《人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《陶泥的世界》教學(xué)設(shè)計(jì))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《陶泥的世界》教學(xué)設(shè)計(jì))（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 12、陶泥的世界 注明：紅色部分是經(jīng)過(guò)小組磨課討論后、藍(lán)色部分是觀看評(píng)論后，集大家的智慧后對(duì)原教案做出了修改。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)，了解我國(guó)古代陶瓷藝術(shù)并學(xué)習(xí)用泥或陶土制作生活用品的方法。 2、能力目標(biāo)，能富有創(chuàng)意的制作塑造物體。 3、情感目標(biāo)，感受民族文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情。 教學(xué)重點(diǎn)： 利用富有創(chuàng)意的陶泥制作技法加上自己的想象表現(xiàn)塑造物體。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、陶泥粘合牢固的技法。 2、課堂前期準(zhǔn)備、動(dòng)手操作的組織學(xué)生、衛(wèi)生保持。 教學(xué)準(zhǔn)備： 陶泥及制做工具、微課程、陶泥制作成品、仿五大名窯陶瓷

2、、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 探討生活中碗的制作方法，引出制作碗的材料陶泥，從而引出本節(jié)課課題《陶泥的世界》。 師：同學(xué)們可能感到奇怪了，這還沒(méi)到飯點(diǎn)呢，老師怎么把碗拿來(lái)了，知道老師要干什么？是要考考大家你天天都用來(lái)吃飯的碗是怎么生產(chǎn)出來(lái)的？誰(shuí)知道？今天老師就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎底，我們先一起來(lái)看個(gè)微視頻吧！ 師：微視頻看完了，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？學(xué)到了什么？ 生： 師：微視頻中的陶泥是不是很神奇啊。那這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《陶泥的世界》 【設(shè)計(jì)意圖：碗的拉坯視頻，看似普通的陶泥，精巧的制作手法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】 二、教學(xué)過(guò)程 （一）說(shuō)陶 師先講什么是“陶”，學(xué)生

3、才能懂得什么是“陶”，然后讓學(xué)生思考“陶”在生活中的運(yùn)用有哪些？隨著技術(shù)的發(fā)展，金屬和塑料逐漸代替了許多生活中陶制品，比如水缸、陶罐、花盆、磚瓦等 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解陶，感受生活中普通和神奇是并存的】 （二）賞陶 1、欣賞古陶藝術(shù)：半坡型、廟底溝型、馬家窯型、半山型、馬廠型的典型代表器皿。（只出示典型器皿，屬于什么類型作為課下拓展知識(shí)，不屬于本課重點(diǎn)） 2、欣賞黑陶文化特點(diǎn)： 師：我們山東的黑陶最有名，請(qǐng)看他有三個(gè)特點(diǎn)黑、薄、光。 （點(diǎn)出我們山東的陶藝特色，也可拓展北方陶瓷之都，山東博山） 3、欣賞現(xiàn)當(dāng)代陶文化。 媒體出示彩陶?qǐng)D片，介紹認(rèn)識(shí)各時(shí)期彩陶的特點(diǎn)和風(fēng)格。媒體展示各

4、種式樣的彩陶作品媒體展示現(xiàn)當(dāng)代陶藝作品 【設(shè)計(jì)意圖：借古思今，為后面制作陶泥作品積累素材，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能】 （三）識(shí)陶 1、出示陶藝作品，觀察外形，仔細(xì)觀察比較，說(shuō)說(shuō)它們各是用什么方法做成的? 師：雖然我們不會(huì)拉坯，但我們可以運(yùn)用泥條、泥球、泥板來(lái)制作陶泥作品，所以制作陶藝作品并不難。 2、感受泥性。讓學(xué)生隨意將泥做成泥球、泥條、泥板等 【設(shè)計(jì)意圖：從探究中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的靈感，這樣更容易接受后面老師的示范，學(xué)的更牢固】 （四）玩陶 1、收集學(xué)生做的泥條、泥球、泥板、老師示范將它們組合成陶藝作品 師：看老師從大家手中拿到了你們剛才做的泥條，我盤、我盤、我還盤，看老師手

5、中的你條變成了什么……（示范制作時(shí)用上課前讓學(xué)生觀看微課程中講的技法）。 2、制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。 3、師為剛做的陶藝作品添加裝飾元素，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法讓自己的陶藝作品更精致。 4、學(xué)生用各種方法做成的陶藝作品。 作業(yè)要求：運(yùn)用多種方法個(gè)人獨(dú)立制作或與同學(xué)合作完成一件自己喜歡的造型生動(dòng)的陶藝作品。 （教師巡回指導(dǎo)） 【設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手才能啟迪智慧，在操作中才能激發(fā)靈感，通過(guò)學(xué)習(xí)古人的陶藝技法，老師的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的創(chuàng)造力，制作出富有創(chuàng)意的陶藝作品?！? 五、作業(yè)展評(píng) 自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。針對(duì)學(xué)生制作中出現(xiàn)的問(wèn)題，觀看《如何讓陶泥粘合的更牢固》的

6、微課程。鞏固制作技法。 師：老師在課前已經(jīng)布置了大家看“如何讓陶泥粘合的更牢固”的微課程，但還是有同學(xué)出現(xiàn)了粘合不牢固的問(wèn)題，那讓我們?cè)僖黄饛?fù)習(xí)一下吧。 （鼓勵(lì)學(xué)生將微課程中的技法應(yīng)用到陶藝作品的裝飾上） 【設(shè)計(jì)意圖：借助微課程，使學(xué)生掌握的更牢固，并且減輕了老師重復(fù)講解的負(fù)擔(dān)】 六、拓展總結(jié) 師：同學(xué)們這節(jié)課，我們走進(jìn)陶泥的世界，認(rèn)識(shí)了陶器，欣賞了陶器，并親身用陶泥制作了陶泥作品，從大家的作品里老師就看到了滿滿的收獲。那最后再考大家一個(gè)英語(yǔ)單詞吧。 師：“China”是什么意思？ 生：中國(guó) 師：其實(shí)還有瓷器的意思。因?yàn)槲覀児糯蛲鈬?guó)出口了大量的瓷器，外國(guó)人就用瓷器的英文名給我們中國(guó)命名了。陶器和瓷器是緊密相連的，等在本冊(cè)書(shū)的最后一課我們?cè)僖黄鹦蕾p。好，下課！ 【設(shè)計(jì)意圖：拓展知識(shí)、聯(lián)系與陶聯(lián)系緊密的瓷，為第二十課欣賞課做好鋪墊】