《《民族團(tuán)結(jié)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《民族團(tuán)結(jié)》教案（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第11課民族團(tuán)結(jié) 教材分析： 本單元教學(xué)內(nèi)容以民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一為主。民族關(guān)系問(wèn) 題歷來(lái)是古今中外各國(guó)政治中的重要問(wèn)題，是關(guān)系國(guó)家安定團(tuán) 結(jié)的關(guān)鍵問(wèn)題之一。作為一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，新中國(guó)成立 后，黨和政府實(shí)行民族區(qū)域自治制度，在少數(shù)民族聚居地區(qū)， 建立自治區(qū)、自治州和自治縣。這一政策成功地解決了我國(guó)的 民族問(wèn)題，成為一項(xiàng)基本國(guó)策和基本政治制度，各民族在黨的 領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一致，共同發(fā)展。 21教育網(wǎng) 學(xué)情分析： 初二學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步掌握了新中國(guó)成立至 今，社會(huì)主義建設(shè)的探索歷程，對(duì)此形成了較為完整、清晰的 認(rèn)識(shí)，知道我國(guó)在進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)中，作了很多嘗試，其中 有成功的經(jīng)驗(yàn)

2、，也有失誤的選擇，最終走上了有中國(guó)特色的社 會(huì)主義建設(shè)道路。在這些學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐漸形成分析問(wèn)題、解 決問(wèn)題的能力，具有初步的歸納、綜合能力。同時(shí)，經(jīng)過(guò)這些 學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)奉獻(xiàn)的精 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力：在學(xué)習(xí)中掌握民族團(tuán)結(jié)的概念；各民族分布特 點(diǎn)；我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治的原因、內(nèi)容和意義；各民族共同 發(fā)展的政策；少數(shù)民族地區(qū)的迅速發(fā)展；西部大開(kāi)發(fā)給少數(shù)民 族地區(qū)帶來(lái)的新氣象。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中汲取歷 史知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)圖的能力，并激勵(lì)學(xué)生即時(shí)運(yùn)用知識(shí)解決 問(wèn)題，在探究學(xué)習(xí)中，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)小組討論體會(huì)合作、交流 所帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。 過(guò)程與方法：

3、培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際由發(fā)，實(shí)事求是的基本 觀點(diǎn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)教材中幾幅插圖的講 解，使學(xué)生逐步形成豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力。 www.21-cn- 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)一些少數(shù)民族文化生活、民俗 的介紹，樹(shù)立學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和使命感；通過(guò) 孔繁森先進(jìn)的事跡，使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決策略： 重點(diǎn)：1.民族區(qū)域自治制度的內(nèi)容和意義； 2.人民政府實(shí)行各民族共同發(fā)展的政策。 解決策略：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，層層深入，認(rèn)識(shí)民族區(qū)域自治 政策；學(xué)生在改錯(cuò)環(huán)節(jié)中通過(guò)糾正錯(cuò)誤結(jié)論，自發(fā)的感悟和體 驗(yàn)自治政策的基礎(chǔ)、前提與核心，從而理解

4、民族區(qū)域自治的意 O 2 - 1 - c - n - j ? y 難點(diǎn)：民族區(qū)域自治制度實(shí)施的原因 解決策略：通過(guò)對(duì)阿壩地區(qū)古代、近代各民族交往概況的歸 納，引導(dǎo)學(xué)生理解中華民族的歷史是各民族共同創(chuàng)造的，各族 人民都為新中國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)了力量，得由應(yīng)該平等對(duì)待和團(tuán)結(jié) 各族人民，進(jìn)而得由：唯有實(shí)行民族區(qū)域自治政策方能實(shí)現(xiàn)對(duì) 各民族的充分尊重與真正平等。 教學(xué)設(shè)計(jì): 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課前 播放歌曲《愛(ài)我中華》及五 十六個(gè)民族圖片。 學(xué)生進(jìn)入教室， 觀看視頻或聆聽(tīng) 歌曲。 讓學(xué)生從歌曲中 感受民族團(tuán)結(jié)的 氣氛，創(chuàng)造出學(xué)習(xí) 本課的良好盾境。 引 入 。1青”

5、： 設(shè)計(jì)“民族知識(shí)小競(jìng)賽” 組織學(xué)生自由搶答。 新課學(xué)習(xí) 、民族區(qū)域自治 投影：我國(guó)民族分布特點(diǎn)的圖片 提問(wèn)：通過(guò)看圖片，誰(shuí)能在課本中 快速找到我國(guó)的民族分布格局? 講述：自秦朝開(kāi)始，統(tǒng)一多民族國(guó)家 的建立便是歷史的主流，各民族頻繁 遷徙、相互融合至今已形成j相互依 存、不可分離的美系，卜面讓咱們走 進(jìn)阿壩，來(lái)進(jìn)一步了解新中國(guó)的民族 關(guān)系吧。 看少量民族的圖片， 初步了解各個(gè)民族的 基礎(chǔ)情況。（對(duì)卜面 的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生好 奇）。 在自由搶答的這一環(huán) 下中，拉近學(xué)生與教 師的距離，令學(xué)生心 情放松，激發(fā)學(xué)習(xí)的 興趣。 閱讀材料并得出如下 結(jié)論：漢族人口多， 少數(shù)民族多，一些少

6、數(shù)民族聚居而大部分 民族雜居在一起。 閱讀課文第一段并回 答：以漢族為主體的 大雜居小聚居。 通過(guò)展示圖片，增強(qiáng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并 訓(xùn)練其閱讀的能力， 同時(shí)緊密聯(lián)系課本， 讓學(xué)生體會(huì)到課本所 述的知識(shí)就存在于我 們的生活中。 新課學(xué)習(xí) 投影展示：民族區(qū)域自治的相關(guān) 內(nèi)容。 提問(wèn)：我國(guó)還建立了哪些級(jí)別的自治 地方？大家齊聲回答 投影展示：中國(guó)民族分布

7、示意 圖。教師點(diǎn)評(píng)并對(duì)建立自治地方的 情況作簡(jiǎn)要補(bǔ)充，以突出其廣泛性。 課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)虛擬人物小明， 讓我們跟著他到少數(shù)民族地區(qū) zH aL o 出示圖片1,同時(shí)提出問(wèn)題 教師總結(jié)指出：這樣是為了體現(xiàn) 我國(guó)對(duì)少數(shù)民族的關(guān)懷，也充分證明 了我國(guó)少數(shù)民族享有管理本民族自 治地方內(nèi)部事務(wù)的權(quán)利。規(guī)定實(shí)行民 族區(qū)域自治制度。 出示圖片2:提出問(wèn)題：教師總 結(jié)：火把節(jié)是彝族的傳統(tǒng)節(jié)日，相當(dāng) 于彝族的新年，也就是我們漢族的春 節(jié)，所以會(huì)有二天的假期。 出示圖片3:教師總結(jié)：這就是 各民族地區(qū)的文化差異。小明說(shuō)，民 族區(qū)域自治制度太好了，想怎樣就怎 樣？同學(xué)們認(rèn)同嗎？對(duì)了，小明的這 個(gè)想法可/、對(duì)。

8、通過(guò)跟小明的這趟旅 行，同學(xué)們對(duì)民族區(qū)域制度后什么認(rèn) 識(shí)嗎？ 學(xué)生說(shuō)出：“民族區(qū) 域自治”的制度，并 回答：它是我國(guó)一項(xiàng) 基本國(guó)策和基本政治 制度。 依地圖回答五個(gè)自 治區(qū)的建立情況。 學(xué)生就圖片進(jìn)行討 論，回答。 通過(guò)名稱作為學(xué)習(xí)的 切入點(diǎn)，明確該制度 的名稱、地位。 訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能 力，與初中地理學(xué)科 問(wèn)知識(shí)相互滲透。 通過(guò)對(duì)圖片進(jìn)行提 問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類 資料的使用能力。 在討論和發(fā)言中引導(dǎo) 學(xué)生自主得出當(dāng)今民 族關(guān)系的主要內(nèi)容， 并感受到維護(hù)民族團(tuán) 結(jié)的必要性。 通過(guò)辨析，激發(fā)學(xué)生 維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族 團(tuán)結(jié)的熱情，并藉此 深入理解這一政策。 新課學(xué)習(xí) 出示圖片

9、：民族區(qū)域自治的優(yōu)越 性：民族區(qū)域自治對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一、民 族平等、民族團(tuán)結(jié)和地區(qū)發(fā)展具肩重 大意義。 二、各民族共同發(fā)展 多媒體展示：國(guó)家在少數(shù)民族地區(qū)建 設(shè)的一批國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目。 學(xué)生觀看圖片依據(jù)討論結(jié)果，你能從 中得出我國(guó)政府實(shí)行的又一項(xiàng)民族 政策嗎？ 點(diǎn)評(píng)后講述：新中國(guó)成立后，國(guó)家盡 一切努力，促進(jìn)各民族的共同發(fā)展與 進(jìn)步，可知：各民族共同發(fā)展為我國(guó) 又一項(xiàng)基本國(guó)策。 組織學(xué)生討論：組織學(xué)生暢談少數(shù) 民族地區(qū)的發(fā)展。 課堂小結(jié) 講述：今天通過(guò)與大家的游歷和資 料整理，我們共同完成了今天的學(xué)習(xí) 任務(wù)，大家是否也掌握了我國(guó)的民族 政策？ 活動(dòng)：請(qǐng)大家欣賞下列少數(shù)民族的 歌曲，看看反

10、映了哪一民族的生活寫(xiě) 昭? 八、、? 學(xué)生討論后發(fā)言。 學(xué)生分組討論，得出： 少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展得 益于政府重視，給與 政策保障和多方支 持。西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略 使少數(shù)民族地區(qū)出現(xiàn) 了大開(kāi)發(fā)、大發(fā)展的 新氣象。 采用分組學(xué)習(xí)，自選 材料的方式，以學(xué)生 為本，尊重其興趣愛(ài) 好，從而進(jìn)一步激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 結(jié)合課本與視頻資 料，充分利用課內(nèi)外 教學(xué)資源。 學(xué)生自主發(fā)言，回憶 本課所學(xué)知識(shí)，并從 眾多詞匯中發(fā)現(xiàn)本課 民族團(tuán)結(jié)的主題，進(jìn) 而得出民族區(qū)域自治 的優(yōu)越性。 學(xué)生可在本環(huán)節(jié)中自 主回憶所學(xué)的知識(shí)， 并在教師的引導(dǎo)下回 顧本課主題。

11、 拓展 做練習(xí)題 練習(xí)鞏固 課后延伸 提問(wèn)：民族團(tuán)結(jié)的事業(yè)需要大家來(lái) 維護(hù)，你能舉出更多對(duì)民族團(tuán)結(jié)、祖 國(guó)務(wù)-、共同發(fā)展有貢獻(xiàn)的人物嗎？ 學(xué)生自主發(fā)言或課后 查找。 將課堂學(xué)習(xí)延伸至課 外。 教學(xué)設(shè)計(jì)小結(jié)： 本課設(shè)計(jì)以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，在教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的過(guò)程中 以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為原則，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練與情感的 培養(yǎng)，力爭(zhēng)在教學(xué)中，從學(xué)生的需求由發(fā)，讓學(xué)習(xí)在情境中步 步延伸，最終實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。 21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有