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1、教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院 如果一位教育工作者不能明確說出他的教育活動的目的，如果一位教育工作者不能明確說出他的教育活動的目的，那就跟一個建筑師在為一座新建筑奠基時還不知道要建筑什那就跟一個建筑師在為一座新建筑奠基時還不知道要建筑什么東西一樣，令人不可理解。么東西一樣，令人不可理解。 （俄）烏申斯基（俄）烏申斯基教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。 鄧小平鄧小平 p35教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院講授內(nèi)容：講授內(nèi)容： 教育目的的概述教育目的的概述 我國教育目的我國教育目的 素質(zhì)教育素質(zhì)教育 教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院教學(xué)目標：教學(xué)目標：了解教育目的的功能，理解教

2、育目的了解教育目的的功能，理解教育目的的涵義，明確我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)；的涵義，明確我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)；掌握我國當前教育目的及基本精神。掌握我國當前教育目的及基本精神。教學(xué)重難點：教學(xué)重難點：我國教育目的基本精神我國教育目的基本精神 素質(zhì)教育素質(zhì)教育 教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院課堂自學(xué)與課堂自學(xué)與討論討論 閱讀下面的材料，討論下列問題？閱讀下面的材料，討論下列問題？ 1、當前基礎(chǔ)教育在落實教育目的存在哪些問題？、當前基礎(chǔ)教育在落實教育目的存在哪些問題？我們究竟需要什么樣的教育？我們究竟需要什么樣的教育？ 2、結(jié)合實際談?wù)劥髮W(xué)教育的目的是什么？、結(jié)合實際談?wù)劥髮W(xué)教育的目的是什

3、么？ 3、怎樣理解全面發(fā)展與個性發(fā)展？、怎樣理解全面發(fā)展與個性發(fā)展？ 4、對素質(zhì)教育的理解對素質(zhì)教育的理解 ？教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院 第一封信第一封信親愛的老師：親愛的老師： 我是集中營的生還者。我親眼看到人類所不應(yīng)當見我是集中營的生還者。我親眼看到人類所不應(yīng)當見到的情景：毒氣室由學(xué)有專長的工程師建造；兒童由學(xué)到的情景：毒氣室由學(xué)有專長的工程師建造；兒童由學(xué)識淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護士殺害；婦女識淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護士殺害；婦女和嬰兒被受過高中或大學(xué)教育的人們槍殺?？吹竭@一切，和嬰兒被受過高中或大學(xué)教育的人們槍殺?？吹竭@一切，我懷疑：教育究竟是為了什么？我的請求是：我

4、懷疑：教育究竟是為了什么？我的請求是：請你幫助請你幫助學(xué)生成為具有人性的人學(xué)生成為具有人性的人。你們的努力絕不應(yīng)當被用于創(chuàng)。你們的努力絕不應(yīng)當被用于創(chuàng)造學(xué)識淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過高等教育造學(xué)識淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過高等教育的屠夫。的屠夫。高等教育研究高等教育研究19991999年第年第6 6期）期）教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院第二封信：第二封信： 我是一位剛跨入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，寫信反映學(xué)習(xí)現(xiàn)狀我是一位剛跨入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，寫信反映學(xué)習(xí)現(xiàn)狀我們對讀書沒有絲毫興趣。三天一小考，五天一大考，考完了就我們對讀書沒有絲毫興趣。三天一小考，五天一大考，考完了就排名次排名次( (除了第一

5、名外，其他人的自尊心都受到不同程度的損害除了第一名外，其他人的自尊心都受到不同程度的損害) )，月考、段考、期中考、聯(lián)賽、競賽、摸底、模擬、期末考、統(tǒng)考、月考、段考、期中考、聯(lián)賽、競賽、摸底、模擬、期末考、統(tǒng)考、會考、測驗，會考、測驗，其實，考試只考查了記憶力。然而我們每天都處在其實，考試只考查了記憶力。然而我們每天都處在高分造成的高壓環(huán)境中，我們的創(chuàng)造性思維被扼殺了。我參加過高分造成的高壓環(huán)境中，我們的創(chuàng)造性思維被扼殺了。我參加過地區(qū)招生考試，考試時作弊行為觸目驚心，更有老師協(xié)同作弊。地區(qū)招生考試，考試時作弊行為觸目驚心，更有老師協(xié)同作弊。因為學(xué)習(xí)最終是通過一場考試，因此，許多同學(xué)平時學(xué)習(xí)不

6、認真，因為學(xué)習(xí)最終是通過一場考試，因此，許多同學(xué)平時學(xué)習(xí)不認真，到考試時就作弊。這在很大程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性到考試時就作弊。這在很大程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 我們在初三學(xué)習(xí)期間，每天睡眠不足我們在初三學(xué)習(xí)期間，每天睡眠不足7小時，每星期小時，每星期假日只有半天，從來不敢奢望雙休日。除了參加中考的假日只有半天，從來不敢奢望雙休日。除了參加中考的課程外，其他的體育、美術(shù)全免了。多病、近視持高不課程外，其他的體育、美術(shù)全免了。多病、近視持高不下，稚氣未脫的臉上，戴一層酒瓶厚的鏡片，一副未老下，稚氣未脫的臉上，戴一層酒瓶厚的鏡片，一副未老先衰的樣子先衰的樣子慘痛啊與決裂啊慘痛啊與決裂啊反思

7、：反思： 我們究竟需要我們究竟需要什么樣的教育？什么樣的教育？教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院 第三封信第三封信 一份離奇的高考達標合同一份離奇的高考達標合同 我校有我校有8 8個高三畢業(yè)班，除了一個班個高三畢業(yè)班，除了一個班( (該班的老師是我該班的老師是我校團委書記校團委書記) )沒有簽訂這個合同，其他沒有簽訂這個合同，其他7 7個班的個班的300300余名學(xué)生余名學(xué)生會考后都必須跟老師簽訂會考后都必須跟老師簽訂“高考達標合同高考達標合同”。合同內(nèi)容：。合同內(nèi)容：每個學(xué)生都要交高考獎勵基金每個學(xué)生都要交高考獎勵基金8686元，用于達標獎勵，規(guī)定元，用于達標獎勵，規(guī)定重點大學(xué)獎勵重點大學(xué)獎勵1000

8、1000元，一般本科獎勵元，一般本科獎勵800800元，高職元，高職100100元。元。是是誰誰制制造造了了這這禍禍端端是是 誰誰 送送 你你 來到來到 身身 邊邊反思：反思： 我們究竟需要什我們究竟需要什么樣的教育？么樣的教育？教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院有人牽掛的漂泊不叫流浪 有人陪伴的哭泣不叫悲傷有人分擔的憂愁不叫痛苦 有人分享的快樂叫幸福 當前基礎(chǔ)教育在落實教育目的存在哪些問題？當前基礎(chǔ)教育在落實教育目的存在哪些問題？我們究竟需要什么樣的教育？我們究竟需要什么樣的教育？問題：把教育的基本目的等同于最高目的 只注重學(xué)生發(fā)展共性，忽視發(fā)展個性真正的教育：就是充分尊重學(xué)生的主體性的教育教師教育學(xué)

9、院教師教育學(xué)院大學(xué)教育的目的？大學(xué)教育的目的？ 我們?yōu)槭裁匆M大學(xué)？我們?yōu)槭裁匆M大學(xué)？調(diào)查：1、找一份適合自己的好工作；2、有車有房的現(xiàn)代白領(lǐng)生活；3、較高的權(quán)勢和社會地位；4、自我生命的豐富和發(fā)展；5、改變家庭命運,讓父母幸福生活；6、國家富強和民族復(fù)興；7、文化傳承和為科學(xué)研究事業(yè)貢獻力量； 8大家都在考大學(xué)；9、順其自然 吧。 歸納為三種類型：目的型、順其自然型、茫然型為什么你要選擇長江師范學(xué)院？為什么你要選擇長江師范學(xué)院？1、喜歡教師這個職業(yè) 2、喜歡校園環(huán)境3、考試分數(shù)決定了 4、離家近5、有親戚、好朋友或戀人在此6、 被一個姓王的老師騙進來的.教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院大學(xué)四年對于

10、人的一生有什么特別之處？1、只有在這個階段，你可以自由、沒有目的的閱讀，沒有拼業(yè)績的工作壓力；沒有老婆孩子的狂call和吵鬧，是學(xué)習(xí)的黃金時期、只有在這個階段，犯錯誤是可以被原諒的（但不能犯法）；可以允許你重來，因為你在學(xué)習(xí)；可進了社會，犯錯誤是要付出代價的。3、只有在這個階段，問問題是受歡迎的；工作后，遇到問題只有自己解決。4、只有在這個階段，同學(xué)彼此互助，友愛是純真動人的；工作后，同行間明爭暗斗、暗度陳倉等。 大學(xué)教育的目的：大學(xué)教育的目的：對自我的認識 對他人、對社會的責任 對知識的追求與探索 對自然環(huán)境的協(xié)調(diào)教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院 （一）教育目的的概念（一）教育目的的概念 P36P3

11、61 1、定義、定義：廣義廣義的教育目的：的教育目的： 主體主體對受教育者的期望或理想設(shè)計對受教育者的期望或理想設(shè)計 狹義狹義的教育目的：學(xué)校教育目的的教育目的：學(xué)校教育目的 國家或社會對教育應(yīng)國家或社會對教育應(yīng)培養(yǎng)出什么樣人才培養(yǎng)出什么樣人才的的總設(shè)想總設(shè)想和和總規(guī)定總規(guī)定。（教育活動的出發(fā)點與歸宿）。（教育活動的出發(fā)點與歸宿） 一、教育目的概述一、教育目的概述教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院2、教育目的與教育方針的關(guān)系、教育目的與教育方針的關(guān)系P36-37返回返回例例: 1957年毛澤東在年毛澤東在關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題中提出：中提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使

12、受教育者在我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者化的勞動者”。 1978年，憲法規(guī)定：年，憲法規(guī)定：“我國的教育方針是教育必須為無我國的教育方針是教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，教育必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育產(chǎn)階級政治服務(wù)，教育必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者在者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。義覺悟的有文化的勞動者。”聯(lián)系：教育目的是教育方針的組成部分，是教聯(lián)系：教育目的是教育方針的組成部

13、分，是教育方針的核心和基本內(nèi)容。二者不得違背、沖育方針的核心和基本內(nèi)容。二者不得違背、沖突。突。區(qū)別：區(qū)別：教育方針組成：教育性質(zhì)和方向、教育目的教育方針組成：教育性質(zhì)和方向、教育目的 實現(xiàn)教育目的根本途徑等實現(xiàn)教育目的根本途徑等教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院3、教育目的的層級結(jié)構(gòu)p37統(tǒng)帥地位-總目標第二層次目標教育目的具體化第三層次目標培養(yǎng)目標的具體化國家教育目的國家教育目的學(xué)校培養(yǎng)目標學(xué)校培養(yǎng)目標課程目標課程目標教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院 導(dǎo)向?qū)蚬δ芄δ埽ǘǘ?） 教育目的的功能教育目的的功能 P38教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院 激勵激勵功能功能教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院 評價評價功能功能教師教育

14、學(xué)院教師教育學(xué)院“O” 這個是什么？這個是什么？ 指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對教育價值作出選擇時所持的一種傾向。教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院在教育史上，對教育目的的價值取向爭論最多影響最大也最為根本性的問題，是教育活動究竟是注重于個人發(fā)展個人發(fā)展還是注重于社會需要社會需要。具體有以下觀點：教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院 教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院教育的目的應(yīng)以社會價值為中心。社會價值高于個人價值。教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院3、個體發(fā)展與社會發(fā)展的辯證統(tǒng)一論、個體發(fā)展與社會發(fā)展的辯證統(tǒng)一論我國社會主義教育目的價值觀基本主張：基本主張：人的發(fā)展與社會發(fā)展是密切聯(lián)系的，兩者互為條件，互為

15、因果；個人發(fā)展與社會發(fā)展既統(tǒng)一又對立。 教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院二、我國的教育目的二、我國的教育目的（一）確定我國教育目的的依據(jù)（一）確定我國教育目的的依據(jù) 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說理論依據(jù)理論依據(jù) p47教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院馬克思主義關(guān)于學(xué)說的內(nèi)涵馬克思主義關(guān)于學(xué)說的內(nèi)涵（1）從人的勞動能力方面，）從人的勞動能力方面，即體力和即體力和智力獲得充分的自由的發(fā)展。智力獲得充分的自由的發(fā)展。（2）從人的社會關(guān)系方面，）從人的社會關(guān)系方面，即人的全面即人的全面發(fā)展還包括精神、道德、情感上的全面和發(fā)展還包括精神、道德、情感上的全面和諧發(fā)展。諧發(fā)展。（3）從全人類

16、解放方面，）從全人類解放方面，即不僅包括個人能力和即不僅包括個人能力和精神的全面發(fā)展，還包括全體社會成員的全面發(fā)精神的全面發(fā)展，還包括全體社會成員的全面發(fā)展。展。教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院（二）（二）建國后不同時期我國教育目的表述建國后不同時期我國教育目的表述 P51政治人政治人經(jīng)濟人經(jīng)濟人全面發(fā)展的人全面發(fā)展的人教育目的教育目的：1995年年 中華人民共和國教育法中華人民共和國教育法 “教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義

17、事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！苯處熃逃龑W(xué)院教師教育學(xué)院1、明確我國教育目的的根本性質(zhì)根本性質(zhì)社會主義社會主義2、闡明我國教育目的對人才培養(yǎng)的總要求人才培養(yǎng)的總要求勞動者勞動者3、闡明我國教育目的的教育質(zhì)量標準教育質(zhì)量標準德智體等方面德智體等方面全面發(fā)展全面發(fā)展（三）（三） 對我國教育目的基本精神解讀對我國教育目的基本精神解讀 P52教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院思考思考： “五育五育” 的作用及其相互關(guān)系的作用及其相互關(guān)系 德育不好出危險品，智育不好出德育不好出危險品，智育不好出次品，體育不好出廢品，美育不好出次品，體育不好出廢品，美育不好出低檔品。低檔品。 教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院德育德育教師教育學(xué)院教

18、師教育學(xué)院智育智育體育體育教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院美育美育教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院 “五育”之間的區(qū)別區(qū)別：相對獨立、不能相互替代 “五育五育”之間的之間的辯證關(guān)系辯證關(guān)系相互滲透、相互影響、相互促進 德育：方向、靈魂、統(tǒng)帥德育：方向、靈魂、統(tǒng)帥 智育：主體、核心，智育：主體、核心，智力基礎(chǔ)智力基礎(chǔ) 體育：載體，體育：載體，物質(zhì)基礎(chǔ)物質(zhì)基礎(chǔ) 美育和勞動技術(shù)教育，對其它各育有美育和勞動技術(shù)教育，對其它各育有輔德、輔德、益智、促體益智、促體的作用。的作用。 啟示：“五育并重五育并重 ”教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院思考：思考：（1）全面發(fā)展是）全面發(fā)展是不是平均發(fā)展不是平均發(fā)展？

19、（2）“德育、智育、體育德育、智育、體育”是不是人的素質(zhì)？是不是人的素質(zhì)？教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院三、素質(zhì)教育教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院（一）對應(yīng)試教育的審視（一）對應(yīng)試教育的審視 P64P641 1、應(yīng)試教育的理解、應(yīng)試教育的理解 應(yīng)試教育應(yīng)試教育：以升學(xué)考試為目的，違背教：以升學(xué)考試為目的，違背教育規(guī)律的一種教育訓(xùn)練活動育規(guī)律的一種教育訓(xùn)練活動 。2 2、應(yīng)試教育的成因、應(yīng)試教育的成因（1 1）社會歷史原因：傳統(tǒng)考試制度的產(chǎn)物）社會歷史原因：傳統(tǒng)考試制度的產(chǎn)物 （2 2）社會現(xiàn)實原因：）社會現(xiàn)實原因： 生產(chǎn)力不發(fā)達生產(chǎn)力不發(fā)達 教育機會競爭激烈教育機會競爭激烈 教育思想和實踐偏差的產(chǎn)物等教育

20、思想和實踐偏差的產(chǎn)物等教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院3 3、應(yīng)試教育的危害、應(yīng)試教育的危害黑心教師黑心教師 1998年年3月，遼寧省黑山縣一個入學(xué)僅四十天的月，遼寧省黑山縣一個入學(xué)僅四十天的7歲小學(xué)生，在歲小學(xué)生，在上體育課時因未聽清老師的口令而被教師踢傷，以至于不能上學(xué)上體育課時因未聽清老師的口令而被教師踢傷，以至于不能上學(xué) 1992年年9月月2日，甘肅省金塔縣古城鄉(xiāng)某小學(xué)教師馬日，甘肅省金塔縣古城鄉(xiāng)某小學(xué)教師馬在檢在檢查四年級學(xué)生的作業(yè)時，因?qū)W生馬查四年級學(xué)生的作業(yè)時，因?qū)W生馬（男，（男，12歲）作業(yè)沒有完歲）作業(yè)沒有完成，馬成，馬“老師老師”便先后在該學(xué)生的胸部和背部各打一拳，該學(xué)生便先后在該

21、學(xué)生的胸部和背部各打一拳，該學(xué)生當即倒地，經(jīng)搶救無效死亡，后經(jīng)法醫(yī)鑒定，系外傷性心肌出血當即倒地，經(jīng)搶救無效死亡，后經(jīng)法醫(yī)鑒定，系外傷性心肌出血休克致死。休克致死。 湖北省仙桃市彭場鎮(zhèn)某小學(xué)教師劉湖北省仙桃市彭場鎮(zhèn)某小學(xué)教師劉，凡是他認為有缺點和，凡是他認為有缺點和錯誤的學(xué)生都要吃牛屎。他所教的四年級一個班，共有錯誤的學(xué)生都要吃牛屎。他所教的四年級一個班，共有34名學(xué)生。名學(xué)生。1991年就有年就有27名被強迫吃過牛屎，包括名被強迫吃過牛屎，包括7名女同學(xué)。這些學(xué)生共名女同學(xué)。這些學(xué)生共計吃牛屎計吃牛屎52人次，最多的一人達人次，最多的一人達6次。次。藥家鑫，藥家鑫，西安音樂學(xué)院西安音樂學(xué)院大

22、三的學(xué)生。大三的學(xué)生。2010年年10月月20日日深夜，駕車撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡，此后深夜，駕車撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡，此后駕車逃逸至郭杜十字路口時再次撞傷行人，逃逸時被駕車逃逸至郭杜十字路口時再次撞傷行人，逃逸時被附近群眾抓獲。附近群眾抓獲。2010年年10月月23日，被告人藥家鑫在其日，被告人藥家鑫在其父母陪同下投案。父母陪同下投案。2011年年1月月11日，西安市檢察院以日，西安市檢察院以故意殺人罪對藥家鑫提起了公訴。同年故意殺人罪對藥家鑫提起了公訴。同年4月月22日在西日在西安市中級人民法院一審宣判，藥家鑫犯安市中級人民法院一審宣判，藥家鑫犯故意殺人罪故意殺人罪，被判

23、處被判處死刑死刑，剝奪，剝奪政治權(quán)利政治權(quán)利終身。終身。2011年年6月月7日上午，日上午，藥家鑫被執(zhí)行死刑。藥家鑫被執(zhí)行死刑。教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院嚴重嚴重挫傷了大多數(shù)學(xué)生的積極性挫傷了大多數(shù)學(xué)生的積極性摧殘摧殘了學(xué)生的了學(xué)生的人性人性 扼殺扼殺了學(xué)生的了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性個性和創(chuàng)造性應(yīng)試教育的危害應(yīng)試教育的危害教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院 1 1、素質(zhì)教育的概念：以、素質(zhì)教育的概念：以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的并全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的并按照教育、教學(xué)規(guī)律進行的按照教育、教學(xué)規(guī)律進行的教育活動。教育活動。 是全民教育、是全民教育、 全面發(fā)全面發(fā)展的教育、面向全體學(xué)生，展的教育、面向全體學(xué)生，充分發(fā)

24、揮人的主動性和潛能充分發(fā)揮人的主動性和潛能的教育。的教育。 （二）素質(zhì)教育（二）素質(zhì)教育 民族的希望和希望的民族民族的希望和希望的民族教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院2 2、實施素質(zhì)教育的意義、實施素質(zhì)教育的意義 p62p62（1 1）是落實）是落實“科教興國科教興國”戰(zhàn)略的需要戰(zhàn)略的需要 （2 2）是我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要）是我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要 （3 3）是時代要求）是時代要求 教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院（1 1）端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念；）端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念；（2 2）進行整體教育改革；）進行整體教育改革；（3 3）建立科學(xué)的評估制度；）建立科學(xué)的評估制度；（4 4）改革考

25、試和招生制度；）改革考試和招生制度；（5 5）不斷提高校長、教師的素質(zhì)。）不斷提高校長、教師的素質(zhì)。3 3、如何推進素質(zhì)教育、如何推進素質(zhì)教育 教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院4、對素質(zhì)教育幾點再認識、對素質(zhì)教育幾點再認識1、素質(zhì)教育不是考試的否定、素質(zhì)教育不是考試的否定2、素質(zhì)教育不是對雙基教學(xué)的否定、素質(zhì)教育不是對雙基教學(xué)的否定3、素質(zhì)教育不是讓學(xué)生沒有負擔、素質(zhì)教育不是讓學(xué)生沒有負擔4、學(xué)生素質(zhì)提高了不能就認為是素質(zhì)教育、學(xué)生素質(zhì)提高了不能就認為是素質(zhì)教育教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院思考題思考題：1、你如何看待教育目的與教育方針、培養(yǎng)你如何看待教育目的與教育方針、培養(yǎng)目標和教學(xué)目標的關(guān)系？目標和教學(xué)目標的關(guān)系？2、聯(lián)系實際，分析說明我國現(xiàn)行教育目的、聯(lián)系實際，分析說明我國現(xiàn)行教育目的的精神實質(zhì)。的精神實質(zhì)。3、站在教師的角度思考、站在教師的角度思考“我的教育目的觀我的教育目的觀”（即教師心目中理想學(xué)生的形象）。（即教師心目中理想學(xué)生的形象）。