活動的態(tài)度。1010、能辯證地認識信息技術(shù)對社會發(fā)展、能辯證地認識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學(xué)習(xí)的影響?？萍歼M步和日常生活學(xué)習(xí)的影

36、響。1111、能理解并遵守與信息活動相關(guān)的法律、能理解并遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)和道德規(guī)范，負責(zé)任地、安全地、法規(guī)和道德規(guī)范，負責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。健康地使用信息技術(shù)。培養(yǎng)目標 8 情感態(tài)度與價值觀方面情感態(tài)度與價值觀方面9 9、體驗信息技術(shù)蘊涵的文化內(nèi)涵，形成和、體驗信息技術(shù)蘊涵的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。息活動的態(tài)度。1010、能、能辯證辯證地認識信息技術(shù)對社會發(fā)展、地認識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。科技進步和日常生活

37、學(xué)習(xí)的影響。1111、能理解并遵守與信息活動相關(guān)的法律、能理解并遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)和道德規(guī)范，負責(zé)任地、安全地、法規(guī)和道德規(guī)范，負責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。健康地使用信息技術(shù)。培養(yǎng)目標 8 情感態(tài)度與價值觀方面情感態(tài)度與價值觀方面9 9、體驗信息技術(shù)蘊涵的文化內(nèi)涵，形成和、體驗信息技術(shù)蘊涵的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。息活動的態(tài)度。1010、能辯證地認識信息技術(shù)對社會發(fā)展、能辯證地認識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學(xué)習(xí)的影響?？萍歼M步和日

38、常生活學(xué)習(xí)的影響。1111、能理解并遵守與信息活動相關(guān)的、能理解并遵守與信息活動相關(guān)的法律法律法規(guī)和道德規(guī)范法規(guī)和道德規(guī)范，負責(zé)任地、安全地、負責(zé)任地、安全地、健康地健康地使用信息技術(shù)。使用信息技術(shù)。課程目標 課程建設(shè)8界定和理解信息技術(shù)課程目標界定和理解信息技術(shù)課程目標 的兩條主要線索的兩條主要線索信息技術(shù)操作信息技術(shù)操作技能技能面向問題的信面向問題的信息技術(shù)應(yīng)用息技術(shù)應(yīng)用對技術(shù)活動的對技術(shù)活動的評價、創(chuàng)新評價、創(chuàng)新信息及其運動信息及其運動規(guī)律規(guī)律個體個體社會社會國際比較 國內(nèi)調(diào)研 培養(yǎng)目標 課程基本框架信息技術(shù)信息技術(shù)課程標準課程標準基本框架基本框架 信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)人工智能初步人

39、工智能初步 必修必修2 2學(xué)分學(xué)分選修選修 2 2(x)(x)學(xué)分學(xué)分算法與程序設(shè)計算法與程序設(shè)計 多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)管理技術(shù) 高中信息技術(shù)課程總學(xué)分為高中信息技術(shù)課程總學(xué)分為 2 22 2（x x）其中必修其中必修2 2學(xué)分，科目內(nèi)選修學(xué)分，科目內(nèi)選修2 2學(xué)分，跨領(lǐng)學(xué)分，跨領(lǐng)域選修域選修x x學(xué)分。每個學(xué)生必須修滿學(xué)分。每個學(xué)生必須修滿4 4學(xué)分。學(xué)分。 內(nèi)容標準是課標的內(nèi)容標準是課標的主體主體；例如：一、（例如：一、（1）描述信息的基本特）描述信息的基本特征，列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實例，征，列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實例，了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展

40、趨勢。了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。 內(nèi)容標準是有彈性的；內(nèi)容標準是有彈性的；例如：例如：掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。網(wǎng)上信息。 內(nèi)容標準包含三維目標內(nèi)容標準包含三維目標：知識與：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀值觀例如：合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介例如：合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息、表達思想。發(fā)布信息、表達思想。 關(guān)于內(nèi)容標準 有些內(nèi)容標準的描述比較概括，例子可以起到進一步解釋和具體說明的作用解釋和具體說明的作用。 四、（6）了解信息技術(shù)可能帶來的不利于身心健康的因素，養(yǎng)成

41、健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。 例1 青少年長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)容易誘發(fā)實際生活中的社交恐懼癥。 例2 長時間凝視監(jiān)視器屏幕容易導(dǎo)致眼睛疲勞，影響健康。 在教材編寫、教學(xué)實施中，例子并非必講內(nèi)容。 例如：四、（1）探討信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活與學(xué)習(xí)的影響。 例1 利用因特網(wǎng)等多種信息渠道進行調(diào)查，制定蔬菜新品種引進計劃。 例子的時效性往往較差，但例子中的思想和方法可以舉一反三，長期生效。關(guān)于例子 活動建議是對教學(xué)活動方式的建議和引導(dǎo)。例如：二、活動建議（2）使用雙向翻譯軟件，先將一段英文短文翻譯成中文，然后將該中文內(nèi)容再次翻譯成英文，考察機器翻譯的準確性，討論機器翻譯的優(yōu)缺點。例如：三、活

42、動建議（2）訪問某個在線數(shù)據(jù)庫，譬如“科學(xué)數(shù)據(jù)庫”（http:/ 行為行為主體主體是學(xué)生是學(xué)生 行為水平是有高低的行為水平是有高低的 例如：情感目標有：經(jīng)歷（感受）水平 反應(yīng)（認同）水平 領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平關(guān)于行為動詞 對課程標準的理解影響： 教材編寫 教學(xué)過程 評價過程 模塊簡介 人工智能初步人工智能初步 算法與程序設(shè)計算法與程序設(shè)計 多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)管理技術(shù) 信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊簡介 信息加工信息加工與表達與表達信息的信息的獲取獲取信息資源信息資源管理管理信息技術(shù)與社會信息技術(shù)與社會信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)信息處理與交流信息處理

43、與交流信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊簡介 信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達意圖；選擇恰當?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達創(chuàng)意。（2）合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息、表達思想。（3）初步掌握用計算機進行信息處理的幾種基本方法，認識其工作過程與基本特征。 模塊簡介 人工智能初步人工智能初步 算法與程序設(shè)計算法與程序設(shè)計 多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)管理技術(shù) 信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊簡介 算法與程序設(shè)計算法與程序設(shè)計計算機解決問題計算機解決問題的基本過程的基本過程面向?qū)ο蟪绦蛎嫦?/p>

44、對象程序設(shè)計語言初步設(shè)計語言初步算法例舉算法例舉模塊簡介 人工智能初步人工智能初步 算法與程序設(shè)計算法與程序設(shè)計 多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)管理技術(shù) 信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊簡介 多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)與社會生活與社會生活多媒體信息多媒體信息采集與加工采集與加工多媒體信息多媒體信息表達表達模塊簡介 人工智能初步人工智能初步 算法與程序設(shè)計算法與程序設(shè)計 多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)管理技術(shù) 信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊簡介 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用因特網(wǎng)因特網(wǎng)應(yīng)用應(yīng)用網(wǎng)站設(shè)計

45、網(wǎng)站設(shè)計與評價與評價網(wǎng)絡(luò)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)基礎(chǔ)模塊簡介 人工智能初步人工智能初步 算法與程序設(shè)計算法與程序設(shè)計 多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)管理技術(shù) 信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊簡介 數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)庫應(yīng)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫建立數(shù)據(jù)庫建立使用與維護使用與維護數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)管理基本知識基本知識模塊簡介 人工智能初步人工智能初步 算法與程序設(shè)計算法與程序設(shè)計 多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)管理技術(shù) 信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊簡介 人工智能初步人工智能初步知識及其知識及其表達表達推理與專推理與專家系統(tǒng)家系統(tǒng)人工智能語言人工智能語言與問題求解與問題求解高中信息技術(shù)課程標準組高中信息技術(shù)課程標準組南京師范大學(xué)教育技術(shù)系南京師范大學(xué)教育技術(shù)系張義兵張義兵問題討論 新課程標準與原來的綱要有什么不同？ 怎樣領(lǐng)會新課程的“精神”? 實施新課程標準面臨哪些困難？ 什么樣的課才是符合新課程要求的？ 新課程應(yīng)該進入高考嗎？