《2022年全國通用高中語文第4單元心連廣宇單元測評含解析蘇教版必修》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年全國通用高中語文第4單元心連廣宇單元測評含解析蘇教版必修（13頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單元綜合測評(四) (時間：120分鐘　滿分：120分) 一、閱讀理解(50分) (一)閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分) 陳寅恪說：“所謂真了解者，必神游冥想，與立說之古人，處于同一境界始能批評其學(xué)說之是非得失，而無隔閡膚廓之論。”這表明學(xué)術(shù)研究還需借助于歷史的想象力，但歷史想象與藝術(shù)想象有所不同，我們切不可拿“想象”作“證據(jù)”“誤認(rèn)天上的浮云為天際的樹林”。這也是治學(xué)者應(yīng)當(dāng)牢記的“信條”。 治學(xué)須以歷史學(xué)為根基。李大釗說：“縱觀人間的過去者便是歷史，橫觀人間的現(xiàn)在者便是社會?！币簿褪钦f，要洞察現(xiàn)實(shí)的社會，就不能不研究過去的歷史。胡適之則把這種認(rèn)識的思路，比作“祖孫的方法”。這

2、一方法從來不把事物看作一個孤立的東西，而把它視為“歷史”的一個“中段”：“上頭有他的祖父，下頭有他的孫子。捉住了這兩頭，他再也逃不出去了。”但歷史也不是單純事件的條塊鋪陳，它的背后還有“思想”，“有一個思想的過程所構(gòu)成的內(nèi)在方面”。因此，我們只有通過“想象”，才能把握它內(nèi)在的“思想”，才能從一堆枯燥無生命的原材料中發(fā)現(xiàn)有血有肉的生命。事實(shí)上，對許多研究者來說，研究對象與他個人經(jīng)歷并無直接關(guān)系。研究政治史的人，并不一定就是政治家，如果沒有歷史想象力的參與，他們的研究工作可以說是難以開展的。 歷史想象應(yīng)是“構(gòu)造性”的。這一點(diǎn)和藝術(shù)想象確有相似之處。錢鐘書也認(rèn)為，“史學(xué)家追敘真人真事，每須遙體人情

3、，懸想事勢，設(shè)身局中，潛心腔內(nèi)，忖之度之，以揣以摩，庶幾入情合理。蓋于小說、劇本之臆造人物、虛構(gòu)境地，不盡同而可相通”。這很容易讓人聯(lián)想到司馬遷他在《史記》中創(chuàng)立的記史方法。比如劉邦之母大澤遇蛇、韓信下邳遇黃石公等，就具有藝術(shù)想象的意味。這僅是問題的一個方面。另一方面，我們所賴以說明問題的一些“憑借”，如民族、國家、政黨等，雖然是一種歷史的具體的“存在”，但要把握它們，也要依賴于人的想象。按照安德森的話說叫作“想象的共同體”。比如，研究民族，即便是最小的民族的成員，也不可能認(rèn)識他的全部同胞，或者和他們相遇，而是一種相互連接的意象讓他們作為一個整體而存在。 當(dāng)然，歷史想象也不可“天馬行空”。這

4、是它與藝術(shù)想象的不同點(diǎn)，柯林武德說：歷史的想象是“一種經(jīng)過訓(xùn)練的想象，其目的是為了尋求事實(shí)真相，而藝術(shù)家則是為想象而想象”。因此，治學(xué)者一定要將它限制在他所發(fā)現(xiàn)的材料上，避免添枝加葉，損害其真實(shí)性。他可以有深入而巧妙的推論，但必須時刻保持充分的自制力，以防止將事實(shí)納入假想的框架?！都t樓夢》研究中曾有過“索隱派”，他們借助離奇的想象，抓住書中的只言片語或某一個人物、情節(jié)，跟清代史事相比附，測字猜謎式地從中“索”出所“隱”的人和事來。這是需要我們注意的。總之，治學(xué)者需有歷史想象力，但不可以做“索隱派”，更不要去“影射史學(xué)”。 (摘編自周良書《治學(xué)需有歷史想象力》) 1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和

5、分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．建立在實(shí)證之上的歷史想象有助于真正理解古人的學(xué)說并評價其是非得失。 B．胡適的“祖孫的方法”與李大釗將歷史和社會相結(jié)合觀察人間之法不盡相同。 C．司馬遷敘述某些事件時運(yùn)用的記史方法與文學(xué)創(chuàng)作的想象虛構(gòu)并無不同。 D．紅學(xué)研究中的“索隱”抓住只言片語比附史事，添枝加葉，對治學(xué)是有害的。 C　[C 項(xiàng)，“并無不同”錯誤，原文說“史學(xué)家……蓋于小說、劇本之臆造人物、虛構(gòu)境地，不盡同而可相通”。] 2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．文章采用總分總的論證結(jié)構(gòu)，先亮出自己的論點(diǎn)，再分兩個方面闡述，最后總結(jié)。 B．文章

6、先論述治學(xué)須以歷史學(xué)為根基，再具體分析歷史想象的特點(diǎn)，邏輯清晰。 C．文章比較并分析了歷史想象和藝術(shù)想象之間的相似和不同點(diǎn)，辯證色彩鮮明。 D．文章通過引述中西相關(guān)理論及名言，并結(jié)合典型事例闡釋道理，頗具說服力。 A　[A項(xiàng)，“總分總”錯誤，采用的是總分式的論證結(jié)構(gòu)，先亮出自己的論點(diǎn)，然后從三個方面分別闡述。] 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．學(xué)術(shù)研究需要借助歷史的想象力，如果不進(jìn)行“想象”，我們就無法把握原材料背后的內(nèi)在“思想”。 B．“想象的共同體”借助相互連接的意象構(gòu)成一個整體，失掉了想象力，也就不再是歷史的具體的“存在”了。 C．有深入而巧妙的

7、推論，時刻保持充分的自制力，將事實(shí)納入假想的框架中，這應(yīng)成為治學(xué)者牢記的“信條”。 D．學(xué)者陳寅恪的歷史想象力是經(jīng)過訓(xùn)練養(yǎng)成的，它不像曹雪芹的藝術(shù)想象力那樣“天馬行空”，更無拘無束。 D　[A項(xiàng)，“如果不進(jìn)行‘想象’，我們就無法把握原材料背后的內(nèi)在‘思想’”說法絕對，原文說“我們只有通過‘想象’，才能把握原材料背后的內(nèi)在‘思想’”。B項(xiàng)，“失掉了想象力，也就不再是歷史的具體的‘存在’了”錯誤，曲解文意，原文說“如民族、國家、政黨等，雖然是一種歷史的具體的‘存在’，但要把握他們，也要依賴于人的想象”，可見“存在”先于“想象”，而“想象”只是為了“把握‘想象共同體’”。C項(xiàng)，“將事實(shí)納入假想的

8、框架中”錯誤，曲解文意，原文是“以防止將事實(shí)納入假想的框架”。] (二)閱讀下面的文字，完成4～6題。(14分) 春(節(jié)選) 巴　金 淑英和淑華在覺民的房里讀英文，陳先生在旁邊聽她們自己誦讀。淑英在誦讀的時候忽然聽見她父親克明的鞋底聲，克明從窗下走過往外面去了，她心里陡然一驚，略略停了一下，又繼續(xù)讀下去。但是克明的腳步聲又漸漸地近了，顯然他走到中途又轉(zhuǎn)身回來。她一面讀書一面聽那鞋底聲，聲音愈來愈近，克明的腳似乎踏上了石階，她吃驚地抬頭看門外。 他就站在門口，板起臉向淑英吩咐道：“二女，你跟我去，我有話說?！笔缬⒑ε碌卮饝?yīng)了一聲，立刻拿起書跟著克明走出房去?？嗣饕缬⑼臅孔呷?，

9、一路上他不說一句話，這沉悶的等待使淑英心里非常難過，但是她沒有勇氣來打破沉默，低著頭在陰暗的燈光下慢慢地移動腳步，心里盤算應(yīng)對的言語。 克明在寫字臺前面那把有椅墊的藤椅上坐下，淑英就站在寫字臺旁邊?？嗣骱鋈徽詤柹刎?zé)斥道：“我說過不準(zhǔn)你讀英文，你居然不聽我的話，你年紀(jì)也不小了，還不學(xué)點(diǎn)規(guī)矩，現(xiàn)在雖說不比從前，然而男女究竟有別，你老人公①平日很稱羨我們高家的家風(fēng)，如果他知道你天天跟年輕男人在一起讀什么英文，他就會看輕我，說我沒有家教，說你失了大家閨范，我萬不能丟這個臉，從明天起如果再去，我就不要你做我的女兒。”“陳先生教我讀書，這也是尋常的事情，還有三妹在一起……”淑英氣得眼淚都流出來了。

10、 克明不等淑英說完話，忽然把手在桌上一拍，惱怒地喝道：“我問你究竟聽不聽我的話？” 隨后高聲吩咐仆從道：“去把大少爺立刻請來。” 覺新走進(jìn)克明的書房，恭敬地站在克明的面前?？嗣魑⑽Ⅻc(diǎn)一點(diǎn)頭，正言厲色地說：“我囑咐你，我不準(zhǔn)二女再跟陳先生讀英文。你去說一聲，請他以后不要理二女，他的束脩我按月照數(shù)送給他。”覺新恭敬地應(yīng)了一聲：“是。”“大哥，你不要去對陳先生說，人家也要面子?！笔缬⒑鋈惶痤^嗚咽地央求道。 “你還要袒護(hù)他。你連我也反對起來了?！笨嗣鳉獾媚樕笞?，氣喘吁吁地指著淑英罵道。 “大哥……”淑英忽然哭著喚道，也不說什么便掉轉(zhuǎn)身子急急地走出房去了。 克明又對覺新說道：“二女下定②的

11、日期我已經(jīng)看好了，冬月初十，是個好日子，陳家要明年春天接人，我也答應(yīng)了?！? 覺新回到自己的房間，發(fā)現(xiàn)眾人還在那里等他，他們懇切地問起淑英的消息，覺新把他所知道的一切完全告訴了他們。 “那么我們應(yīng)該動手了，就用覺慧離家的辦法?！庇X民果斷地說?！笆堑?，再不能遲疑了?！鼻贂獾攸c(diǎn)頭答道。 兩天后，琴便邀淑英到她的家里去玩。琴把他們制定的計(jì)劃詳細(xì)地對淑英說了。這份離家計(jì)劃把潛伏在淑英心里的陰云完全驅(qū)散了，給她種植了一個堅(jiān)強(qiáng)的信念。 回到家后，已經(jīng)晚上九點(diǎn)多了，淑英走進(jìn)克明的書房，給克明請了一個安?？嗣髀裰^正在讀《春秋左傳》，他抬起臉瞪了她一眼，冷冷地責(zé)斥道：“你去看看現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了？你記不記得

12、你將來要做陳家的媳婦？陳家是最講究規(guī)矩的，你應(yīng)當(dāng)小心，下次你出門去再這樣晚回來，我就吩咐你媽，不給你進(jìn)屋，聽見沒有？”淑英并不分辯，只是靜靜地聽著，她走出房門抬起頭來，兩眼充滿了淚水，她再也控制不住，就讓淚珠一顆接連一顆地流下她的臉頰，她并沒有悲哀，她有的只是氣憤。 “二哥，我再住不下去了，我一天也住不下去了。”淑英走進(jìn)覺民的房間。 “我想好了，后天早晨就安排你走。”覺民說道。 淑英沉吟一下，過后毅然答道：“后天早晨，我記得?！彼痤^勇敢地望著覺民，微微一笑。她的眼睛里還有淚珠在發(fā)亮。 第二年的春天終于來了，大地漸漸地變了顏色。春天帶來的是生命，是歡樂，是花香，是鳥鳴，是溫暖，是新綠

13、，以及別的許多許多的東西。 一天午后，琴在家里接到淑英從上海寄來的信：“……春天又來了。可是只有在這一個春天我才真正覺得快樂，我現(xiàn)在是自由的了，連眼前的景物也變了一種樣子，我想起從前的一切仿佛在做夢一般，姐姐，我真高興，我想告訴你：春天是我們的……”琴讀完信，抬起頭來，兩手托著腮癡癡地望著窗外，窗外一片陽光，一群蜜蜂在盛開的桃花周圍飛舞，一陣風(fēng)輕輕吹過，幾片花瓣隨著風(fēng)飄落下來，一只小鳥從樹枝上飛走了。鳥在飛，花在飛，蜜蜂在飛，琴的思想也跟著飛起來，這思想飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，飛到了上海，飛到了淑英的身邊。“春天是我們的。”琴親切地低聲念著，她忽然微微地笑了。 (有刪改) 【注】?、倮先斯捍ㄓ逡粠?/p>

14、的方言，指女性的公公。②下定：舊式婚姻定婚時男方給女方聘禮。 4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) A．小說開頭反復(fù)提到“鞋底聲”這一細(xì)節(jié)，營造了緊張的氛圍，表現(xiàn)了淑英對克明的畏懼，又透露出克明對淑英的不滿。 B．小說表現(xiàn)了淑英由害怕、氣憤到堅(jiān)定、欣喜的情感變化，生動細(xì)膩地刻畫了一位少女與封建家庭決裂時的心路歷程。 C．克明嚴(yán)厲斥責(zé)淑英，根本原因是淑英不聽自己勸阻，執(zhí)意跟陳先生讀英文，致使人們對淑英說三道四，有辱高家的家風(fēng)。 D．小說結(jié)尾處運(yùn)用蜜蜂、花瓣、小鳥等意象，描繪了一幅生機(jī)勃勃、自由歡快的春景圖，烘托人物心情，深化了文章主旨。 C　[根

15、本原因是克明要維護(hù)封建秩序。另外“人們對淑英說三道四，有辱高家的家風(fēng)”也不是事實(shí)。] 5．本文是長篇小說《春》的節(jié)選，請結(jié)合文本分析“春”的多重含義。(5分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ [答案]?、僮匀坏拇禾?。這樣的春天鳥鳴花香，充

16、滿生機(jī)。②淑英的“春天”。她掙脫了封建家庭的束縛，獲得了快樂和自由。③追求進(jìn)步的青年人的“春天”。一代青年人對自由、快樂、美好的人生充滿希望。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)5分) 6．小說沒有交代淑英逃離家庭的具體過程，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合文本分析。(6分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________

17、__________________________ _______________________________________________________________ [答案]?、偈剐形母啙?。前面已經(jīng)交代了采用覺慧離家的辦法，不必贅述。②使情節(jié)更緊湊集中。省去了許多不必要的敘述交代。③突出主題。省略掉逃離家庭的過程，集中描寫離家前和離家后的畫面，二者形成鮮明的對比，更能凸顯主題。④留下了更多想象回味的空間。采用蒙太奇式手法，有意制造“留白”，給讀者留下更多的審美想象空間。(每點(diǎn)2分，任意答出三點(diǎn)即可) (三)閱讀下面的文言文，完成7～10題。(19分) 樊深，字文深，河

18、東猗氏人也。早喪母，事繼母甚謹(jǐn)。弱冠好學(xué)，負(fù)書從師于三河，講習(xí)《五經(jīng)》，晝夜不倦。魏永安中，隨軍征討，以功除蕩寇將軍，累遷伏波、征虜將軍、中散大夫。嘗讀書見吾丘子①，遂歸侍養(yǎng)。 魏孝武西遷，樊、王二姓舉義，為東魏所誅。深父保周、叔父歡周并被害。深因避難，墜崖傷足，絕食再宿。于后遇得一簞餅，欲食之；然念繼母年老患痹，或免虜掠，乃弗食。夜中匍匐尋母，偶得相見，因以饋母。還復(fù)遁去，改易姓名，游學(xué)于汾、晉之間，習(xí)天文及算歷之術(shù)。后為人所告，囚送河?xùn)|。屬魏將韓軌長史②張曜重其儒學(xué)，延深至家，因是更得逃隱。 太祖平河?xùn)|，贈保周南郢州刺史，歡周儀同三司。深歸葬其父，負(fù)土成墳。大統(tǒng)十五年，行下邽縣事。

19、太祖置學(xué)東館，教諸將子弟，以深為博士。深經(jīng)學(xué)通贍，每解書，嘗多引漢、魏以來諸家義而說之。故后生聽其言者，不能曉悟。皆背而譏之曰：“樊生講書多門戶，不可解?！比蝗逭咄破洳┪铩Ｐ院脤W(xué)老而不怠朝暮還往常據(jù)鞍讀書至馬驚墜地?fù)p折支體終亦不改后除國子博士賜姓萬紐于氏。六官建，拜太學(xué)助教。建德元年，表乞骸骨，詔許之。朝廷有疑義，常召問焉。后以疾卒。 深既專經(jīng)，又讀諸史及《蒼雅》、篆籀、陰陽、卜筮之書。學(xué)雖博贍，訥于辭辯，故不為當(dāng)時所稱。撰《孝經(jīng)(問疑)》《喪服問疑》各一卷，撰《七經(jīng)異同說》三卷、《義綱略論》并《目錄》三十一卷，并行于世。 (節(jié)選自《周書樊深傳》) 【注】　①吾丘子：丘吾子，春秋時的孝子

20、。②長史：古代職官名，將軍的屬官。 7．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．性好學(xué)/老而不怠/朝暮還/往常據(jù)鞍讀書/至馬驚/墜地?fù)p折支體/終亦不改/后除國子博士/賜姓萬紐于氏 B．性好學(xué)/老而不怠/朝暮還往/常據(jù)鞍讀書/至馬驚墜地/損折支體/終亦不改/后除國子博士/賜姓萬紐于氏 C．性好學(xué)/老而不怠/朝暮還/往常據(jù)鞍讀書/至馬驚墜地/損折支體/終亦不改/后除國子博士/賜姓萬紐于氏 D．性好學(xué)/老而不怠/朝暮還往/常據(jù)鞍讀書/至馬驚/墜地?fù)p折支體/終亦不改后/除國子博士/賜姓萬紐于氏 B　[本題考查文言文斷句的能力。解答文言斷句題，要注意句意及句子結(jié)構(gòu)，然

21、后運(yùn)用排除法得出答案?！巴币鉃椤叭ァ?，與“還”相對，“?！币鉃椤俺３?，經(jīng)?！保鳌皳?jù)鞍讀書”的狀語，因此“往?！敝虚g需要斷開，據(jù)此排除A、C兩項(xiàng)。“后”意為“后來”，是“除國子博士”的時間狀語，中間不能斷開，故排除D項(xiàng)，選B項(xiàng)。] 8．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．弱冠指男子20歲。古代男子20歲舉行冠禮，表示已長大成人。 B．經(jīng)學(xué)是訓(xùn)解或闡述儒家經(jīng)典的學(xué)問。它形成于漢代，漢武帝后成為封建文化的正統(tǒng)。 C．六官即天官冢宰、地官司徒、春官宗伯、夏官司馬、秋官司寇、冬官司空，又稱為六卿。 D．乞骸骨，古代官吏因年老請求退職的用語，有時也指游子企

22、盼返歸故鄉(xiāng)安度晚年。 D　[本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。D項(xiàng)，乞骸骨也稱賜骸骨，是古代官吏因年老請求退職的用語，沒有“游子企盼返歸故鄉(xiāng)安度晚年”之意。] 9．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．樊深歷經(jīng)坎坷，侍親至孝。他在避難時，寧愿自己挨餓，也要送食物給繼母；平亂后，他歸鄉(xiāng)負(fù)土筑墳葬父。 B．樊深一生好學(xué)，至老不渝。年輕時，他負(fù)書出門拜師，孜孜不倦講習(xí)《五經(jīng)》；年老時，仍書不離身，分秒必爭，不懈學(xué)習(xí)。 C．樊深學(xué)識淵博，但不被認(rèn)可。他解說經(jīng)書，常常廣征旁引漢、魏以來諸家學(xué)說，學(xué)生不能領(lǐng)悟，人們都在背后譏諷他。 D．樊深精通經(jīng)學(xué)，涉獵

23、廣泛。他撰寫了諸多解經(jīng)著作，流行于世，也對史學(xué)、文字學(xué)、陰陽學(xué)等領(lǐng)域有所了解。 C　[本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。C項(xiàng)，“人們都在背后譏諷他”與原文不符，原文說“故后生聽其言者，不能曉悟”“然儒者推其博物”，即雖然聽他講課的學(xué)生不能理解他，但是儒生都推崇他通曉眾物、見多識廣。] 10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)屬魏將韓軌長史張曜重其儒學(xué)，延深至家，因是更得逃隱。(5分) 譯文：_________________________________________________________ ___________________________

24、____________________________________ (2)學(xué)雖博贍，訥于辭辯，故不為當(dāng)時所稱。(5分) 譯文：_________________________________________________________ _______________________________________________________________ [解析]　本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。翻譯時，直譯為主，意譯為輔，實(shí)詞要字字落實(shí)，注意文言句式的翻譯。第(1)句的關(guān)鍵詞及翻譯：“延”，邀請；“更”，再次。第(2)句的關(guān)鍵詞及翻譯：“贍”，豐富；“訥”，不善

25、于或不擅長；“為……所”，被。 [答案]　(1)恰逢魏將韓軌的長史張曜器重他(樊深)的儒學(xué)，邀請樊深到他的家中，(樊深)因此再次得以逃脫隱匿。 (2)(樊深)學(xué)識雖然廣博豐富，卻不善于言辭辯說，因此不被當(dāng)時人們所稱道。 【參考譯文】 樊深，字文深，是河?xùn)|猗氏人。早年喪母，侍候繼母十分孝順謹(jǐn)慎。弱冠之年喜好學(xué)習(xí)，背負(fù)書籍從師于三河，講議研習(xí)《五經(jīng)》，日日夜夜不知疲倦。魏永安年間，隨軍征討，以功勞任蕩寇將軍，數(shù)次升遷為伏波、征虜將軍，中散大夫。曾經(jīng)在讀書時讀吾丘子，因而歸家侍候奉養(yǎng)父母。 魏孝武帝西遷，樊、王二姓起義，被東魏誅殺。樊深父親保周、叔父歡周都被殺害。樊深因?yàn)楸茈y，墜落山崖跌傷

26、腳，兩天沒吃飯。之后得到一簞餅，本想吃掉餅；但想到繼母年老身患痹癥，可能沒有遇難，因而沒有吃。夜晚匍匐尋找繼母，恰巧得以相見，有機(jī)會把食物給繼母?；丶液笥智那碾x開家鄉(xiāng)，改易姓名，在汾、晉地區(qū)游學(xué)，學(xué)習(xí)天文及數(shù)學(xué)歷法之術(shù)。后來被人所告，被囚送到河?xùn)|。恰逢魏將韓軌的長史張曜器重他(樊深)的儒學(xué)，邀請樊深到他的家中，(樊深)因此再次得以逃脫隱匿。 太祖平定河?xùn)|，追贈其父保周為南郢州刺史(謚號)，叔父歡周為儀同三司(謚號)。樊深歸家安葬其父，親自背著泥土建成墳?zāi)埂４蠼y(tǒng)十五年，代理下邽縣事。 太祖在東館設(shè)學(xué)校講學(xué)，教授諸將子弟，任樊深為博士。樊深精通經(jīng)學(xué)，講解經(jīng)書時，經(jīng)常引用漢、魏以來各家學(xué)說來解釋

27、。所以聽講的學(xué)生，不能理解。背后都譏諷他：“樊生講書所引門戶太多，不可理解?！钡侨迳纪瞥缢麑W(xué)識淵博。其性情喜好學(xué)習(xí)，到老也不懈怠。早晚來往，騎在馬上也讀書不停，以至于馬驚而墜地，手腳都摔折了，但最終還是沒有改變這種習(xí)性。后來授國子博士，賜姓萬紐于氏。建立六官，拜任太學(xué)助教。建德元年，上表請求退休，詔書允許。朝廷有疑問，經(jīng)常召他來詢問。后來因病去世。 樊深既專于經(jīng)書，又熟悉諸史及《蒼雅》、篆籀、陰陽、卜筮之書。(樊深)學(xué)識雖然廣博豐富，卻不善于言辭辯說，因此不被當(dāng)時人們所稱道。撰寫有《孝經(jīng)(問疑)》《喪服問疑》各一卷。另撰寫《七經(jīng)異同說》三卷、《義綱略論》并《目錄》三十一卷，都流行于世。

28、 (四)閱讀下面這首唐詩，完成11～12題。(8分) 遠(yuǎn)　游① 杜　甫 賤子何人記，迷芳著處②家。 竹風(fēng)連野色，江沫擁春沙。 種藥扶衰病，吟詩解嘆嗟。 似聞胡騎走，失喜問京華。 【注】?、俦驹娮饔谔拼趶V德元年(763)，詩人時在梓州(今四川三臺)。②著處：處處，到處。 11．下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．首聯(lián)敘遠(yuǎn)游之跡：遠(yuǎn)游多年，迷失方向，處處為家，因此，對遠(yuǎn)方的兒子非常惦記。 B．頷聯(lián)既描寫眼前之景，又即景寓情，以飄搖動蕩的風(fēng)竹、江沙隱喻自己的人生際遇。 C．頸聯(lián)述遠(yuǎn)游之事：強(qiáng)扶衰病之軀種藥，借吟詩來排解嗟嘆，字里行間充滿悲苦之情。 D．全

29、詩融敘事寫景抒情于一體，層次分明，章法謹(jǐn)嚴(yán)，頗能體現(xiàn)杜詩沉郁頓挫之風(fēng)。 A　[A項(xiàng)，“對遠(yuǎn)方的兒子非常惦記”不正確?！百v子”是詩人的自稱。] 12．詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。(5分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______

30、_________________________________________________________ [答案]?、僖鉃榛秀敝新牭胶T(安史叛軍)逃走的消息，抑制不住內(nèi)心的喜悅，打聽起京城的情況。②表現(xiàn)了詩人雖流落異鄉(xiāng)，貧病交加，但仍關(guān)心時事、憂國憂民的可貴品質(zhì)。(答出一點(diǎn)給3分，兩點(diǎn)5分，意思答對即可) 二、語言運(yùn)用(20分) (2020全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成13～15題。 在中國各種藝術(shù)形式中，篆刻是一個________的門類。篆刻是從實(shí)用印章的應(yīng)用中發(fā)展而來的。中國的印章最初用在制陶工藝方面，上面鐫刻的是圖案、花紋或族徽。到春秋戰(zhàn)國時期，刻有官職名或人名的文字

31、印章得到普遍使用。唐宋以后，由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。印章不再局限于用來昭示身份與權(quán)力，而是通過鐫刻人名字號、齋館名稱、成語警句等來表達(dá)情趣志向。印章也就超越實(shí)用功能，成為文人表達(dá)自己審美追求的獨(dú)特方式。中國印章藝術(shù)由此實(shí)現(xiàn)了一次完美的升華——演變?yōu)橹袊幕赜械淖趟囆g(shù)。明清時期，眾多________的藝術(shù)家在篆刻上融入了對漢字形體的研究和理解，再加上他們對印面布局的精心設(shè)計(jì)，對各種刀法的熟練掌握，篆刻藝術(shù)迅速走向成熟并孕育出________的流派風(fēng)格。篆刻藝術(shù)的發(fā)展及成就，使印章成為與中國畫、中國書法緊密結(jié)合的藝術(shù)形式，同時也是中國畫

32、和書法作品中________的組成部分。 13．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) A．別具匠心　才思敏捷　異彩紛呈　彌足珍貴 B．別具匠心　才華橫溢　奇光異彩　不可或缺 C．十分獨(dú)特　才華橫溢　異彩紛呈　不可或缺 D．十分獨(dú)特　才思敏捷　奇光異彩　彌足珍貴 C　[“別具匠心”指另有一種巧妙的心思(多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思)。其強(qiáng)調(diào)的是構(gòu)思的巧妙。“十分獨(dú)特”強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)有的、特別的。此處修飾的是“門類”，且后面重點(diǎn)講述篆刻的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的應(yīng)是其獨(dú)特性，故應(yīng)選“十分獨(dú)特”。“才思敏捷”指進(jìn)行文藝創(chuàng)作時構(gòu)思和完成都非?？??！安湃A橫溢”指才華充分顯露出來，多指

33、文藝方面。語境中并未提及藝術(shù)家思維的敏捷，只是說藝術(shù)性，故應(yīng)選“才華橫溢”?！爱惒始姵省敝钙娈惖墓獠始娂姵尸F(xiàn)，也形容新奇的事物紛紛涌現(xiàn)。“奇光異彩”指奇妙的不同一般的光芒和色彩。本句強(qiáng)調(diào)的是流派風(fēng)格的豐富多彩，故應(yīng)選“異彩紛呈”。“彌足珍貴”指更加值得珍愛、重視?！安豢苫蛉薄敝覆荒苡幸稽c(diǎn)點(diǎn)缺失。此處語境強(qiáng)調(diào)的是篆刻藝術(shù)對于中國畫和書法作品而言是不能缺失的組成部分，故應(yīng)選“不可或缺”。綜上分析，答案為C。] 14．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) A．由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。 B．由于文人士大夫參與到印

34、章的創(chuàng)作中，這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。 C．文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。 D．文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。 D　[畫線句子有兩處錯誤：一是主語殘缺，“由于……使……”，介詞濫用，造成主語缺失；二是搭配不當(dāng)，“承攬”與“技藝”不搭配。綜合分析各選項(xiàng)，只有D項(xiàng)的修改完全正確，故選D。] 15．下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。 B．醉心閱讀使我得到了回報——我的作文常常得到老師的表揚(yáng)。

35、 C．我看你的性情好像沒有大變——魯貴像是個很不老實(shí)的人。 D．你永遠(yuǎn)那么青翠挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色，刀砍火燒，永不低頭——這正是英雄的井岡山人的革命精神。 B　[文段中破折號的作用是對破折號前的“升華”進(jìn)行具體解釋。A項(xiàng)，破折號的作用是引出對事情原因的解釋；B項(xiàng)，破折號的作用是對“回報”進(jìn)行具體解釋；C項(xiàng)，破折號的作用是表示語意的轉(zhuǎn)折；D項(xiàng)，破折號的作用是表示對上文的總結(jié)。] 16．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過20個字。(6分) 每年暑期，總有許多3D電影刷爆朋友圈，不少家長帶著孩子前去電影院過“眼”癮，感受身臨其境的刺

36、激。__①__？專家表示，三維立體圖形可能會損害兒童尚在發(fā)育中的視覺系統(tǒng)，觸發(fā)或加重兒童潛在的視力問題。如果兒童使用成人眼鏡觀看，因?yàn)殓R片間距等問題，就更容易出現(xiàn)上述現(xiàn)象。專家建議，__②__；年齡稍大的兒童觀影也應(yīng)該控制時間，以40分鐘左右為宜，必須使用符合自己尺寸的兒童3D眼鏡。總之，__③__，應(yīng)該偶爾或者短時觀看，保護(hù)好自己的眼睛。 ①_____________________________________________________________ _______________________________________________________________

37、 ②_____________________________________________________________ _______________________________________________________________ ③_____________________________________________________________ _______________________________________________________________ [答案]　①那么兒童看3D電影又會帶來哪些影響呢?、谀挲g偏小的兒童(本身視力有問

38、題的患兒)最好不要去看3D電影　③3D電影對兒童弊大于利(每點(diǎn)2分) 17．(2020全國卷Ⅱ)請對下面這段新聞報道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過75個字。(5分) 2020年6月1日，中共中央、國務(wù)院公布《海南自由貿(mào)易港建設(shè)總體方案》(以下簡稱《方案》)，對建設(shè)海南自貿(mào)港做了全面部署和具體安排。海南自貿(mào)港建設(shè)有了明確的時間表和路線圖?！斗桨浮访鞔_海南自貿(mào)港的實(shí)施范圍為海南島全島?！斗桨浮诽岢?，海南自貿(mào)港的發(fā)展目標(biāo)是，到2025年初步建立以貿(mào)易自由便利和投資自由便利為重點(diǎn)的自由貿(mào)易港政策制度體系，到2035年成為我國開放型經(jīng)濟(jì)新高地，到本世紀(jì)中葉全面建成具有較強(qiáng)國際

39、影響力的高水平自由貿(mào)易港?！斗桨浮返墓紭?biāo)志著海南自貿(mào)港建設(shè)進(jìn)入全面實(shí)施階段。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

40、 [解析]　本段共五句話。第一句話交代中共中央、國務(wù)院公布《方案》的時間、負(fù)責(zé)單位和方案內(nèi)容。第二句話指出“海南自貿(mào)港建設(shè)有了明確的時間表和路線圖”。第三句話交代《方案》明確了海南自貿(mào)港的實(shí)施范圍。第四句話交代海南自貿(mào)港的發(fā)展目標(biāo)及其具體內(nèi)容。第五句話交代《方案》公布的意義。根據(jù)上述信息可以得出答案。 [答案]?、?020年6月1日，②中共中央、國務(wù)院公布《海南自由貿(mào)易港建設(shè)總體方案》，③對建設(shè)海南自貿(mào)港做了全面部署和具體安排，④這標(biāo)志著海南自貿(mào)港建設(shè)進(jìn)入全面實(shí)施階段。 三、寫作(50分) 18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 2020年，某醫(yī)院新冠肺炎隔離病房，一位小患者治愈出院

41、，向護(hù)士鞠躬致敬，護(hù)士忙回禮。 20世紀(jì)初，某醫(yī)院院長查房時，小患者對他鞠躬致謝，他也順勢回禮。 受新冠肺炎疫情影響，師生延期返校。高三(1)班語文老師在線上課堂展示了2020年2月23日新華網(wǎng)刊發(fā)的這兩張圖片，討論區(qū)一下子熱鬧起來。 生甲：小患者讓我很感動。 生乙：護(hù)士和院長的舉動能帶給我們啟發(fā)。 生丙：相隔百年的兩幅圖值得人們深思。 …… 老師：這兩張圖片，給了我們許多收獲。雖然我們無法返校上課，但我國抗擊疫情的很多場景都是在給我們上課。 學(xué)校微信公眾號發(fā)起了“獨(dú)特一課，別樣收獲”主題征文活動。請以該班同學(xué)的身份，在這堂課后寫一篇文章，向公眾號投稿，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識與思考

42、。 要求：結(jié)合材料，貼合背景，切合身份；自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意，符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。 【寫作指導(dǎo)】　這道作文題將“最萌鞠躬禮”照片與一百年前的醫(yī)患互相鞠躬的老照片放到一起，然后設(shè)置命題情境，提供了師生的模擬對話，材料情境的內(nèi)涵并不復(fù)雜，然而與照片結(jié)合起來，還挺有意思，也頗有啟發(fā)性和現(xiàn)實(shí)意義?？忌鷮懽鲿r，從“生甲”“生乙”“生丙”的角度立意都可以，還可以進(jìn)一步分析醫(yī)患之間都要心存敬畏，患者對醫(yī)生，醫(yī)生對患者，都要相互尊敬，人與人之間就是相互支撐的結(jié)構(gòu)關(guān)系。這次新冠疫情，讓我們對人類之間的關(guān)系有了更深的體驗(yàn)與思考，每一個人都要有人類共命運(yùn)的

43、新思維，極端個人主義不僅害“人”，而且還會害“己”。要注意側(cè)重醫(yī)患關(guān)系方面的分析寫作，畢竟放置到醫(yī)患關(guān)系的層面分析寫作是最好的。 患者的鞠躬讓人很感動，患者要懂得感恩、敬重醫(yī)者，尤其在這次人類“抗疫戰(zhàn)爭”中，白衣天使們?yōu)榱巳嗣竦纳幌奚约海虼?，我們更?yīng)感恩，應(yīng)該牢記醫(yī)者的付出與大愛。護(hù)士和院長的舉動帶給我們啟發(fā)，醫(yī)者仁心，尊重患者，謙卑懂禮，心有敬畏。醫(yī)生的職責(zé)即是治病救人，對待病人，要像愛護(hù)自己的親人一樣，把愛心獻(xiàn)給患者，把尊重獻(xiàn)給每一個生命，這也是醫(yī)患關(guān)系改善的重要一面。相隔百年的兩幅照片值得人們深思，美好醫(yī)患關(guān)系的延續(xù)在中華民族有悠久的傳統(tǒng)，這樣的醫(yī)患關(guān)系是人類之福，理應(yīng)發(fā)揚(yáng)光

44、大。 【參考例文】 你的樣子，就是中國的樣子 元宵節(jié)，本應(yīng)是熱熱鬧鬧的；元宵晚會，本應(yīng)是賓朋滿座的。但是這個元宵節(jié)不一樣，平安就是最大的幸福；這個元宵節(jié)的晚會也大不一樣，讓人充滿了淚水，飽含著“武漢加油”“中國必勝”的堅(jiān)定信念。 在詩朗誦《你的樣子》的結(jié)尾有這樣幾句話，撥動著情弦，溫暖著心靈：你的樣子，就是中國的樣子，明天，我也是你，你什么樣，中國就什么樣。加油，中國！加油，每一個中國人！你的樣子，到底是什么樣的？ 為了救治患者、節(jié)省物資，一套防護(hù)服一穿就是十幾個小時，滿臉都是傷痕的樣子。為了跑贏時間，搶建火神山醫(yī)院、雷神山醫(yī)院、方艙醫(yī)院，在工地吃飯，在工地休息，睡著了依然疲憊不堪的

45、樣子。為了上戰(zhàn)線同“疫”魔抗衡，寫下請戰(zhàn)書，摁下鮮紅指印，而后向著武漢義無反顧逆行的樣子。然而，不是身著防護(hù)服，就是戴著口罩，其實(shí)，你是什么樣子我們都不知道，但是我們肯定知道，你的樣子，就是中國的樣子。 新冠肺炎疫情蠶食著我們的身體和心靈，這是一場人民之戰(zhàn)、技術(shù)之戰(zhàn)、資源之戰(zhàn)。以習(xí)近平同志為核心的黨中央迅速部署、精準(zhǔn)調(diào)度、分類施策，將人民群眾的生命安全和身體健康放在第一位，堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策，打響了一場人類史上從未有過的疫情防控阻擊攻堅(jiān)戰(zhàn)。 全黨全軍全國統(tǒng)一行動，精銳力量向武漢齊集，醫(yī)療物資向武漢匯聚，社會愛心向武漢奔騰。人民解放軍臨危受命支援武漢，各省各地馳援“疫”區(qū)

46、，醫(yī)療突擊隊(duì)奔赴一線，如果有人要問，中國是什么樣子，那么我會說：中國的樣子，就是他們的樣子。 你的樣子，展現(xiàn)了新時代的風(fēng)貌；你的樣子，體現(xiàn)了中國精神、中國力量；你的樣子，銘刻在歷史的長河畫卷中，烙下了世代難以忘懷的深刻印子。不計(jì)報酬、不講條件，直面死神、英勇奮戰(zhàn)，克服困難、甘于奉獻(xiàn)，正因?yàn)槟愕男闹醒b著14億中國人，所以14億中國人的心中也裝著你。 不是長發(fā)飄飄才叫可愛，也不是濃妝艷抹才叫美；那一道道在臉上勒出的血痕也叫美，那隔空給人的擁抱也叫可愛。災(zāi)難給人以悲痛，災(zāi)難也教人以團(tuán)結(jié)；不向困難屈服，不被“疫”魔嚇退，中華兒女是在逆境中拼搏奮進(jìn)的優(yōu)秀兒女，中華民族是在困難中砥礪奮進(jìn)的優(yōu)秀民族。 你的樣子我們銘記在心，你的精神我們世代傳唱，你的勇氣我們繼承發(fā)揚(yáng)，因?yàn)槟愕臉幼?，就是中國的樣子，你什么樣，中國就什么樣。?4億中國人都成為你的樣子，我們就能在春暖花開之時，看到你脫下防護(hù)服、揭開口罩露出燦爛的笑容。 【名師點(diǎn)評】　本文由2020年的元宵節(jié)晚會引入，指出它與往年的不同，關(guān)聯(lián)抗“疫”的大背景。然后引用元宵節(jié)晚會中的詩朗誦《你的樣子》里面的結(jié)尾語句點(diǎn)題。緊接著，作者通過列舉事例，直接扣題，給出中心論點(diǎn)：你的樣子，就是中國的樣子。然后又通過列舉事例指出中國的樣子該是什么樣子。最后，作者通過一組排比句收束全文，充滿力量和詩意。 - 13 -