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1、最新山東版品社六上《悲壯的抗爭》教案 山東人民版小學六年級品德與社會上冊 第一單元：屈辱與抗爭 第二課悲壯的抗爭 課時建議：2課時 單元概述： 本單元圍繞“屈辱與抗爭”組織內容，安排了三課，分別是《血淚國恥》、 《悲壯的抗爭》和《探索救國之路》。它將引導學生去了解自鴉片戰(zhàn)爭到辛亥 革命所遭受的屈辱和人民為此而進行的抗爭。讓學生學習和了解祖國近代史的 初步知識，增強學生對歷史的責任感。本單元是第二單元“人民站起來了 ”和 第三單元“建設民主富強國家”的在了解百年恥辱的基礎，從而繼續(xù)學習和探究 在共產黨的領導下，人民經過幾十年艱苦卓絕的斗爭，品嘗建立起一個獨立自主 的民主國家的歷程，建

2、設民主富強國家的自豪和喜悅。 活動過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情境，激情引趣：尋訪劉公島 1 .教師課件出示：劉公島全貌圖和旅游圖。 2 .教師談話：大家看一下這幅圖片美不美？你知道是什么地方嗎？你知道 這里曾發(fā)生過什么故事嗎？哪些同學去過劉公島 ，你都看到了什么，了解了什么 呢？ 學生1:很美……劉公島……發(fā)生過…… 學生2:我看到了……了解到…… 學生自由回答，教師適時給予肯定性評價，以鼓勵為主。 3 . 課堂小結： 同學們 , 中華民族既是一個偉大的民族 , 同時又曾是個災難深 得的民族。在近代史的恥辱柱上 , 銘刻著多少炎黃子孫的血淚 , 記載著多少殘酷 的史實。哪

3、一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進？哪一字哪一句不動人心魄呢？ 讓我們翻開歷史的畫卷 , 重新回到甲午中日戰(zhàn)爭的歷史時期 , 去體味民族的血淚 和興衰、去回顧慘痛的經驗和教訓。今天 , 我們一塊尋訪劉公島。 教師板書 ：悲壯的抗爭——尋訪劉公島 二、互動交流 , 體驗探究：走進黃海大戰(zhàn)和威海衛(wèi)之戰(zhàn) （一）走進黃海大戰(zhàn)。 1. 教師播放： 《甲午風云》中有關黃海海戰(zhàn)的視頻片段。 談話引領： 這個戰(zhàn)役叫什么名字？看后你有什么感受？ 2. 學生回答：這個戰(zhàn)役叫……我看后覺得…… 學生談感受 , 教師適時評價。 3. 教師談話過渡 ：這場戰(zhàn)役什么時候發(fā)生的？交戰(zhàn)的雙方是誰？怎樣打起

4、來的？有哪些軍艦和人物值得我們記憶？請大家以教材提供的材料為基礎 , 在小 組內交流有關黃海大戰(zhàn)的情況。 4. 各小組結合文中和自己查閱的文字和圖片 , 把握黃海大戰(zhàn)的詳細經過 , 每 組選一名代表在班上交流和展示。 第一小組展示： …… 教師適時組織小組互評：你們對這位同學匯報的評價如何？還有什么需要 補充說明的嗎？ 第二小組展示： 教師適時評價 （學會傾聽的人 , 才是真正的學者）（你的資料收集的很完 整）（只要用心做事就能把事情做好）（你真是一個知識淵博的好孩子） （ 1） 教師談話 ：黃海大戰(zhàn)是中日甲午戰(zhàn)爭中的一場戰(zhàn)役。誰來為我們講一 講黃海大戰(zhàn)發(fā)生的時間、地點

5、、起因、經過和結果？ （ 2）學生描述戰(zhàn)爭過程 , 要求將“致遠艦”“定遠艦”“吉野號”在戰(zhàn)爭 中的關系說清楚。 5. 談話： 以鄧世昌為首的“致遠艦”官兵的行為讓你有什么想法？ 6. 學生暢談感受（ 主要表達對他們的敬仰與贊頌之情 ）。 7. 課件展示 ：鄧世昌的圖片 , 引導學生了解基本情況：瞧 , 這就是鄧世昌。 他殉國時是什么職務？ 8. 學生自由回答：他是…… 9. 教師小結： 北洋海軍“致遠艦”的管帶 , 即艦長 , 相當于今天的船長。 “北洋海軍”也叫北洋水師、北洋艦隊 , 它是清朝后期建立的第一支近代化海軍 艦隊 , 于 1888 年 12 月 17 日在劉

6、公島上成立。 1894 年清朝海軍分為北洋、南 洋、福建和廣東四支水師艦隊 , 其中北洋水師實力最強。誰知道 , 北洋水師除了 擁有“致遠艦”、“定遠艦”外 , 還有哪些軍艦 ? 10. 學生說說自己所了解的北洋水師 , 教師適當補充。 談話： 介紹“旗艦”（也叫指揮艦 , 是海軍艦隊、海上艦艇編隊的指揮所 , 或是艦隊、編隊指揮員所在的艦。） , 讓學生明確“致遠艦”的核心地位 , 所以 鄧世昌和艦上全體官兵用生命守護“致遠艦” , 最終在黃海上譜寫了一曲驚天 地、泣鬼神的悲壯之歌。教師出示鄧世昌、“致遠艦”及戰(zhàn)艦全體官兵的合影 圖片。 詢問學生：瞧 , 這就是我們的英雄。面

7、對他們你們有什么想說的嗎？ 學生1:我想對他們說…… 學生2:如果沒有他們…… 教師適時評價：（ 你們說的都非常好 , 講的非常精彩。）（大家對英雄先烈 的崇敬、敬仰之情表達的淋漓盡致。） 11. 學生交流： 學生對英雄說出自己的心里話 ,表達崇敬、懷念之情。 （二）走進威海衛(wèi)之戰(zhàn) 12. 師談話引領： 黃海大戰(zhàn)后 , 清軍與日軍幾番交戰(zhàn) , 均以清軍的失敗而告 終。 1895 年 1 月 20 日 , 日軍占領思考旅順口 , 在渤海灣獲得重要的根據地 , 北洋 艦隊迎來了對日的最后一戰(zhàn)。請大家閱讀教材第 13 頁的材料 , 了解一下這場戰(zhàn) 役 , 也可以在小組里交流自己所

8、收集到的有關威海衛(wèi)之戰(zhàn)的資料。 13. 學生分組學習 , 以教材為基礎 , 了解威海衛(wèi)戰(zhàn)役的經過。 14. 教學過渡： 黃海大戰(zhàn)讓我們見識鄧世昌和“致遠艦”全體官兵的英勇無 畏 , 在威海衛(wèi)之戰(zhàn)中 , 又涌現出哪些英雄人物？ 15. 學生介紹自己所了解的威海英雄。 16. 教師介紹： 北洋水師最后的抗爭中除了丁汝昌 , 還有劉公島北洋護軍統領 張文宣、鎮(zhèn)遠管帶楊用霖、“定遠艦”管帶劉步蟾等。 （ 1）了解了有關劉步蟾、丁汝昌、張文宣、楊用霖等人的事跡 , 你有什么 想對他們說的嗎？ （ 2）學生自由發(fā)言。 三、歸納梳理 , 知識建構：解讀《馬關條約》 1. 教師引領： 這

9、場戰(zhàn)爭為什么歷史上稱“甲午中日戰(zhàn)爭”？ 2. 學生回答： 1894 年時舊歷甲午年 , 交戰(zhàn)的雙方是和日本 , 所以歷史上稱 “甲午中日戰(zhàn)爭”。 3. 談話過渡： 威海衛(wèi)戰(zhàn)役失敗后 , 清政府苦心經營多年的北洋水師全軍覆 沒。清政府進一步加緊了乞降活動 ,1895 年 4 月 17 日, 李鴻章在日本馬關與日 本簽訂了喪權辱國的條約《馬關條約》 , 《馬關條約》的內容有哪些？大家讀一 讀。 4. 學生閱讀《馬關條約》的內容。 5. 教師出示地圖 , 師生一起根據條約內容畫出被割掉的范圍。 6. 教師小結： 《馬關條約》簽訂以后 , 各帝國主義國家通過奪取礦權與鐵路 修筑權、

10、搶占港灣和租借地 , 在劃分勢力范圍 , 請大家看《帝國主義列強在劃分 的“勢力范圍”簡表》。 教師出示課件： 帝國主義列強瓜分簡表。 7. 學生看簡表 , 交流與表有關的內容。 8. 教學小結： 《馬關條約》的簽訂對、日本和遠東局勢都產生了巨大影 響。對而言 , 大大加深了的半殖民地化 , 的國際地位急劇下降。對日本而言 , 利用 戰(zhàn)爭大量掠奪資源 , 便利了日本對遠東地區(qū)的進一步侵略。 四、整合資源 , 知識拓展：正確對待釣魚島事件 1. 談話： 最近大家在新聞、報紙上看到日本企圖將我國固有領土釣魚島 “國有化” , 你如何看待這一問題？大家分組交流 , 討論。 2.

11、學生分組交流討論 , 然后學生代表展示交流成果。 3. 大家都知道針對“釣魚島”事件 , 一些國人游行示威 , 抵制日貨 , 打砸日產 轎車 , 你對這種做法有何觀點？ 4. 學生在最近各媒體的宣傳報導中受到教育 , 對于上述做法持否定態(tài)度 , 意 志堅定的說……（此時已達到此環(huán)節(jié)的設計目的，對學生達到真面教育） 5. 教師點撥： 釣魚島是固有領土 , 任何破壞領土主權的妄想 , 遲早會破滅。 作為我們小學生 , 要樹立正確的愛國觀念 , 理性愛國 , 任何過激的行為不能解決根 本問題 , 都是不足取的。 五、活動總結 , 提升感知：暢談收獲 1 .通過今天的學習 , 你們學

12、會了什么？你們有什么收獲？學完這部分知識你 有什么感受？今后怎么做？ 2 . 學生談感想 , 談今后打算（主要談努力學習 , 將來報效祖國等方面）。師 生適時互評。 板書設計： 悲壯的抗爭 尋訪劉公島 一、甲午戰(zhàn)爭 、馬關條約內容 三、帝國列強瓜分 第二課時 一、創(chuàng)設情境 , 激情引趣：導入新課 1. 教師播放視頻： 《庚子喋血—— 2. 學生觀看影片 , 并談觀后感。 學生1:我看完之后覺得…… 學生2:（義憤填膺）義和團運動…… 教師適時評價補充 , 旨在激發(fā)學生的反對外敵 , 保家衛(wèi)國的愛國熱情。 3. 教師談話 ：隨著帝國主義侵略勢力的深入 , 人民掀

13、起了反抗帝國主義侵略 的斗爭高潮。從 1898 年起 , 活躍在山東的民間組織義和團 , 掀起了反帝愛國運 動。帝國主義列強對義和團的迅猛發(fā)展感到恐慌 , 拼湊起八國聯軍發(fā)動了一次大 規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭。這節(jié)課我們就來了解這段歷史 , 一起分析戰(zhàn)爭失敗的原因。 4. 教師板書 ：劉公島上的沉思 二、互動交流 , 體驗探究：梳理近代侵華戰(zhàn)爭 1 .教師引領 ：甲午戰(zhàn)爭后 , 雖然帝國列強在華獲得諸多利益 , 但他們對的侵 略并沒有停止。 1900 年 , 祖國傷痕累累的大地又一次迎來了帝國列強的踐踏。 他們在犯下了怎樣的罪行 , 給人民帶來了怎樣的屈辱和災難？請大家在小組里交 流你

14、們所搜集的資料。 學生分組交流資料 , 了解八國聯軍侵華的經過。 全班交流。 2. 教師引導 : 八國聯軍由哪幾個國家的軍隊組成？為什么要侵華？ 學生自由回答：八個國家分別是：英國、法國、德國、俄國、美國、日 本、意大利、奧匈帝國。 3. 教師談話： 義和團的扶清滅洋活動損害了這些國家在的利益 , 這是他們出 兵的直接原因 , 但其根本原因在于趁此機會進一步剝削、掠奪。今天老師也帶了 了一段八國聯軍侵占的音像資料。 教師播放視頻： 八國聯軍侵占的音像資料。 思考： 八國聯軍在犯下了哪些罪行？給人民帶來了哪些沉重的災難？請各 小組交流自己收集的相關資料。 學生小組內、全班

15、交流相關的圖文資料 , 明確八國聯軍在的“作惡多端”。 教師隨機介紹有關罪行 , 并適時評價。 教師小結： 1900年 8 月陷落 , 慈禧太后挾光緒帝西逃 , 這是繼 40 年前 , 英法 聯軍占領之后 , 城又一次為列強所占領。八國聯軍侵占 , 充分暴露了帝國主義列 強的兇惡本質。說明在半殖民地半封建社會 , 資本主義、帝國主義列強是人民最 兇惡的敵人。八國聯軍在犯下的滔天罪行 , 充分顯示了侵略者的強盜面目。 4. 教師談話： 與以前一樣 , 八國聯軍的侵略又以清政府的賣國條約結束 , 叫 做《辛丑條約》。請同學們在組內交流收集的《辛丑條約》簽訂方面的資料。 學生班級交流

16、 , 教師適時提醒學生同清政府簽訂條約除八國外 , 還有比利 時、西班牙、荷蘭三國。 教師課件： 適時出示相關圖片和《辛丑條約》的內容 , 讓學生進一步閱讀 , 同時思考：《辛丑條約》簽訂給人民帶來的危害。 教師小結： 條約規(guī)定清政府賠款白銀 4 億 5 千萬兩 , 這個數字剛好是當時人 口數 , 列強這樣要求就是為了表示每個人都要賠一兩 , 以此來羞辱人。并使清朝 的都城置于帝國主義列強的武裝控制之下 , 最終確立了清政府為帝國主義列強忠 實走狗的地位。 5. 教師談話： 1840— 1919 期間 , 我國遭受的外國多次的侵略 , 他們侵略的罪 行給人民帶來了身心上的傷害

17、 , 也使清政府淪落了。課前大家收集了“ 1840— 1919遭受的外國的侵略”資料 ,下面各組交流一下 , 整理后在全班交流。 學生組內交流 , 全班交流。 教師課件： 展示補充完整的“ 1840— 1919遭受的外國的侵略表”。 三、歸納梳理 , 知識建構：分析戰(zhàn)爭失敗原因和根源 活動一：分析甲午中日戰(zhàn)爭失敗的原因 1 .教師引導： 我們都知道黃海大戰(zhàn)和威海衛(wèi)之戰(zhàn)都是中日甲午戰(zhàn)爭的一部 分。在甲午戰(zhàn)爭中為什么會失敗呢？我們帶著問題來整理并分析甲午戰(zhàn)爭失敗 的原因。首先來看看教材提供的信息“ 1886 年到 1894 年 , 清政府挪用海軍軍費 修頤和園的款項總共 2000

18、 多萬兩。這些銀兩可以購買 11 艘‘定遠’這樣的鐵 甲艦 , 或購買 24 艘‘來遠’這樣的巡洋艦?！蹦氵€知道哪些類似的奢侈腐敗的 事情？ 學生交流自己所了解的類似事件。 教師出示課件： 慈禧祝壽的奢侈情況。 1894 年 , 慈禧太后迎來了六十大壽。為慈禧慶壽 , 清政府就提前兩年為慈禧 慶壽做準備 , 計劃撥出三千萬兩銀子 , 舉辦盛大的慶壽典禮。從這年十月一日到 十七日半個多月的慶典活動期間 , 共花掉白銀五百四十一萬六千一百七十九兩 , 相當于當時給前線戰(zhàn)爭撥款的兩倍多 , 其鋪張浪費和奢侈豪華程度 , 仍然十分驚 人！ 2 . 談話引領： 在甲午戰(zhàn)爭中 , 戰(zhàn)敗

19、的根本原因是清朝封建制度的落后。除此 之外 , 你認為還會有什么原因？ 學生交流收集到的有關資料。 教師根據學生回答 , 進行歸納小結：清政府的腐敗、指揮不力、財力不足等 都是直接造成戰(zhàn)爭失敗的重要因素。 活動二：探討戰(zhàn)爭失敗的根源 1． 教師談話引領： 從“ 1840— 1919 遭受的外國的侵略表”的表格我們可 以看出 , 從鴉片戰(zhàn)爭起 , 各階層民眾就開始反侵略斗爭 , 但政府幾乎每戰(zhàn)必敗、敗 必簽約。你知道造成這種現象的原因嗎？請大家在小組里討論一下。 學生分組討論 , 組長做好記錄。 教師發(fā)放“戰(zhàn)爭失敗原因分析表” , 深入學生中巡視指導 , 適時評價。 談話：

20、 哪個小組來說說你們小組探討的結果？ 各組派代表發(fā)言 , 教師肯定、評價 , 并歸納總結 , 隨機張貼板書：對可能發(fā)生 的侵略戰(zhàn)爭缺乏預見 , 準備不足 , 是戰(zhàn)爭失敗的認識原因；一味依靠外國調停 , 沒 有把立足點放在自身力量上來 , 是戰(zhàn)爭失敗的外部原因；信奉“武器決定論”是 戰(zhàn)爭失敗的思想原因；放棄和喪失制海權是戰(zhàn)爭失敗的戰(zhàn)略原因；腐朽沒落的 封建統治是戰(zhàn)爭失敗的政治原因；軍隊素質低下不堪一擊是戰(zhàn)爭失敗的直接原 因；導致妥協投降是戰(zhàn)爭失敗的根本原因。這樣一個朝廷 , 這樣一批官僚 , 這樣 一支軍隊 , 能捍衛(wèi)國家主權、維護國家安全、戰(zhàn)勝外敵侵略嗎？清朝統治集團在 甲午戰(zhàn)

21、爭中妥協、退讓、求和、投降的一系列做法 , 都可從其買辦立場找到答 案。 2． 教師組織討論 ：“我們應該怎樣才能避免再這樣被外族欺辱？” 學生各抒己見 , 教師適時進行引導與評價。 五、講誦結合 , 提升感知：感受國恥 1. 談話引領： 課前 , 同學們都以“勿忘國恥、振興中華”為主題寫了 200字 以內的演講稿 , 下面各組選派 1 名同學在全班演講 , 演講控制在 2 分鐘之內。 學生活動： 各組選派代表演講。 教師總結。 2. 教師播放 《七子之歌》的音樂 , 并提問：這首歌表達了什么意思？這首歌 的詞作者是誰？關于這首歌 , 你還知道哪些情況？ 學生自主談感言

22、, 師生評價。 教師小結： 詩人聞一多在在香港、澳門、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、 旅順、大連失守后寫下了《七子之歌》。 11 / 11 談話引領：課前，同學們收尋了愛國人士的愛國名言、詩歌等，下面請同學 在小組內朗誦他們的赤子情懷。 各組進行］e歌朗誦，教師參與各組活動中，適時指導。 3. 課堂小結：同學們，從1840年到1919年發(fā)生在我國的各種侵略戰(zhàn)爭,讓 我們對祖國的屈辱史有了全面的了解，客觀的分析了戰(zhàn)爭失敗的原因，今后我們 要增強憂患意識，勿忘國恥，肩負起振興中華民族的歷史使命。 板書設計： 劉公島上的沉思 一、甲午戰(zhàn)爭失敗的原因 二、戰(zhàn)爭失敗的根源 三、聞

23、一多---《七子之歌》 悲壯的抗爭”資料收集表 序 號 項目 具體內容（文字或圖片資料等） 我的認識 收集 方法 1 劉公島資料 2 甲午中日戰(zhàn) 爭資料 3 八國聯軍侵 華資料 4 戰(zhàn)爭英雄 5 釣魚島事件 動向和想法 溫馨提示 請用你智慧的眼睛，通過身邊的環(huán)境、書籍、電視、網絡等方 式去搜尋一下歷史的記載吧?。ㄈ绻麅热輰?、開 ,可以寫或貼在背  面，不夠可以加附頁） 1840—1919遭受的外國的侵略表 時間 主要戰(zhàn)爭 發(fā)動戰(zhàn)爭的國豕 結果 1840-1842 鴉片戰(zhàn)爭 英國 失敗，簽訂了《南京 條約》 第二次鴉片戰(zhàn)爭 中法戰(zhàn)爭 甲午戰(zhàn)爭 八國聯軍侵華戰(zhàn)爭 戰(zhàn)爭失敗原因分析表 組 別： 記錄人： 成員名字 我的結論 小組結論