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1、 三年級上冊美術教案 第一課 老師你好三年級上冊美術教案 一、 教學內容：課本第1—4頁。三年級上冊美術教案 二、 教學目標：三年級上冊美術教案 1、 能抓住教師的形象神態(tài)進行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力。 2、 能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。 3、 掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。 4、 在充滿生活情趣的繪畫與制作中，增進師生之間的感情。三年級上冊美術教案 三、 教學重點：掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。 四

2、、教學難點：能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。 五、 教學準備：卡紙。 六、 教學設計：三年級上冊美術教案 本課圍繞“老師”這個主題，將表現(xiàn)性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中，教師的教學藝術將激活學生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細節(jié)的把握將再次勾勒師生學習生活的直觀畫面。 活動一重在啟發(fā)學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學可作如下安排：引導記憶——學習討論——提供指導——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。 上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學生猜猜這位教師是誰，并引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的？”，“這位教師外

3、形有何特點？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過交流學習討論引發(fā)學生對教師的注意和記憶。在學習指導中可通過示范畫或學習作業(yè)的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點進行獨特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后，可將作業(yè)進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課的學習。 活動一作業(yè)表現(xiàn)僅僅是教師個體形象，活動二與活動一比較，要表現(xiàn)的人物更多，情節(jié)更生動。教學中可作如下安排：觀察比較——學習討論——提供指導——自主表現(xiàn)——交流評析。 可利用CAI課件出示兩副學生作業(yè)，引導學生觀察比較，第一副畫是一位教師的具體形象，第二副畫是將第

4、一副畫中的教師形象與一些學生形象進行組合的畫面，通過比較揭示本課學習主題。學生討論師生相貌、身材、衣著的區(qū)別，并在CAI課件中強化表現(xiàn)意識，在提供學習指導時可通過CAI課件讓學生在畫面中對既定的教師、學生形象進行嘗試組合構圖，出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵學生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學生和教師在何處干什么？”的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在交流評析中對自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。 活動三是關于卡片設計制作的學習內容，可以信息加工策略為主導設計學習活動，教學安排如下：觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設計——體驗交流。 教師出示尊師卡揭示課題，并讓學生拆分卡片，了解

5、卡片的構成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規(guī)律。教師提供各種卡片供學生欣賞，開拓學生的視野，并向學生提供卡片外形和圖案設計的思路，如根據(jù)文字、祝詞進行聯(lián)想等。學生設計制作完畢后可相互欣賞，并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對孩子的肯定，又促進情感交流的升華。 評價不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的因別，更重要的是通過評價繼續(xù)構建師生友誼之橋，注重學生情感態(tài)度價值觀的形成。 作業(yè)要求：活動一，以寫生或記憶的方式畫一畫自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像?；顒佣?，記憶或想象畫出自己和老師之間印象最深的事情?；顒尤O計制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意

6、。 第二課 卡通大亮相 一、教學內容：課本第5—7頁。 二、教學目標： 欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。 了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。 激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。 提高學生的造型表現(xiàn)能力。 四、 教學重難點：了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。 五、 教學準備：卡紙。 六、 教學設計 本課教學內容內涵很豐富，并且有一定的難度，學生非常感興趣。教師可根據(jù)當?shù)貤l件和自己對教材的理解靈活地處理教材。一般教學過程可作如下安排。 活動一：欣賞感受——分析評述——掌握特點——設計表現(xiàn)——探討研究——課外延伸

7、 活動二：了解方法——確定思路——創(chuàng)作表現(xiàn)——交流欣賞。 活動一可將欣賞和創(chuàng)作結合起來，首先給學生欣賞幾個經典的、積極向上的中外動畫片片段，美美地飽覽卡通明星的多姿風采。然后再讓學生講講最喜歡其中的那一個卡通形象，為什么？接著從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來分析評述其藝術特點。在分析時可采用直觀的方法，如：講解分析“唐老鴨”的形象特點時，將唐老鴨和生活中的鴨子放在一起，讓學生發(fā)現(xiàn)區(qū)別在哪兒？并讓他們自己總結，抓住生活原形的特點，運用夸張、變形、簡練、鮮明對比等一些卡通形象的基本的藝術特點，為自己喜愛的小故事中的主角設計形象。 在讓自己設計的卡通形象動起來這一環(huán)節(jié)，可讓學生根據(jù)書上的提

8、示圖，自己探索制作方法。然后教師就一些難點問題提示后，利用課外做出來。 在這一階段讓學生掌握以下幾點：1、簡單了解卡通片的制作過程、方法；2、對優(yōu)秀的卡通片有基本的鑒別能力；3、掌握運用卡通形象的藝術特點、造型規(guī)律進行卡通形象的創(chuàng)作。 活動二可由欣賞一本卡通連環(huán)畫入手，來了解創(chuàng)作卡通連環(huán)畫的簡單方法。創(chuàng)作過程如下：1、根據(jù)故事情節(jié)，將故事分為若干個場景（策劃文字腳本）。2、根據(jù)每一個場景構思畫面。注意每一副畫面都要清楚地表達出故事情節(jié)。3、創(chuàng)作繪制出每一副畫面。注意：構圖飽滿，主要的形象要突出；同一個角色在不同畫面中形象不能差別太大。4、整理裝訂。最后同學們將做好的連環(huán)畫互相交流觀看，并評

9、出最優(yōu)秀的卡通連環(huán)畫。在這一階段應讓學生將在動畫片中所學到的簡明、概括、夸張等手法，運用到連環(huán)畫中的人物和場景的創(chuàng)作繪制中去。作業(yè)要求：活動一：設計一個造型生動有趣的卡通形象并試著讓它動起來?；顒佣?；將你熟悉的小故事改編成連環(huán)畫形式畫出來。 第三課 鳥之王 一、教學內容：課本第8—9頁。 二、教學目標： 了解飛鳥的基本特征和鳳凰的來龍去脈。 參照鳳凰或天國神鳥的產生方式，參考相關自然之鳥想象畫出新的鳥之王形象。增強學生對自然生態(tài)環(huán)境的關注和對鳥的保護意識。 三、教學重難點：參照鳳凰或天國神鳥的產生方式，參考相關自然之鳥想象畫出新的鳥之王形象畫畫。 四、 教學準備：卡紙。 五、

10、教學設計 本課應創(chuàng)造良好的學習情境，使學生在輕松自如的教學過程中進行學習與創(chuàng)作?？捎迷O問導入——觀察分析——欣賞學習——自主表現(xiàn)來完成教學過程。 設問導入。教師提問：大家都見過哪些鳥？能說說嗎？稱得上鳥王的是哪些呢？ 觀察分析。出示鳥類圖片或播放鳥類的視頻影象（音像市場有《人與自然》《探索》等光碟）。設問：大家說一說，所見之鳥都有哪些共同的基本特征？學生說后教師小結：老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴等都是鳥中佼佼者，也可稱王。共同的特征是：都是卵生的，有身、頸、頭、腳、翅、尾巴，能飛能立，羽翼好看。之后滲入對自然環(huán)境中鳥的保護意識教育。 賞析學習。出示鳳凰或神鳥的美術作品后教師設問：你認為

11、這些畫好看嗎？為什么？它是不是自然界的鳥？藝術家是怎樣創(chuàng)造出來的？ 技法講授。鳥之王的組構創(chuàng)作要求（集各類鳥的美麗與威猛等于一體）。 自主作業(yè)。提出作業(yè)要求。 作業(yè)要求：將學習所獲得的有關鳥王的知識信息及觀察分析，經創(chuàng)意組合畫出一副新的鳥王形象來?？梢圆皇茏匀恍螒B(tài)的限制。 第四課 會走的小人 一、教學內容：課本第10—11頁。 二、教學目標 能采用自由畫的形式，自如地描畫自己喜愛的“小人”形象。 能協(xié)調地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。 能在游戲活動中盡興傾注自己的感情。 三、教學重、難點：能協(xié)調地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。 四、教學準備：卡紙。 五、教學設計

12、： 本課以繪畫、手工和游戲綜合形式開展教學，以直觀演示方法進入教學的起始段。形象性、直觀性、故事性和活動性是協(xié)調教學活動開展的綜合要求。其中形象性在于表現(xiàn)形象的個性化和對所描繪人物身份特征的肯定；直觀性強調了作業(yè)樣式所取得的啟示作用和學習要求；故事性藝術地將學習內容、實踐所得，轉化到情意條件下而生成感人的情境；活動性激發(fā)學生參與將有助于改變學習的被動局面，有利于激活學習和表現(xiàn)的熱情。形象性、直觀性更多地體現(xiàn)在教學要求和學習形式的呈現(xiàn)方面，故事性和活動性有助于內化知識，抒發(fā)情感，促進認識的發(fā)展。因此，抓住課題中“會走”兩個字做文章，便可以促動情境的發(fā)生，在對于故事的表述和表演中，通過活動形式，

13、將學生的所見、所思、所求表露出來，形成了理想和愿望的自如表達。 由于本課教學具有較強的綜合性，應該注意到教學策略制定方面在確定中心任務的前提下，圍繞“故事”開展教學，從動人的情節(jié)中強化對運動形象的體驗以及思維發(fā)散的擴充，由表及里觸及靈魂，借以激發(fā)創(chuàng)作熱情，增加學習的表現(xiàn)性。 有秩序的開展教學，其教學流程可參照下列程序進行：故事導入、尋找線索——啟發(fā)聯(lián)想、樹立形象——自主表現(xiàn)、創(chuàng)造實踐——游戲表演、有情有趣——賞析評議、溝通思想。 在綜合性較強的課型中，教學方法更要注意整合效應，多則不精，容易造成混亂。教學方法的運用可以考慮將講述、討論、演示、展現(xiàn)、游戲等方法擇優(yōu)組合，應防止平均化和復雜化

14、給教學實施帶來的破壞影響。教學手段運用可根據(jù)學校的教學條件擇優(yōu)選用，工具材料是完成作業(yè)的物質條件，工具要完備；制作用紙要適合表演運動的適宜厚度。由于參與性和活動性較強的緣故，教學組織需要在服從“中心”所需的主控下，有計劃、有組織的進行，做到一環(huán)扣一環(huán)，活潑的學習局面，需要可靠的秩序作為保障。以個人或同學合作的形式繪制一個或一組造型生動小學四年級上冊 湘版美術教案（全冊） 2010-03-27 17:26:01|分類： 學科教案 |標簽： |字號大中小訂閱 第 一 課 教 室 一 角 （課型：設計應用 課時：3課時） 教學目標: 1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設

15、計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式 2、訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。 3、增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度。 教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。 教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業(yè)的組織 教學準備：課件、學生工作紙、班級課程表底紙、范畫 學具準備：上色工具、剪刀 活動一 教學過程設計： 一、導入： 上節(jié)課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角（指向隊角等），這節(jié)課我們用集體的智慧群策群力再來美化教室里的一件東西。

16、它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢？ 老師出示“班級課程表底紙”，怎樣把普通的課程表美化成不一樣的充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表？ 我們可以將每門課程用形象的圖形來表示。揭示課題——課程表圖標設計 二、新授： 知識點：A、借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程特點。 B、用最簡練的圖案（形象或文字）表明課程的特征。 1、首先想想我們美術課可以用什么圖形表示呢？——板書：“工具材料”。 看看這三幅草圖，哪一幅最適合作課程圖標呢？為什么？ 第一幅羅列太多內容，不精煉。 第三幅外形散亂，不美觀，?！鍟?/p>

17、：“簡潔” 出示啞鈴、小飛機，看到它你會想到什么課呢？ 還有什么課也可以用工具材料表示？——科學課、信息課、數(shù)學課？ 2、數(shù)學課還可以用什么表示？——板書：“特有符號” 還有什么課具有很典型的符號？五線譜？ 3、同學們看這個是什么課程的活動形式？——板書：“活動形式” 課件出示老師表演畫畫、唱歌、跑步的場景。你想到了什課？ 怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢？ 學生上臺繪出草稿，大家進行評選 老師指導：精簡到2-3個內容并進行排版 4、請同學們看一看這個圖標，課件出示思想品德課的圖標 看看它精選哪些內容？是怎樣排版的？想想它是代表什

18、么課呢？ ——板書：“象征圖形”。 出示社會課的圖標，為什么它也是用了象征圖形呢？ 5、出示作文課的圖標，講一講它是怎樣進行綜合運用的。 6、看看這個課程表上周二第三節(jié)課是什么課？ 怎么看出來的？老師再指幾節(jié)課，讓學生判斷。 說說你最喜歡那個圖標，為什么？你想設計哪一科的圖標？ 三、學生作業(yè)，作業(yè)展評，重復的設計根據(jù)學生的掌聲進行精彩二選一 作業(yè)要求: 1、六人小組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖標設計； 2、圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意；（老師出示范畫） 3、剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加 “ 精彩二選一 ” 四、

19、小結本課： 將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。 通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢？ 板書設計： 課程表圖表設計 工具材料 特有符號 活動形式 象征圖形 示 范 作 業(yè) 展 示 活動二 1、導入：隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供我們經常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創(chuàng)新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢? 2、了解隊角： 隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的

20、呢?為了表現(xiàn)這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些? 隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。 這個隊角是用什么材料制作的? (吹塑紙、彩紙、圖片等) 3、設計方法：我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創(chuàng)意我們的隊角? (學生表達創(chuàng)意) 比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。 4、說一說教材上設計方案草圖的特點。 你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。 (學生嘗試草圖設計訓練) ，反饋與指導布置方案的設計。 5、分工設計：根據(jù)座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和

21、完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫(yī)藥箱等物品的外觀。學生分工設計。 6、展示評述：每組派代表來介紹本組的設計方案，準備用一些什么材料來制作。最有特色、好看實用的隊角是哪個?并給予表揚和鼓勵。 板書設計 隊角設計 設計方法、材料、形式 示 范 作 業(yè) 展 示 活動三（作業(yè)） 上節(jié)課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節(jié)課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西，它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢? 怎樣把普通的

22、課程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢? 一、制作方法： 1．根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調。 2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料? 3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。 4．應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。 二、學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。 展示評價：1．分小組布置隊角，展示于教室角落。 2．說一說，自己組隊角的特色。評出最優(yōu)秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。 教學反思： 第 二 課

23、花 手 帕 （課型：工藝制作 課時：2課時） 教學目標: 1、 了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。 2、 掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。 3、 培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛。 教學重點：染的制作過程 教學難點：畫面色彩的控制 教學準備：課件、學生工作紙、范作等 學具準備：染料、宣紙、繩子、染布等。 活動一 教學過程設計： 一、導入： l.教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點? (圖形的對稱美、色彩的浸潤美) 2.揭示課題：今天，我們就學

24、習制作一方浸染紙手帕。 3.板書課題：花手帕(一)紙手帕 二、新授： 1．請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎? (小結板書：折紙，染紙) 2．折法啟示： ①教師提問：你能折出不同形狀來嗎? ②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。 3．染法示范： ①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。 ②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點： A．注意畫面色彩的控制，應以一種

25、顏色為主，色度要有深淺的變化。 B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。 4．教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開. 三、學生作業(yè)，作業(yè)展評 1．學生分小組動手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。 2．教師隨堂巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。 3、張貼展示學生的優(yōu)秀作品。 作 業(yè) 展 示 示 范

26、花手帕——紙染 折 紙 染 紙 板書設計： 活動二 一：課件引入新課 (W)Fc7P;bsC[ 1、課件欣賞扎染圖案" 2、小結：扎染是一種古老的紡織染色工藝，是中國特有的傳統(tǒng)手工染印工藝，屬于民間印染的一種。 !x n QT{ h2n+E(o!B 二：扎染步驟方法演示 1、捆扎}io$v.a!f%A：將白布從中間提起，然后把下方四周的布握攏，再用繩子打活結。/k 方法一：將織物連續(xù)交替正、反折疊，或將織物按經向或緯向方向握攏，用繩子分段扎緊可得到條形連續(xù)花紋。 B2D+N f F:H,P 方法二：將織物對折、再對

27、折，以折點為頂點，在其下部用線繩扎緊，染色后可得到放射狀花紋或菱形花紋。 方法三：將織物展開，任取一中心點，用右手拇指、食指、中指捍攏起來，然后用左手在右手下方握攏織物，放開右手取線繩在中心點下方捆綁扎法，染色后得放射狀園形花比紋。 方法四：把白布的四角分四次折疊成扇形再扎，染色后得扇形狀的放射圖案。 2、染色： 8XfG l,K?www.xsart.將捆扎好的白布放進彩色水中浸染，注意要浸透。 3、展開：將浸透的布擰干，松開捆扎的繩子，展現(xiàn)布上花紋。 y[1]]&[G|三、學生作業(yè) Vv?S uo+RGr,i6C要求：采用扎染的基本方法，制作一件圖案獨特、

28、美觀的扎染工藝品 四、展評小結 作 業(yè) 展 示 示 范 花手帕——扎染 步驟：捆 扎 染 色 展 開 板書設計： 教學反思 第 三 課 紙 品 樂 陶 陶 （課型：工藝制作 課時：2課時） 教學目標: 1、 通過教學，使學生掌握紙繩、紙條畫制作的基本步驟和方法， 2、 開拓學生的藝術視野，豐富學生的藝術表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生細致耐心的好習慣。 教學重點：用不同的方法做紙繩、紙條圖形 教學難點：畫面的構圖設計，以及基本的制作方法 教學準備：范畫 學具準備：各色皺紋紙、膠水、彩色卡紙等 活動

29、一 教學過程設計： 一、欣賞導入： CAI課件呈現(xiàn)紙團、紙繩的范品 1、欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。 思考：這些作品是用什么材料、方法制作的? 2、教師根據(jù)學生回答板書課題：紙繩、紙團貼畫 3、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。 4、師生交流解決制作問題： (1)怎樣使紙團的大小基本一致? (2)怎樣搓紙繩不易松敢? 5、教師規(guī)定時間，學生合作準備材科。 二、討論方法： 1、教師示范制作方法步驟 (1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。 (2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。 (3)粘貼：將紙

30、繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。 2、學生根據(jù)出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。 3、學生為兩幅作品提出評價。 (1)紙團排列松散，形象不突出。 (2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。 3、教師引導學生談談自己創(chuàng)作的設想。 三、自主表現(xiàn) 兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。 相互評價延伸拓展 四、學生自評、互評作業(yè)。 板書設計： 紙品樂陶陶 紙團 紙繩 示 范 作 業(yè) 展 示 活動二 紙條工藝 一、 體驗感受 1、出示

31、厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受嘗試探究紙條成形方法。 教師小結：厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。 2．學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。 3．評析作業(yè)，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。 4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。 二、作品賞析 出示學習目標，引導學生欣賞。 (抽象、具象作品，半立體、全立體作品) 三、歸納制作步驟和方法 出示草圖及相關紙條工藝作品4幅 教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。 (1)將卡紙裁成等寬紙條。 (2)構思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適

32、合于用紙條制作。 (出示動、植物變形圖輔助講解) (3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創(chuàng)造。 (4)粘貼組合成形。 7．出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產生很大變化。 四、學生作業(yè) 提出作業(yè)要求，學生作業(yè)，老師指導粘貼固定紙條的方法 五、評析交流 以自評或互評的方式進行評價。 作 業(yè) 展 示 示 范 紙品樂陶陶 紙帶 造型 板書設計： 教學反思： 第 四 課 時 間 告 訴 我 （課型：綜合 課時：2課時） 教學

33、目標: ◆ 了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作時鐘、手表。 ◆ 聯(lián)系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。 ◆體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。 教學重點：了解和掌握其基本的表現(xiàn)步驟和方法 教學難點：表現(xiàn)生活中各種有趣的人、事、物 教學準備：范作 學具準備：各種繪畫工具 活動一 教學過程設計： 一、觀賞鐘 1．觀看迪士尼影片《time》片段，欣賞感受各種風格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。 2．學生拿出從自己家?guī)淼溺姳?，與同學們一起看

34、一看，說一說，比一比． 播放迪士尼影片《tmie》片段。借助實物投影儀進行展示，揭示課題。 三、設計鐘 通過觀察自己帶的鐘表．引導學生認識鐘的外形結構。 1．師生討論，考慮鐘表設計方法及要求，設計體現(xiàn)創(chuàng)意。從整個鐘表外形的設計及指針、刻度和數(shù)字的設計等方面考慮。 2．欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據(jù)自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。 3．通過展示各種設計不夠完美的鐘表．使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，避免學生制作中出現(xiàn)類似的問題。如：鐘面太過復雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走

35、等等。 4．自學紙手表的折法，師生共同探討指正。 四、創(chuàng)造鐘 2—3位同學為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。 各種制作用材及用于游戲的習作。 五、評析鐘 并在游戲的過程中相互看看同學們設計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。 六、知識遷移 古代的人們是用什么方法記錄時間的? 欣賞歷史上最早的計時器(日晷、沙漏等)。通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。課后通過上網(wǎng)找資料或去圖書館等方式了解更多的有關時間的知識。 板

36、書設計： 時間告訴我 鐘面 指針 示 范 作 業(yè) 展 示 活動二 一、游戲導人 “報時”小游戲： a．講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學生七臺根據(jù)播音員的報時撥動指針，設置時間， (觀看課件．學生設置時間) b．請學生上臺，模擬電臺播音員進行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學生_在座位上用上節(jié)課制作的鐘表一起撥動指針。 課件展示：一臺卡通收音機，它正在播出播音員的聲音： “滴、滴、滴，最后一響，北京時間8點整，問學們，第一節(jié)課時間到了。準備上課了?！?“滴、滴、滴，最后一響……”二、方法探索 A．表現(xiàn)同

37、一人物在不同時間里的不同活動。 1．師生互動：教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學生們在座位上(可在座位旁)做動作表演這個時間自己在于什么。2．觀看課件，教師依次提出問題，學生討論： a．這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯(lián)系? b．你能將這三幅畫按順序排一排嗎?為什么這樣排? (按時間順序) 3．觀看課件： 找錯誤， (不是同一主人公。兩幅畫的內容太接近。)并說說理由。 課件展示： 《我的一天》(打亂順序的三幅畫) “我”背著書包去上學．我”在打掃教室， “我”在上課。 　 課件展示．出示《婷婷的一天》，其中有一幅畫沒有出現(xiàn)婷婷。有兩幅畫畫的都是“婷婷”住上課時的情景，只是

38、時間不同。 B．表現(xiàn)在相同時間里不同人物的不同活動。 1．相同的時間里，不同的人都忙著做些什么呢? 2．游戲表演： 請一名學生上臺撥動大鐘表報時，三名同學為一組，上臺分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農民、醫(yī)生等)．表演在這個時間各自在做什么。 3．討論：了解有“時差”的現(xiàn)象——世界各地時間不一樣。 4．觀看課件：說說這些繪畫作品的特點，與前面的作畫方式有什么不同? a．錄像展示晚上8點一家人的不同活動，點擊畫面展示由真實的生活情景轉化為繪畫作品的過程。 b兩種不同作畫形式的范畫欣賞，并有簡單文字說明。 三、創(chuàng)作訓練 1．課件出示作畫要求。 2．學生任選

39、一種作畫形式獨立創(chuàng)作。 3．教師巡同輔導。 播放音樂《時間像小馬車》，同時展示各種學生作品。 四、展示交流 將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學互相介紹自己的畫，并進行簡短的評價。 在實物投影儀下向全體同學介紹自己的畫。 五、拓展延伸 1．聽名人珍惜時間的故事，談談感受。 2．課后自己制定一個作息時間表，學會珍惜時間，合理利用時間。 板書設計： 時間告訴我 鐘面 指針 示 范 作 業(yè) 展 示 教學反思： 第 五 課 蔬 果 的 聯(lián) 想 （課型：工藝制作 課時：2課時）

40、 教學目標: 1、知識性的目標：通過學習用蔬果雕刻小動物，引導學生善于動腦觀察、聯(lián)想、動手制作，使學生初步學習用蔬果造型的設計知識及制作的方法。 2、情感性目標：對學生進行美的情趣教育，激發(fā)學生熱愛的情感，養(yǎng)成善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的美的形象。 3、能力性目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。以及觀察、聯(lián)想、動腦、動手創(chuàng)作的能力。 4、發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生善于、敢于發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、創(chuàng)新的能力，及造型和空間想象能力的發(fā)展。 教學重點：培養(yǎng)學生形象思維能力和空間想象能力，及動腦、動手制作的能力。 教學難點：蔬果形象轉變?yōu)閯游镄蜗蟮闹谱鞣椒ā? 教學準備：范樣、有關示范、演示用具、用品 學具

41、準備：蔬果、牙簽、切刀和刻刀等。 活動一 教學過程設計： 1、出示蔬果制作的小動物，引出新題，板書課題。 2、觀看書中的圖片，觀察欣賞、分析。 3、講解、演示。 4、提出要求。 5、學生按要求作業(yè)。 6、展示作品 教學目的： 1、激發(fā)學生的好奇心，導入新課。 2、開闊視野，初步了解用蔬果雕刻小動物的方法。 3、教會學生雕刻方法，為獨立創(chuàng)作作準備。 4、明確作業(yè)要求。 5、在創(chuàng)作中體會方法，學會雕刻小動物。 6、欣賞、評述、體會創(chuàng)作的樂趣。 教師活動： 1、出示范樣。問：（1）是什么動物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎樣作出來的？歸納小結，同時板書：動

42、物--蔬果雕刻。 2、與學生一起欣賞分析。問：（1）各是什么動物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）為什么？教師歸納小結。 3、邊講解邊演示，同時簡單書寫步驟： （1）觀察、分析、聯(lián)想。 （2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。 （3）組合。 4、口頭提出要求：特別強調安全問題。 5、教師巡視輔導。 6、共同賞評，給予肯定的評價。 學生活動： 1、觀察、思考，回答教師提出的問題。 2、與教師一起觀察欣賞，動腦回答教師的提問。 3、聽、看、動腦分析、聯(lián)想，適當回答教師問話，記清雕刻的步驟與方法。 4、認真聽記教師提出的具體要求。 5、按要求按步驟獨立創(chuàng)作，注意大膽聯(lián)想。

43、6、展示自己的作品，互相欣賞、評價，感受創(chuàng)作的喜悅。板書設計： 板書設計： 蔬果的聯(lián)想 觀察、分析、聯(lián)想 雕刻：割；切；挖；刻 組合 示 范 作 業(yè) 展 示 活動二（作業(yè)課時） 教學反思： 第 六 課 玻 璃 水 彩 （課型：繪畫造型 課時：1課時） 教學目標: 1、知識目標：了解玻璃水彩的方法，知道用水、灑鹽、放小紙屑、吸附、加漿糊、刮刻等會產生不同效果。 2、技能目標：能運用不同材料制作出不同意味的水彩作品。 3、情感目標：體驗在玻璃上用水彩作畫的快樂。 教學重點：培養(yǎng)學生的色

44、彩感受能力 教學難點：水彩畫的技法 教學準備：CAI課件、玻璃、示范用具、鹽、漿糊、線頭、小紙片 學具準備：玻璃、水彩紙、水彩顏料、筆 教學過程設計： 1、導入 從桌上工具入手導入，引發(fā)學生興趣： 2、教師嘗試，邊講解邊表演，注意提示步驟。 3、學生嘗試 問題一：顏料很干的作品。請學生分析原因，然后請作業(yè)效果好的同學表演，從而解決點水問題。 問題二：顏色滲透效果不佳的作品。 提問：如果要使顏色混合在一起該怎么辦？（小組討論） ④小結： 每個步驟的要領，注意事項，通過比較以及CAI演示解決。 （板書：畫色、點水、轉印、補色） 壓：要注意均勻； 揭紙：不同方向的揭

45、紙會產生不同效果； 補色：顏色不夠時，需要補色。 4、與大師的畫作比較 ① 欣賞畫家作品： 教師稍作介紹一幅作品（取名，感受）提問：看了畫家的作品你有什么樣的感受？ ② 比較：剛才我們只是粗略地看了一下畫家的作品，下面呀，讓我們走得更近些！細細地去體會一下大師們的畫，并請你比較比較你的作品與畫家的作品有什么不同？ 教師引導：大家都觀察得很仔細，也很愛動腦筋，那么你們想不想讓你們的畫達到畫家畫中的特殊效果呢，看一看我們桌上的東西，你知道怎么樣利用它們來達到這些效果嗎？ 5、小組探究 ① 現(xiàn)在讓我們一起來盡情地嘗試探究，每個同學選用你們喜歡的材料來嘗試畫不同效果的玻璃水彩。 ②交

46、流經驗 小組長介紹作畫經驗。展示有特色的作品。 6、作品展評 ①采用自評、互評、師評等多種形式來評價學生作品，注意語言的表述以及作品的命名。 ②其他畫具、畫家作品的拓展。 總結：今天這節(jié)課我們都玩得很高興，不但玩了，而且學到了許多有趣的知識，希望大家回家以后能再畫一些玻璃水彩畫，送給你的親戚朋友！ 板書設計： 玻璃水彩 色彩知識 水彩技法 示 范 作 業(yè) 展 示 教學反思： 第 七 課 窗 口 （課型：工藝制作 課時：1課時） 教學目標: 技能領域:利用彩筆或線性工具，表現(xiàn)自己

47、窗口。 認識領域:懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現(xiàn)美的窗口。 創(chuàng)造領域:多方位、多角度的表現(xiàn)窗口，培養(yǎng)學生發(fā)散思維及創(chuàng)作能力。 情感領域:善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美與生活情趣。 教學重點：啟發(fā)學生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現(xiàn)窗口 教學難點：發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚 教學準備：多媒體電腦，自制cAI教學軟件，范畫用紙 學具準備：線性表現(xiàn)工具、水彩筆 教學過程設計： 一，導入新課: 今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。(播放課件)我們就來學習《窗口》這一課。 1.看窗 老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.

48、有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。 學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。 b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。 2憶窗 老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節(jié)、時間的景物?b.還有描述哪些季節(jié)、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口? 學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。 老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。 b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。 c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。 學生討論回答:a.這幾幅畫表現(xiàn)什么內容，有什么特點? b.您喜歡哪一幅，為

49、什么? 4畫窗 老師:通過欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)a.有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的。 b.有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書) 學生討論回答:a.自己想表現(xiàn)的窗口。 b.如有近、申、遠景應怎樣表現(xiàn)?(學生回答時，教師示范) 三、作業(yè)要求 1以線為主，創(chuàng)作一幅構思，構圖妙巧且有新意的《窗口》作品。 2畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現(xiàn)。 3教師巡回輔導時，對學生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫 面的處理上。 4鼓勵學生依據(jù)已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創(chuàng)造的想象。 五、欣賞講評作業(yè) 請學生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評

50、。 a.先請作者說說自己的想法。 b.再請學生評優(yōu)劣或提修改建議 (一句話)。 六、觀察與思考 a.窗口有什么功能? b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點 (課件展示)你看后有什么的感受。 七、整理文具，下課。 板書設計： 窗口 窗戶的特點 表現(xiàn)窗口 示 范 作 業(yè) 展 示 教學反思： 第 八 課 剪 紙 的 故 事 （課型：工藝制作 課時：1課時） 教學目標: ◆掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。 ◆了解

51、剪紙文化，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。 ◆鍛煉語言組織和口頭表達能力。 教學重點：隨意剪出人物的外形 教學難點：依靠視覺平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解 教學準備：剪刀、膠水、彩色紙等 教學過程設計： 一、故事引入 1．同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方? 2．教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。 (畫面) 教師講述故事，課件出示畫面。 二、故事交流 1．在你的身L或者你的身邊曾經發(fā)生過有趣的故事嗎? 2．先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。 三、討論、演示分工合作過程 1． (從各小組中挑出一個典

52、型故事)清三位同學來跟老師合作示范。 2．先分工再進行組合。 (學生討論怎么分工) 3．教師示范剪刻步驟。 ①隨意剪出外形。 ②剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。 在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。 (課件出示) ⑧組合粘貼。 準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。 出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎? ④添加道具。 故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。 (課件出示剪紙道具) 四、欣賞： 1

53、．討論評議 完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學說一說， 2．評述作品。 請幾位同學說說剛剛評議的內容。 五、學生合作完成剪紙故事展示、總結 1．學生制作，教師巡回指導。 2．你喜歡哪個故事，為什么? 3．今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲? 板書設計： 剪紙的故事 隨意剪出外形。 剪或刻出人物的細節(jié)、花紋 示 范 作 業(yè) 展 示 教學反思： 第 九 課 打 扮 文 章 （課型：設計應用 課時：1課時） 教學目標:

54、◆情意目標：加深對生活情趣的體驗和感受。 ◆認知目標：學習“打扮”文章的方法。 ◆能力目標：培養(yǎng)對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力 教學重點：平面裝飾的技巧 教學難點：形式美法則的運用和掌握 教學準備：各種繪畫工具 教學過程設計： 音樂導入， 引發(fā)學習興趣。 1．齊唱歌曲《祖國祖國我愛你》，邊唱邊觀察歌訶發(fā)生了哪些變化。 問：歌詞發(fā)生了，什么變化?(詞語、底色) 可以怎樣打扮一下讓它更漂亮? (加邊框) 2．導入課題： 文章這樣打扮一下果然漂亮了很多，今天我們就看誰最會“打扮文章”。 分組比賽，了解學習內容。 觀察評議： 欣賞一幅優(yōu)秀學生作

55、品，討論創(chuàng)作方法。觀察一幅學生作業(yè)，指導矯正作業(yè)中常見的問題。 引導思維： 如果給你們一段文字，你會怎樣來打扮它呢?(詞語、邊框、底紋)我們除了能用畫的方法來打扮文章，還可以用什么方法來打扮文章呢? (蠟筆水彩、裝飾手工……) 3．分組比賽： 分四小組進行嘗試作業(yè)。課件出示比賽要求。 4．討論，制作，評比。 5．總結。 6．創(chuàng)作要求 用你喜歡的工具來打扮你的文章。打扮好文章后，用自己喜歡的裝飾工具與方法，將自己的作品裝扮得更漂亮。完成作業(yè)后給自己的好朋友讀一讀，相互提提意見，改一改。聽到音樂我們開始創(chuàng)作，音樂停止作業(yè)也應該結束。 表現(xiàn)創(chuàng)作，互評推薦作品 7．完成

56、創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至展示板后可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學說一說，評一評。請幾位同學說說剛剛評議的內容。 學生課堂作業(yè) 課后交流 ：送禮物(用各種方法打扮的生活物品)課后交流：這些禮物是用什么方法打扮了什么東西?它給你帶來什么啟示? 板書設計： 打扮文章 詞語、邊框、底紋 示 范 作 業(yè) 展 示 教學反思： 第 十 課 拼 泥 板 （課型：工藝制作 課時：1課時） 教學目標: 1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。 2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造

57、型表現(xiàn)能力。 3、增強學生的感悟力和動手能力 教學重點：了解和掌握其基本的表現(xiàn)步驟和方法 教學難點：表現(xiàn)生活中各種有趣的人、事、物 教學準備：泥板作品、泥塑用具、課件 教學過程設計： 一、新課導入 1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。（欣賞泥板造型作品出示課題） 2、師生討論。揭示課題：拼泥板 二、體驗感受 1、你會用什么方法來做泥板? (分組討論) 2、學生動手做一做。 3、教師示范泥板的成型方法，學生體驗感受（演示用泥料及制作物品） 三、了解工具材料 泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料出現(xiàn)圓木棒、瓶子、布、牙簽

58、、小刀等，標出名稱和作用。（出示課件） 四、方法和步驟 1、泥板造型的幾種方法： 卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。 2、制作步驟： a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板； b、用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出 魚嘴、魚尾； c、用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上； d、裝飾刻畫，整理成形。 五、作品欣賞 出示用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經典陶藝作 品及兒童優(yōu)秀陶藝作品。 六、作業(yè)要求 1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢。 2、討論：你會用泥板做一個

59、什么樣的物體? 七、學生作業(yè) 分組進行 教師巡視 八、作業(yè)評議 板書設計： 拼泥板 卷、折、切、挖、粘 示 范 作 業(yè) 展 示 教學反思： 第 十一 課 雪 花 飄 飄 （課型：造型應用 課時：2課時） 教學目標: 學習雪花的制作方法，進一步掌握培養(yǎng)學生的繪畫能力及動手制作的能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，進一步提高對工藝學習的濃厚興趣 教學重點：制作雪花的過程 教學難點：多種不同的設計和制作 教學準備：剪刀、紙、膠水、范作、錄音機 教學過程設計： 活動一 一、玩一玩 1．每組

60、分發(fā)一個教師自制的“雪景”玩具，組員間輪流吹一吹。玩一玩。 教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題： (1)這個玩具由哪幾大部分組成? (2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎? (3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的? (4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做? 2．教師引導學生交流觀察結果，自主總結。 A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。 B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。 C．“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。 D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。

61、 3．請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示課題。 二、看一看 1．欣賞有關雪景的圖片和影片。 2．引導學生用優(yōu)美的詞匯描述一下印象中的雪景。 3．欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。 4．讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。) 5．學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。 有關雪景的圖片和影片 三、做一做 1．師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。 2．學生獨立創(chuàng)作，教師巡視指導。 提示學生注意安全及教室衛(wèi)生

62、保潔。 運用實物投影儀進行展示：雪花飄揚的背景，配上《雪絨花》悠揚的音樂。 四、說一說 1．學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。 2．讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。 五、想一想 1．提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎? 2．課件簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程。 板書設計： 雪花飄飄 雪花的制作 瓶子的制作 示 范 作 業(yè) 展 示 活動

63、二（制作作業(yè)課時） 教學反思： 第 十二 課 色 彩 A B C （課型：造型表現(xiàn) 課時：2課時） 教學目標: 1、了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統(tǒng)媒材。 2、能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。 3、掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。 教學重點：色彩的搭配 教學難點：色彩的構成 教學準備：顏料、水彩紙等 教學過程設計： 活動一 （一）發(fā)現(xiàn) 1、小實驗。請一名學生將菊花在白紙上用力摩擦，發(fā)現(xiàn)了什么? 2、討論：在生活中你還發(fā)現(xiàn)過這樣的事情嗎? 3、教師總結：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。 （二）討論

64、 1．欣賞幾幅作品和染制的方巾。 2．尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料? 3．分小組討論：如何利用工具將自己帶來的材料制作出顏料呢? 4．總結制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網(wǎng)擠壓過濾出汁液。 1．課件出示作品。 （三）試驗 邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。 （四）交流 每組小組長進行匯報總結，討論解決遇到的困難?！? （五）展示 1．用自己制作的顏料組內共同完成一幅畫。 2．貼在展示板上評一評。 （六）拓展 1．生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。 2．史前藝術家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。 我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。 活動二 （一）導入課題 師語：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來做一幅美麗有趣的畫。 （二）整理材料 教師提問：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎? （三）了解步驟