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1、 廈門市大同中學(xué)師生共用導(dǎo)學(xué)案（高中語文） 課題：《沁園春長(zhǎng)沙》 課型：新授 課時(shí)：共1課時(shí) 執(zhí)筆：游軍培 時(shí)間：2011年9月 備 注 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象。 2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的意象、語言和表達(dá)技巧，把握詩歌鑒賞的規(guī)律。 3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.作者對(duì)湘江秋景的描寫、融情于景的抒發(fā)。 2. 抓住關(guān)鍵詞語，賞析詩句的表現(xiàn)力。 導(dǎo)學(xué)案使用人： 使用具體日期： 學(xué)

2、習(xí)過程： 一、了解知識(shí) （一）詞的知識(shí)。 詞，又稱長(zhǎng)短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌，是詞的格式的名稱。所謂“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲”，是指不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ模詫懺~叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。 詞以字?jǐn)?shù)多少可以分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（58到90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）；以片數(shù)多少可以分為單調(diào)詞、雙調(diào)詞以及三疊詞、四疊詞等。 詞的流派可以分為豪放派和婉約派。 “沁園春”是詞牌名，“長(zhǎng)沙”

3、是題目。沁園：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外戚竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩詠其事，《沁園春》詞牌，相傳由此得名。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調(diào)，114字；上片13句，四平韻；下片12句，五平韻。 （二）背景知識(shí) 這首詞作于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留期間，重游橘子洲，寫下了這首詞。 二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．熟讀課文，讀準(zhǔn)下列字音 沁園春（ ） 百舸（ ） 悵寥廓（

4、 ） 崢嶸（ ?。? 方遒（ ）　　浪遏（ ）飛舟 2．利用工具書和課下注釋，解釋下列詞語 寥廓：______________________________________________________ 蒼茫：______________________________________________________ 崢嶸：______________________________________________________ 風(fēng)華正茂：__________________________________________________ 意

5、氣：______________________________________________________ 義氣：______________________________________________________ 揮斥方遒：___________________________________________________ 指點(diǎn)江山：___________________________________________________ 3．試著背誦全詞。 三、課堂學(xué)習(xí) （一）課文導(dǎo)入 古代有才學(xué)之士、有抱負(fù)之士，一旦登上高處眺望遠(yuǎn)方，必定生出很多感慨。曹操登上碣

6、石山，大發(fā)詩興，寫下《觀滄海》。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@幾句表現(xiàn)出詩人吞吐宇宙的博大胸懷。陳子昂在幽州臺(tái)上吟誦“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而泣下?！备袊@宇宙之寥廓，人生之苦短，抒發(fā)了他懷才不遇的愁苦之情。那么，毛澤東重游橘子洲時(shí)又會(huì)抒發(fā)什么樣的情懷呢？ （二）交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、2題 （三）初步感知課文 1．教師朗誦。 2．全體同學(xué)朗讀。 3．本詞可以用四個(gè)字來理清思路，你認(rèn)為是哪四個(gè)字（從詞中找出）：立、看、問、憶。 （四）鑒賞品味課文 1．詩歌語言的跳躍性很大，為了表達(dá)的需要，語序往往倒裝，而且常省略一些成分，就需要我們借助想象把詩意組合起

7、來?？纯撮_頭三句“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”怎樣調(diào)整會(huì)更順暢一些，請(qǐng)具體表述出來。 （深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自站立在橘子洲頭，望著湘江水向北滾滾流去。） 這三句交代了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。 2．想一想：“看萬山紅遍”的 “看”字，總領(lǐng)幾句？ 答：總領(lǐng)七句，到“萬類霜天竟自由”。 這在詩詞中叫“一逗領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”，是詞學(xué)中的專用名稱，一般上下闕都有一個(gè)，讀詩詞要注意找出這種領(lǐng)字。 3．詩歌意象的“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象。意象就是蘊(yùn)涵詩人思想感情的具體形象，是表現(xiàn)詩人感情的載體。思考：（1）這幾句的主要意象是什么？作者筆下的秋景給我們的總體感覺是什么？寄寓

8、了詩人怎樣的情懷？ 答：這幾句的主要意象是：山、林、江、舸、鷹、魚。 這是一幅絢麗多彩、生機(jī)勃勃的秋景圖。詩人借此暗喻與贊美了工農(nóng)運(yùn)動(dòng)將蓬勃興起的形勢(shì)，寄寓了自己熱烈、樂觀、昂揚(yáng)向上的情懷。為下面的抒情提供了背景、烘托了氣氛。 4．面對(duì)如此壯麗的山河和生機(jī)勃勃、奮發(fā)自強(qiáng)的大自然，作者情不自禁：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?” 一個(gè)“悵”字的含義是十分豐富的，課本注釋說，它原指失意，這里用來表達(dá)由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒。通過詢問大自然盛衰榮枯應(yīng)該由誰主宰的問題，自然聯(lián)想到人類社會(huì)，表現(xiàn)出詩人關(guān)注國家命運(yùn)的博大胸懷和革命者的凌云壯志。從而實(shí)現(xiàn)了由“景”到“情”的飛躍，情景交融。 請(qǐng)朗讀

9、上闋。 5．“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全詞中起到了承接過渡作用?！皪槑V歲月”意思是不尋常的歲月。“曾”“憶”說明以下內(nèi)容是作者面對(duì)壯麗的湘江秋色浮想聯(lián)翩的結(jié)果，是回憶?！皯洝弊诸I(lǐng)起的句子包括“憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。” 6．鑒賞“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！? “揮斥”，自由奔放的意思；“方遒”，正當(dāng)旺盛有力的意思；“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”意思是評(píng)論國家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章；“糞土”，作動(dòng)詞用，意思是“視……如糞土”。這幾句寫出了“同學(xué)少年”的風(fēng)采才華以及

10、意氣奔放、奮發(fā)有為的戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)了“同學(xué)少年”以天下為已任、改造舊世界、創(chuàng)造新天地的戰(zhàn)斗精神。 7．“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這三句的大意是：還記得嗎，當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只。這一設(shè)問句，是對(duì)上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運(yùn)，乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。再次抒發(fā)了詩人以天下為己任的偉大抱負(fù)。 請(qǐng)朗讀下片詞。 8．這首詞上片描繪了一幅絢麗多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了“蒼茫大地，誰主沉浮”的問題。下片回憶了往昔的崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏

11、的革命精神和壯志豪情。形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案——主宰國家命運(yùn)的，是以天下為已任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的青年革命者。 總之，上闋由“立”到“看”再到“問”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞。通過學(xué)習(xí)，毛主席詩詞那精練形象的語言，深遠(yuǎn)而優(yōu)美的意境，那博大的情懷和革命的壯志，都給我們留下了非常深刻的印象。 請(qǐng)朗讀全詞。 四、布置作業(yè) 1．反復(fù)朗讀并背誦這首詞。 2．完成《沁園春長(zhǎng)沙》同步練習(xí)（另附） 五、素材積累 毛澤東經(jīng)典語句 1、不管風(fēng)吹浪打,勝似閑庭信步 2、不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。 3、不到長(zhǎng)城非好漢 4、榜樣的力量是無窮的 5、把別人

12、的經(jīng)驗(yàn)變成自己的,他的本事就大了。 6、徹底的唯物主義是無所畏懼的 7、多少事，從來急，天地轉(zhuǎn)，光陰迫，一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕。 8、帝國主義是紙老虎 9、古為今用,洋為中用,百花齊放,推陳出新。 10、前途是光明的，道路是曲折的. 11、世界上沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨。 12、牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量！ 13、宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王！ 14、雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！ 15、貪污和浪費(fèi)是極大的犯罪。 16、與天斗其樂無窮！與地斗其樂無窮！與人斗其樂無窮！ 17、奪取全國勝利，只是萬里長(zhǎng)征的第一步。 18、自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊

13、三千里！ 19、世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽。希望寄托在你們身上。 【課后反思】 《沁園春長(zhǎng)沙》同步練習(xí) （一）閱讀《沁園春長(zhǎng)沙》上片，回答后面問題。 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由

14、。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ （1）從這片詞中選出四個(gè)動(dòng)詞，標(biāo)出這片詞寫景抒情的思路走向：立、看、悵、問。 （2）對(duì)上片的第一個(gè)整句（即“獨(dú)立……頭”）的分析，不正確的一項(xiàng)是（D） A、“獨(dú)立寒秋”是一個(gè)倒裝性的句子。 B、從語意來看，第二和第三個(gè)句子的先后關(guān)系應(yīng)該倒過來。 C、這開頭的三個(gè)分句點(diǎn)明了時(shí)令、地點(diǎn)、人物，點(diǎn)明了特定的環(huán)境。 D、描寫了湘江壯美的景色。 （3）對(duì)“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”三句詩的意思解釋最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（A） A、面對(duì)“萬類霜天競(jìng)自由”的大千世界，詩人思緒萬端；廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你命運(yùn)的真正主人呢？ B、面對(duì)高而深邃的天空、遼闊

15、無邊的大地，詩人焦躁地思慮著：中國的革命由誰來掌舵呢！ C、通過詢問大自然的盛衰榮枯應(yīng)由誰來主宰的問題，表達(dá)出詩人憤恨不平的心情。 D、通過對(duì)湘江深秋景象的描繪，即景生情，提出了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。 （4）詩詞的朗讀，對(duì)于理解詩詞的內(nèi)容十分重要。請(qǐng)用“∣”畫出下面幾個(gè)詩句的朗讀停頓。 A、看　萬　山　紅　遍，層　林　盡　染 B、漫　江　碧　透，百　舸　爭(zhēng)　流 C、萬　類　霜　天　競(jìng)　自　由 D、問　蒼　?！〈蟆〉?，誰　主　沉　浮 （5）摘出這片詞中的對(duì)偶句。 萬山紅遍，層林盡染；鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底。 （6）詞比詩更講求押韻，試摘出本片詞中押韻的字，并指出押的什么韻。 頭、流

16、、由、浮　押ou韻 （二）對(duì)《沁園春長(zhǎng)沙》中的語句解釋不正確的一項(xiàng)是　　 A．“層林盡染”是說山上一層層的楓樹葉經(jīng)霜變紅，象是染過一樣。 B．“萬類霜天競(jìng)自由”是說一切生物都在秋光中爭(zhēng)過自由自在的生活?！　? C．“書生意氣，揮斥方遒”是說，讀書人最講意氣，非常豪爽。揮灑自如，一點(diǎn)都不吝惜。 D．“到中流擊水，浪遏飛舟”，是說當(dāng)年我們?cè)诮杏斡荆て鸬牟ɡ?，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船?！　? C．同學(xué)們意氣奔放，還遒勁有力。 （三）對(duì)下列詩句所使用的修辭分析正確的一項(xiàng) A．“糞土當(dāng)年萬戶侯”，“萬戶侯”是比喻大軍閥、大地主、大官僚。 B．“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”是借代的修辭手法。江山代

17、國家；激揚(yáng)文字代評(píng)論國家大事，激濁揚(yáng)清的文章。 C．“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”是反問和擬人。 D．“才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚”是對(duì)偶和借喻。 B．（A、“萬戶侯”與“大軍閥”等是同類事物，不能形成比喻。C．是疑問句和擬人。D、“長(zhǎng)沙水”、“武昌魚”是借代） （四）下面關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是 A、詞是我國古代的詩體，它可配樂演唱，句式長(zhǎng)短不一，又名長(zhǎng)短句、曲子詞、樂府等。 B、“沁園春”是詞牌名，它規(guī)定了一首詞的字?jǐn)?shù)、平仄、押韻等。“長(zhǎng)沙”是詞的標(biāo)題，它揭示詞的內(nèi)容。 C、按字?jǐn)?shù)的多少，詞可分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)。以是否分段來劃分，詞又有單調(diào)、雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào)的區(qū)別。

18、 D、毛澤東常用舊體詩的形式來反映現(xiàn)代生活和思想感情。這類詩歌仍屬古典詩歌。 D分析：采用舊體詩的形式來反映現(xiàn)代生活和思想感情的詩歌應(yīng)屬于現(xiàn)代詩歌，所以D項(xiàng)是錯(cuò)誤的。 （五）閱讀下面詩詞，完成后面的問題 采桑子重陽（毛澤東） 人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香?！　∫荒暌欢惹镲L(fēng)勁，不似春光，勝似春光。寥廓江天萬里霜。（一九二九年十月） 1）本詞依長(zhǎng)短來看，屬（　　　　 ），從分段來看，是（　　　　 ）。 2）詞的上闋由自然界運(yùn)行的規(guī)律起筆，然后點(diǎn)明時(shí)間（ 　　 ）、地點(diǎn)（　　?。?，并調(diào)動(dòng)了視覺和嗅覺寫所見之景（　　　　 ）、所嗅之氣（　　　 ），表現(xiàn)了一種戰(zhàn)斗者的

19、（ 　?。┬那椤? 3）詞的下闋先寫秋風(fēng)勁吹的秋天不似春風(fēng)和煦的春天，然后一轉(zhuǎn)，指出卻“勝似春光”，原因是“寥廓江天萬里霜”，對(duì)打破舊世界的戰(zhàn)場(chǎng)上的秋風(fēng)進(jìn)行了贊美，而實(shí)際上是贊美：（ 　　　　　　　 ）。 4）“寥廓”一詞在《沁園春。長(zhǎng)沙》指（ 　　　　　　　 ），在此處應(yīng)指（　　　　　）。 5）“戰(zhàn)地黃花分外香”一句好在哪里？ （1）小令 雙調(diào) （2）重陽 戰(zhàn)地 戰(zhàn)地黃花 香 喜悅 （3）蓬勃發(fā)展的工農(nóng)革命戰(zhàn)爭(zhēng) （4）宇宙的廣闊 高大廣遠(yuǎn) （5）“戰(zhàn)地黃花分外香”一句不僅點(diǎn)明戰(zhàn)地重陽節(jié)觀菊花的欣喜心情，而且抒發(fā)了樂觀、昂揚(yáng)的思想感情。 7 [新語絲] 大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。