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整式的乘法教學設計MicrosoftWord

上傳人:仙*** 文檔編號:33607494 上傳時間:2021-10-18 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?75.53KB
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1、 課 題 整式的乘法 使用教材:北師大版 課時安排 1課時 教師姓名:蔣萬祥 課標要求 掌握多項式與多項式相乘的法則,能進行簡單的整式乘法運算;培養(yǎng)學生整體轉(zhuǎn)化和數(shù)形結合的數(shù)學思想。 學情分析 在前面的學習中,學生已經(jīng)學會了單項式與單項式相乘以及單項式與多項式相乘的法則,體會到在解決問題的過程中乘法分配律和整體轉(zhuǎn)化思想的重要作用,為本課學習奠定了基礎。 教學目標 知識與技能 會利用法則進行多項式與多項式的乘法運算,借助圖形解釋整式乘法的法則,發(fā)展幾何直觀及有條理的思考能力和表達能力。 過程與方法 經(jīng)歷探索多項式與多項式相乘的運算法則

2、的過程,在具體情境中了解多項式與多項式相乘的意義,理解運算法則解決問題。 情感、態(tài)度與價值觀 體驗探求數(shù)學問題的過程,體驗乘法分配律的作用及整 體轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想在解決過程中的運用。 教學重點 多項式與多項式相乘的法則及其運用。 教學難點 理解運算多項式相乘的法則及法則的探索過程。 教學方法 引導發(fā)現(xiàn),討論交流。 學習方法指導 通過提問,學生各組討論,學生板演,各組完成練習后同桌交換檢查。 清 鎮(zhèn) 市 站 街 中 學 教 學 設 計 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容/教師活動 學生活動 教學預設 一、導入 (出示題目)計算:

3、①(-2a2 b) 3?(- a 5 bc)2 ② -2x(2x2 -3x-1) (學生完成后老師講評) 四名同學板演,其余同學在課堂上完成。 通過計算,使學生對單項式與多項式的乘法進行復習與鞏固。 二、新課 ⑴例題引入 ⑵探索法則: a、從代數(shù)角度推導: b、從幾何角度推導(即數(shù)形結合) 例:計算: ①(a-b)2 ?(a-b) 3 ②[(m-n) 3] 2 (m-n) 4

4、 ③(x-y) 2 (y-x) 3 問題:通過計算,你發(fā)現(xiàn)了數(shù)學中的一種什么樣的數(shù)學思想?在做第③題時應注意什么問題。 你能完成下面的計算嗎?(學生討論后老師板書) (m+a)(n+b) =m(n+b)+a(n+b) =ma+mb+an+ab 說明:可運用教學中的整體思想來解決多項式的乘法問題。 如圖,一個長和寬分別為m、n的長方形紙片,若它

5、的長和寬分別增加a、b,所得長方形面積可以怎樣表示.(教師巡視學生,小組討論后將正確結果歸納總結.) 學生對此問題進行解答。由具體問題上升到歸納總結的高度。 學生討論得出算法: (m+a)(n+b) =m(n+b)+a(n+b) =ma+mb+an+ab 學生小組探索思考總結出面積的四種表示方法:(m+a)(n+b); n(m+a)+b(m+a); m(n+b)+a(n+b

6、); mn+mb+an+ab。 從而得出四個式子均相等: (m+a)(n+b) =n(m+a)+b(m+a) =m(n+b)+a(n+b) =mn+mb+an+ab 通過先由學生做例題,從而使學生積極探索和發(fā)現(xiàn)新知識。讓學生通過練習發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的整體思想,并對整體思想的認識達到應用的目的。同時要注意: (x-y) 2 =(y-x) 2 在(m+a)(n+b)中,把n+b看作一個整體,類比單項式乘多項式展開; 在m(n+b)+a(n+b)中,用單項式乘多項式展開,從而進一步加強學生對整體思想的認識,達到比較

7、熟練應用的目的。 由學生討論,觀察圖形,培養(yǎng)數(shù)形結合的思想及小組合作探究的能力。 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容/教師活動 學生活動 教學預設 (3)總結法則: (4)教學例題: (5)練習鞏固: 問題:多項式與多項式相乘的運算法則是什么? (學生先歸納老師補充) 法則:多項式與多項式相乘,先用一個多項式的每一項乘另一個多項式的每一項,再把所得的積相加。 (引導學生閱讀教材P18,并要求進行記憶。) 例.計算: ①(1-x)(0.6-x)

8、 ②(2x+y)(x-y) (注意提醒學生計算過程中的符號和合并同類型。學生完成進行講評。) 出示練習題: ①(m+2n)(m-2n) ②(2n+5)(n-3) ③(x+2y) 2 ④(ax+b)(ax+d) (學生做完后,要求同桌交換檢查,并針對學生掌握知識情況進行講評) 學生思考所提出的問題。歸納多項式相乘的法則,歸納過程中,學生重在理解“每一項” 學生默讀法則,并進行記憶。 兩名學生板演,其余各組學生進行練

9、習。練習完成后同桌交換檢查。 四個學生上黑板演算,其余各組學生進行練習。練習完成后同桌交換檢查。 能根據(jù)多項式與多項式相乘的運算過程,口述多項式與多項式相乘的方法,從而總結出多項式與多項式相乘的法則。 使學生準確掌握多項式的乘法運算法則,注意運算過程中每一項的符號,注意合并同類項,并注意書寫要規(guī)范。 以落實重點知識為目的,讓學生各組練習,練習過程中采用激勵評價的方法,尤其是對基礎薄弱的學生給予鼓勵。然后對所有學生進行整體評價。 四、課堂小結 多項式與多項式相乘的乘法

10、法則是:先用一個多項式的每一項乘另一個多項式的每一項,再把所得的積相加。同時注意:其中每一項包括其符號。 在運用時要根據(jù)情況用整體思想,以便迅速解題,在學習過程中要充分利用數(shù)形結合的數(shù)學思想,不斷總結和提高。 五、作業(yè)布置 一、本節(jié)課知識鞏固 P19習題1.8 知識技能(必做)1.①③⑤ (選做)第2,3題。 二、新知識預習 計算(必做):

11、 ① (x+2)(x-2) ② (1+3a)(1-3a) ③ (x+5y)(

12、x-5y) ④ (2y+m)(2y-m) 六、板書設計 1、計算: ①(-2a2 b) 3?(- a 5 bc)2 ② -2x(2x2 -3x-1) 2、例:計算: ①(a-b)2 ?(a-b) 3 ②[(m-n) 3] 2 (m-n) 4 ③(x-y) 2

13、(y-x) 3 3、探索法則: a、從代數(shù)角度推導: 你能完成下面的計算嗎? (m+a)(n+b) b、從幾何角度推導: 法則:多項式與多項式相乘,先用一個多項式的每一項乘另一個多項式的每一項,再把所得的積相加。 4、例.計算: ①(1-x)(0.6-x) ②(2x+y)(x-y) 5、練習: ①(m+2n)(m-2n) ②(2n+5)(n-3) ③(x+2y) 2 ④(ax+b)(ax+d) 6、作業(yè)布置

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