《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法 教案教學(xué)設(shè)計(jì) _1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法 教案教學(xué)設(shè)計(jì) _1（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法 設(shè)計(jì)者 陳曉宏 課時(shí) 第　5　課時(shí)（總　11　課時(shí)）上課日期 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。 教學(xué)重難點(diǎn) 乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式 設(shè)計(jì)理念 在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件，投影 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程預(yù)設(shè) 環(huán)節(jié) 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)

2、計(jì)意圖 改進(jìn)建議 一、提出問(wèn)題： 出示例1情境圖。 師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫(huà)畫(huà)，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？?。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫(huà)歌頌偉大的祖國(guó)，迎接新年的到來(lái)。 師：你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？ 師：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？ 小精靈問(wèn)：怎樣算一共有多少枝彩筆？ 反饋。 估算。 創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情景，提出需要解決的問(wèn)題。 二、探討交流 師：1、用什么方法計(jì)算？怎么列式？ 2、123表示什么意思？ 3、這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算

3、有什么不同？ 師：這道題該怎樣算呢？ 1、讓學(xué)生思考，計(jì)算擺一擺小棒或畫(huà)圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫(xiě)出來(lái)。 2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。 3、教師巡回了解各組的情況，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。 4、全班匯報(bào)。教師將匯報(bào)板演在黑板上。 學(xué)生思考，動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。 小組交流討論算法。 反饋。 使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。 三、介紹豎式。

4、 12因數(shù) 3因數(shù) 36積 完成“做一做” 學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。 四、鞏固練習(xí)。 完成練習(xí)十六的1、2、3題。每道題讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。 第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。 第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。 第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。 五、作業(yè) 獨(dú)立完成。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 多位數(shù)乘一位數(shù)乘法 12因數(shù) 3因數(shù) 36積 教 學(xué)

5、 反 思 在研究現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。在本節(jié)課的教案中，我選取學(xué)生非常熟悉的繪畫(huà)場(chǎng)景為教學(xué)情境，從學(xué)生熟知的彩筆這一數(shù)學(xué)信息引出問(wèn)題，學(xué)生很輕松的就提出了“他們?nèi)齻€(gè)人一共有多少枝彩筆？”這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，很自如地引發(fā)到本節(jié)課主要探究的“怎樣計(jì)算123”。對(duì)于123的計(jì)算結(jié)果，學(xué)生能夠用多種方法算出其結(jié)果，他們可以用口算的方法，可以用筆算的方法，可以用分解因式的方法，可以用擺實(shí)物的方法來(lái)求出他們的結(jié)果。因此在教案中，當(dāng)我把問(wèn)題明確提出后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式解決，然后再和他的同桌交流，鼓勵(lì)學(xué)生再想想還有沒(méi)有其他的算法，這樣學(xué)生的思維會(huì)越來(lái)越活躍，思路會(huì)越來(lái)越開(kāi)闊。從而使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅。